4《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲
理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情
感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最
后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1课时
教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
整体设计意图：
让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带
着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写
作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情
感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
教学过程：
一、导入课文，明确学习任务
1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？
（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末
的省略号中读出了什么？）
二、自主学习
1、自读课文，要读正确、通顺、流利。
2、自学生字词。
3、课文的主要内容是什么？
4、 作者看到的是一场什么样的表演？
三、合作学习
1、课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）
（1）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场
难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；
②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；
③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文
中的具体语句来体会。
2、作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红
花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什
么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的
神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。
（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆
呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次
表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？
体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓
励，才有少年最后的成功！
我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。
四、精讲点拨
1、引导学生品读课文
2、领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持
下去就能获得成功。
五、巩固拓展、摘录词语
1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累
的词语抄写下来。
2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。
3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。
设计意图：引导积累词语，学习运用。
板书设计：
顶碗少年
第一次失败
惊心动魄的表演 第二次失败
第三次成功
惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能
教学反思：
4《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲
理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情
感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最
后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1课时
教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
整体设计意图：
让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带
着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写
作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情
感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
教学过程：
一、导入课文，明确学习任务
1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？
（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末
的省略号中读出了什么？）
二、自主学习
1、自读课文，要读正确、通顺、流利。
2、自学生字词。
3、课文的主要内容是什么？
4、 作者看到的是一场什么样的表演？
三、合作学习
1、课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）
（1）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场
难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；
②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；
③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文
中的具体语句来体会。
2、作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红
花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什
么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的
神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。
（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆
呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次
表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？
体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓
励，才有少年最后的成功！
我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。
四、精讲点拨
1、引导学生品读课文
2、领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持
下去就能获得成功。
五、巩固拓展、摘录词语
1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累
的词语抄写下来。
2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。
3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。
设计意图：引导积累词语，学习运用。
板书设计：
顶碗少年
第一次失败
惊心动魄的表演 第二次失败
第三次成功
惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能
教学反思：