好的开端是成功的一半
常言说：“好的开端是成功的一半。”新课导入是进行课堂教学的第一步。事实证明：好的导入能创设良好的教学氛围，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而达到预期的教学效果。因此，设计好导入也是一种教学艺术。下面通过举例浅谈几种导入方法：
一、巧设悬念，引起思考
悬念式导入，它是指根据中学生追根求源的心理特点，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生感到“山重水复疑无路”，迫使其去寻求“柳暗花明又一村”， 使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，从而进入学习新知识、解决新问题的一种导课方法。
例如：刚上课时，我问学生：“谁家是开店做生意的？”学生很多举手回答。我叫了一位学困生来回答：“我家是开米店的。”„„我说：“同学知道开店做生意的，这些同学家可以享受怎么权利和要承担什么义务吗？”大家都不知道怎么回答。我就说：“等我们学习完这节课，同学们就会了。”从而引入这节课的内容《公民的权利我义务》。这种办法我是经常运用的。老师在讲授新课之前，提示学生回忆前节课讲过的几个问题，或让学生提出与新课有关的事情、知识。学生经过回忆思考，在头脑中再现提问的内容，不经由学生直接回答即转入新课。
三、温故知新，复习导入
温故而知新的导入，可以将新的和旧的知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识方法。
例如：复习上一节课的内容《立报效祖国之至》的内容，我们要做对社会有用的人，来报效祖国的养育之恩，我们祖国在创业的过程中是艰辛的，每一个人都需要为祖国出一份力量。刚刚说到我们祖国的创业史艰辛的，这节课我们一起来学习祖国的创业之路《走艰辛创业之路》。这样导入， 学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，清楚这节课的学习内容。
三、故事启迪，思考导入
故事导入法，指以孩子们感兴趣的故事导入新课的方法。在教学中根据具体内容，恰到好处插入一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能加深学生对课本内容的理解来进一步提高学生的思想觉悟。
下面看一个例子：我讲杂交水稻之父与当代毕昇的故事，通过引导学生了解袁隆平的故事，他是如何以人为本的，如何研究杂交水稻的，促进我国科技技术的发展，他的精神值得学生去学习。从而引入《以人为本 科学发展》这节内容。让学生在学习的同时，也认识国家的科学家，能更深入了解，掌握新知识。
四、精彩图片，活力导入
图片色彩鲜艳，具有直观性，表现力强。图片式导入，易激发学生内在的学习动力，给课堂增添生动活泼的气氛，使学生以轻松愉快的心情接受知识。
比如，我在讲九年级政治《抓住机遇 迎接挑战》，导入时，我就挂几幅民族精神与时代俱进的图片。引入了在中华民族精神的发展历程，我们应该怎样承传和弘扬中华民族精神 从而引入这节课的内容。
五、边唱边学，游戏导入
生活离不开音乐，积极向上、健康高雅的歌曲，既可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，又可以释怀学生心灵，在轻松愉悦环境中感悟新知，获得学习的乐趣。
下面请老师们看这样一个导入：九年级的《初级阶级的社会主义》时，“我们唱着东方红，当家作主站起来，我们唱着春天的故事，改革开放富起来„„”“新世纪”这首歌唱出
了我国人民的心声，也道出了我国社会发展的历程。
六、创设环境，情境导入
情境导入法如教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中引入一些新课内容的话题，可以使学生如临其境，生动形象。根据话题，精心设计一些学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答，通过不断提问来引入所讲课题。并且，问题必须简单明了，主要围绕新课内容来设计，让学生有话可说，并在学生说的过程中引出新问题，同时便于学生抓住重要知识点。高三阶段，讲解篇章的时候，我认为挺管用。情境导入法如运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。
七、实物演示，直观导入
运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。同时在观察和分析典型的生活事例过程中，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维、独立思考，在掌握知识的同时，提高其分析问题和解决问题的能力，既可以激发学生的兴趣，又能调动思维的积极活动
八、开门见山，直接导入
如果上课的内容不难，并且内容很多时，我通常会使用开门见山的这种导入方法。导入都非常的简洁明了，一下子就点出了课题。一站在讲台上就开门见山、单刀直入，用几句话引入新课。这样，开门见山的导入所用的时间非常少，那么就有更多的时间让学生来掌握新知识。只有在课堂上留出充足的时间，使学生的情绪很快能安静下来，既起到组织教学的目的，又为后面的巩固练习留下了充足的时间。
除了上面这几种导入方法以外，在实际教学过程中，我们还会经常用到谈话诱导法、谚语导入、时事导入、表演导入、事件或故事导入等多种方法。
总而言之，新课的课堂导入方法灵活多样。在教学过程中，我们必须创造性地使用教材，充分发挥自身的创造力和想象力，应运用适当的导入方法，才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，能在极短的时间内稳定学生的情绪，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，给学生创造一个良好的学习环境，使课堂活动顺利进行，从而达到预期的教学效果。
