与城里的孩子相比，农村的孩子刚进园的时候大多表现出小心翼翼和不善于交往等行为特征。培养和发展孩子良好的社会性，是每一个农村幼儿园面临的重要任务。 一、营造支持性的班级环境，为幼儿提供学习和锻炼的机会 1、在游戏活动中为幼儿提供交往和合作的机会。游戏是幼儿喜爱的活动，也是引发幼儿在活动中主动联系、相互合作的重要纽带。尤其是幼儿熟知的、具有农村特点的各类角色游戏，如菜市场、小商店、理发店等，能让幼儿以自己熟悉的社会角色身份进入游戏，并在游戏中主动地进行相互间的交流合作，从中发展自己的社会交往技能，逐步消除自己在交往中的胆怯心理。 2、在教学活动中为幼儿提供更多的练习表达和表演的机会。集体教学活动是教师有目的、有计划实施教育的过程。活动中，教师鼓励幼儿大胆提问及回答问题，为幼儿尽可能提供表述自己个体体验和经验的机会，激发孩子敢于在众人面前表演的欲望，不仅能培养孩子敢于大胆表述的习惯，也有利于发展幼儿善于表达的能力。 3、在一日生活中为幼儿提供练习服务和协调的机会。在幼儿园一日生活的各个活动环节中，只要教师做个有心人，都能为幼儿提供积极参与和大胆表现的机会。比如，在一日活动中推行小组长轮值制（每星期每组一名孩子担任小组长，负责对本组人员的服务管理），这不仅能提供幼儿的服务意识，也能较好地促进幼儿人际交往能力和组织协调能力的发展。在小组活动完成后，让那些胆小、不善言辞的组长在集体同伴面前介绍小组活动的情况，还能提高他们的自信心。 二、创设融合的幼儿园大环境，为幼儿提供学习和表现的机会 1、开展园内联合游戏。即在幼儿园内创设一个大游戏室，让平行班或不同年龄段的幼儿同时参与游戏。这样的游戏活动，在表面上看，似乎只是增加了幼儿游戏同伴的数量，或改变了幼儿游戏的交往对象，但实质上拓展了幼儿交往的空间，也提供了幼儿不同层次、不同类型、及不熟悉的同伴进行交往和表现的机会与条件。 2、组织班与班联谊活动。为扩大幼儿活动和交往的空间，创设更多的让孩子在不同的众人面前大胆表现的机会，创造条件让孩子走进其它班级无疑是一条捷径。比台，节日与其它班级联欢；把自己的作品送给其他班的孩子；大班孩子给小班孩子表演节目等。 3、举行全园性活动。参与全园性大型活动，为不同性格、不同能力的孩子提供不同的参与活动的形式、表现各自的才能，有利于培养和建立幼儿的自信心。比如“幼儿园艺术节”，我们分别组织了唱歌、舞蹈、绘画、乐器演奏等表演项目；“体育节”则采用游戏的形式，让孩子根据各自特点选择不同的游戏内容进行表演和比赛。诸如此灯的全园性活动，让孩子们都能参与和表现，并在表现的成功体验中建立起自己的信心。 三、走进活生生的社区，为幼儿提供学习和展示的机会 “大自然、大社会是活教材。”让孩子走出幼儿园，走进大自然地、大社会，拓展交往空间，体验与成人交往的乐趣，能提高幼儿在不同环境中交往和表现的能力。 参观。组织孩子参观各类社会机构，尝试与成人交往。比如，参观商店，让孩子购买物品尝试与营业员交流；参观医院，让医生检查身体，尝试与医生交往；参加邮局，听邮递员讲解，在老师的帮助下尝试邮寄信件......。诸如此类的游戏活动，不仅提高了幼儿对社会的适应能力，也有助发展幼儿积极参与社会的信心和能力。 劳动。和农民一起锄草，一起拾麦穗，一起摘瓜果.....。这样的活动不仅让幼儿在和农民一起劳动和交流的过程中增长了知识，体验和分享了劳动的收获和喜悦，而且还发展了幼儿在各种活动中与成人交往和交流的经验。 表演。参与农民文化演出活动，让孩子在大庭广众展示才能；到农村敬老院慰问演出，体会关心别人，帮助别人的喜悦，等等。 我们相信，只要给农村孩子营造宽松的环境，不断为他们创造和提供交往和表现的机会，农村孩子定能和城里孩子一样大胆、自信。 【作者单位：建湖县恒济实验幼儿园 江苏】