好的开端是成功的一半
常言说：“好的开端是成功的一半。”新课导入是进行课堂教学的第一步。事实证明：好的导入能创设良好的教学氛围，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而达到预期的教学效果。因此，设计好导入也是一种教学艺术。下面通过举例浅谈几种导入方法：
一、巧设悬念，引起思考
悬念式导入，它是指根据中学生追根求源的心理特点，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生感到“山重水复疑无路”，迫使其去寻求“柳暗花明又一村”， 使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，从而进入学习新知识、解决新问题的一种导课方法。
例如：刚上课时，我问学生：“谁家是开店做生意的？”学生很多举手回答。我叫了一位学困生来回答：“我家是开米店的。”„„我说：“同学知道开店做生意的，这些同学家可以享受怎么权利和要承担什么义务吗？”大家都不知道怎么回答。我就说：“等我们学习完这节课，同学们就会了。”从而引入这节课的内容《公民的权利我义务》。这种办法我是经常运用的。老师在讲授新课之前，提示学生回忆前节课讲过的几个问题，或让学生提出与新课有关的事情、知识。学生经过回忆思考，在头脑中再现提问的内容，不经由学生直接回答即转入新课。
三、温故知新，复习导入
温故而知新的导入，可以将新的和旧的知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识方法。
例如：复习上一节课的内容《立报效祖国之至》的内容，我们要做对社会有用的人，来报效祖国的养育之恩，我们祖国在创业的过程中是艰辛的，每一个人都需要为祖国出一份力量。刚刚说到我们祖国的创业史艰辛的，这节课我们一起来学习祖国的创业之路《走艰辛创业之路》。这样导入， 学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，清楚这节课的学习内容。
三、故事启迪，思考导入
故事导入法，指以孩子们感兴趣的故事导入新课的方法。在教学中根据具体内容，恰到好处插入一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能加深学生对课本内容的理解来进一步提高学生的思想觉悟。
下面看一个例子：我讲杂交水稻之父与当代毕昇的故事，通过引导学生了解袁隆平的故事，他是如何以人为本的，如何研究杂交水稻的，促进我国科技技术的发展，他的精神值得学生去学习。从而引入《以人为本 科学发展》这节内容。让学生在学习的同时，也认识国家的科学家，能更深入了解，掌握新知识。
四、精彩图片，活力导入
图片色彩鲜艳，具有直观性，表现力强。图片式导入，易激发学生内在的学习动力，给课堂增添生动活泼的气氛，使学生以轻松愉快的心情接受知识。
比如，我在讲九年级政治《抓住机遇 迎接挑战》，导入时，我就挂几幅民族精神与时代俱进的图片。引入了在中华民族精神的发展历程，我们应该怎样承传和弘扬中华民族精神 从而引入这节课的内容。
五、边唱边学，游戏导入
生活离不开音乐，积极向上、健康高雅的歌曲，既可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，又可以释怀学生心灵，在轻松愉悦环境中感悟新知，获得学习的乐趣。
下面请老师们看这样一个导入：九年级的《初级阶级的社会主义》时，“我们唱着东方红，当家作主站起来，我们唱着春天的故事，改革开放富起来„„”“新世纪”这首歌唱出
了我国人民的心声，也道出了我国社会发展的历程。
六、创设环境，情境导入
情境导入法如教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中引入一些新课内容的话题，可以使学生如临其境，生动形象。根据话题，精心设计一些学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答，通过不断提问来引入所讲课题。并且，问题必须简单明了，主要围绕新课内容来设计，让学生有话可说，并在学生说的过程中引出新问题，同时便于学生抓住重要知识点。高三阶段，讲解篇章的时候，我认为挺管用。情境导入法如运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。
七、实物演示，直观导入
运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。同时在观察和分析典型的生活事例过程中，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维、独立思考，在掌握知识的同时，提高其分析问题和解决问题的能力，既可以激发学生的兴趣，又能调动思维的积极活动
八、开门见山，直接导入
如果上课的内容不难，并且内容很多时，我通常会使用开门见山的这种导入方法。导入都非常的简洁明了，一下子就点出了课题。一站在讲台上就开门见山、单刀直入，用几句话引入新课。这样，开门见山的导入所用的时间非常少，那么就有更多的时间让学生来掌握新知识。只有在课堂上留出充足的时间，使学生的情绪很快能安静下来，既起到组织教学的目的，又为后面的巩固练习留下了充足的时间。
除了上面这几种导入方法以外，在实际教学过程中，我们还会经常用到谈话诱导法、谚语导入、时事导入、表演导入、事件或故事导入等多种方法。
总而言之，新课的课堂导入方法灵活多样。在教学过程中，我们必须创造性地使用教材，充分发挥自身的创造力和想象力，应运用适当的导入方法，才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，能在极短的时间内稳定学生的情绪，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，给学生创造一个良好的学习环境，使课堂活动顺利进行，从而达到预期的教学效果。