与城里的孩子相比，农村的孩子刚进园的时候大多表现出小心翼翼和不善于交往等行为特征。培养和发展孩子良好的社会性，是每一个农村幼儿园面临的重要任务。 一、营造支持性的班级环境，为幼儿提供学习和锻炼的机会 1、在游戏活动中为幼儿提供交往和合作的机会。游戏是幼儿喜爱的活动，也是引发幼儿在活动中主动联系、相互合作的重要纽带。尤其是幼儿熟知的、具有农村特点的各类角色游戏，如菜市场、小商店、理发店等，能让幼儿以自己熟悉的社会角色身份进入游戏，并在游戏中主动地进行相互间的交流合作，从中发展自己的社会交往技能，逐步消除自己在交往中的胆怯心理。 2、在教学活动中为幼儿提供更多的练习表达和表演的机会。集体教学活动是教师有目的、有计划实施教育的过程。活动中，教师鼓励幼儿大胆提问及回答问题，为幼儿尽可能提供表述自己个体体验和经验的机会，激发孩子敢于在众人面前表演的欲望，不仅能培养孩子敢于大胆表述的习惯，也有利于发展幼儿善于表达的能力。 3、在一日生活中为幼儿提供练习服务和协调的机会。在幼儿园一日生活的各个活动环节中，只要教师做个有心人，都能为幼儿提供积极参与和大胆表现的机会。比如，在一日活动中推行小组长轮值制（每星期每组一名孩子担任小组长，负责对本组人员的服务管理），这不仅能提供幼儿的服务意识，也能较好地促进幼儿人际交往能力和组织协调能力的发展。在小组活动完成后，让那些胆小、不善言辞的组长在集体同伴面前介绍小组活动的情况，还能提高他们的自信心。 二、创设融合的幼儿园大环境，为幼儿提供学习和表现的机会 1、开展园内联合游戏。即在幼儿园内创设一个大游戏室，让平行班或不同年龄段的幼儿同时参与游戏。这样的游戏活动，在表面上看，似乎只是增加了幼儿游戏同伴的数量，或改变了幼儿游戏的交往对象，但实质上拓展了幼儿交往的空间，也提供了幼儿不同层次、不同类型、及不熟悉的同伴进行交往和表现的机会与条件。 2、组织班与班联谊活动。为扩大幼儿活动和交往的空间，创设更多的让孩子在不同的众人面前大胆表现的机会，创造条件让孩子走进其它班级无疑是一条捷径。比台，节日与其它班级联欢；把自己的作品送给其他班的孩子；大班孩子给小班孩子表演节目等。 3、举行全园性活动。参与全园性大型活动，为不同性格、不同能力的孩子提供不同的参与活动的形式、表现各自的才能，有利于培养和建立幼儿的自信心。比如“幼儿园艺术节”，我们分别组织了唱歌、舞蹈、绘画、乐器演奏等表演项目；“体育节”则采用游戏的形式，让孩子根据各自特点选择不同的游戏内容进行表演和比赛。诸如此灯的全园性活动，让孩子们都能参与和表现，并在表现的成功体验中建立起自己的信心。 三、走进活生生的社区，为幼儿提供学习和展示的机会 “大自然、大社会是活教材。”让孩子走出幼儿园，走进大自然地、大社会，拓展交往空间，体验与成人交往的乐趣，能提高幼儿在不同环境中交往和表现的能力。 参观。组织孩子参观各类社会机构，尝试与成人交往。比如，参观商店，让孩子购买物品尝试与营业员交流；参观医院，让医生检查身体，尝试与医生交往；参加邮局，听邮递员讲解，在老师的帮助下尝试邮寄信件......。诸如此类的游戏活动，不仅提高了幼儿对社会的适应能力，也有助发展幼儿积极参与社会的信心和能力。 劳动。和农民一起锄草，一起拾麦穗，一起摘瓜果.....。这样的活动不仅让幼儿在和农民一起劳动和交流的过程中增长了知识，体验和分享了劳动的收获和喜悦，而且还发展了幼儿在各种活动中与成人交往和交流的经验。 表演。参与农民文化演出活动，让孩子在大庭广众展示才能；到农村敬老院慰问演出，体会关心别人，帮助别人的喜悦，等等。 我们相信，只要给农村孩子营造宽松的环境，不断为他们创造和提供交往和表现的机会，农村孩子定能和城里孩子一样大胆、自信。 【作者单位：建湖县恒济实验幼儿园 江苏】