学 科
年 级
语文 高二 版 本 编稿老师 人教试验版 高建民 期 数 审稿教师 27
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
提高文言文语句翻译能力，并借此巩固文言文基础知识。
（一）文言文翻译的基本要求
文言文翻译是一种综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检测同学阅读文言文能力的重要手段之一。我们在文言文翻译时要注意以下一些要求：
1. 要一一对应。
2. 要重视句式。
3. 要揣摩语气。
4. 要贯通文意。
（二）文言文翻译六字法：留、删、换、调、补、贯
对待字词，我们要做到“字字落实留删换”，“字字落实”是文言翻译的要求、标准，为了达到这个要求和标准我们要对字词做到“留删换”。
1. 留：就是原文中凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
2. 删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去
3. 换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字„„换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。 对待句子，我们要做到“文从句顺调补贯”，“文从句顺”是文言翻译的要求、标准，为了达到这个要求和标准，我们要对语句进行“调补贯”。
4. 调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
5. 补：即补出省略内容。
6. 贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。
（三）文言文翻译的程序
文言文翻译的程序，大致可分五步：
第一步，理解原文意思；
第二步，分析原文文句特点；
第三步，把原文文句所代表的意义转化成现代汉语；
第四步，按照现代汉语的习惯和规则，把话写出来；
第五步，把翻译的文字加以适当的修饰。
（四）文言文翻译的失误形式
1. 不需翻译的强行翻译。
2. 以今义当古义。
3. 该译的词没有译出来。
4. 词语翻译得不恰当。
5. 该删除的词语仍然保留。
6. 省略成分没有译出。
7. 该增添的内容没有增添。
8. 无中生有地增添内容。
9. 译句不符合现代汉语语法规则。
二. 重点、难点：
讲授文言文语句翻译的基本要求和技巧，并进行巩固演练。
【模拟试题】
一. 甘茂亡秦且之齐出关遇苏子曰君闻夫江上之处女乎苏子曰不闻曰：“夫江上之处女，有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。家贫无烛者将去矣，谓处女曰：‘妾以无烛，故常先至，扫室布席，何爱余明之照四壁者？幸以赐妾，何妨于处女？妾自以有益于处女，何为去我？’处女相语以为然而留之。今臣不肖，弃逐于秦而出关，愿为足下扫室布席，幸无我逐也。”苏子曰：“善。请重公于齐。”
1. 给文中画线句子加标点。
2. 处女相与语，欲去之
译：____________________________________________
3. 妾以无烛，故常先至，扫室布席，何爱余明之照四壁者？幸以赐妾，何妨于处女？ 译：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
4. 今臣不肖，弃逐于秦而出关，愿为足下扫室布席，幸无我逐也
译：_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
5. 善。请重公于齐
译：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
二. 楚绝齐，齐举兵伐楚。陈轸谓楚王曰：“王不如以地东解于齐，西讲于秦。”楚王使陈轸之秦。秦王谓陈轸曰：“子，秦人也，寡人与子故也。寡人不佞，不能亲国事也，故子弃寡人事楚王。今齐楚相伐，或谓救之便，或谓救之不便，子独不可以忠于子主计，以其余为寡人乎？”陈轸曰：“王独不闻吴人之游楚者乎？楚王甚爱之。病，故使人问之曰：‘诚病乎？意亦思乎？’左右曰：‘臣不知其思与不思，诚思则将吴吟，’今轸将为王吴吟。„„”
6. 子独不可以忠于子主计，以其余为寡人乎？
译：_______________________________________________________________________
7. 臣不知其思与不思，诚思则将吴吟
译：______________________________________________________________________
三. 子曰：“贤哉，（颜）回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
8. 人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！
译：_______________________________________________________________________
四. 建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被执下狱。先是，成祖（朱棣d ì）发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之，杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。
9. 即事不计，当死社稷
译：______________________________________________________________________
10. 城下之日，彼必不降，幸勿杀之
译：______________________________________________________________________
五. （道）同积不平，条其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。
11. 解释划线字意思：
（1
（2
（3
（4）会同奏亦至
12. 两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣
译：______________________________________________________________________
六. 陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。
13. 宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。
译：
______________________________________________________________________
【试题答案】
一. 1. 甘茂亡秦，且之齐。出关，遇苏子。曰：“君闻夫江上之处女乎？”苏子曰：“不闻。”（画线处是关键，不可有错）
2. 少女们在一起议论，想要赶走她（注意“语”、“去”）
3. 因为（家里）没有烛火，所以常常先到（这里），打扫屋子，铺放坐席，（你们）为什么吝惜那空照四壁余光呢？希望（你们）把（它）赏给我，（这）对你们有什么妨碍呢？ （省略的要恰当补出。“席”指坐席，“妾”、“爱”、“赐”、“以”，划线句语序是重点。）
4. （您）不要赶我走啊。（划线句句式是重点。）
5. 好吧。请让我（想办法）使您在齐国受到尊重。（使动）
二. 6. 子独不可以忠于子主计，以其余为寡人乎？
您为什么不能从尽忠于您的君主考虑（的同时），把您多余的（智慧拿来）为我（谋划一下）呢？（“可以”是重点，连贯是本句训练的目的）
7. 我们不知道（他）想不想家，如果想家就一定会发出吴音。
三. 8. 人们不能忍受那种艰苦的生活条件，可是颜回不（因此）改变他所乐道（的志向）。颜回真有修养啊！（划线句是倒装。两个“也”都表提顿。）
四. 9. 即使事情失败，也应当为国家捐躯。（“死”，为动用法）
10. 攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希望（您）不要杀害他。（弄清兼语）
五. 11. （1）派遣；使者 （2）列举 （3）宽大，赦免 （4）奏折［（1）（4）注意词性变化。（2）（3）根据搭配和下文推断。］
12. 两个使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者刚到，而道同却早已被处死了！（用感叹号，表现作者的惋惜之情，本句要求体现原句语气、情感。）
六. 13. 陈宠经常批评这种现象，（他自己）独自努力专心于工作事务，多次向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。（“非”，意动用法，“便宜”之意需根据文意推断，确认“之”指代内容是难点。）
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语文 高二 版 本 编稿老师 人教试验版 高建民 期 数 审稿教师 27
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
提高文言文语句翻译能力，并借此巩固文言文基础知识。
（一）文言文翻译的基本要求
文言文翻译是一种综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检测同学阅读文言文能力的重要手段之一。我们在文言文翻译时要注意以下一些要求：
1. 要一一对应。
2. 要重视句式。
3. 要揣摩语气。
4. 要贯通文意。
（二）文言文翻译六字法：留、删、换、调、补、贯
对待字词，我们要做到“字字落实留删换”，“字字落实”是文言翻译的要求、标准，为了达到这个要求和标准我们要对字词做到“留删换”。
1. 留：就是原文中凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
2. 删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去
3. 换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字„„换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。 对待句子，我们要做到“文从句顺调补贯”，“文从句顺”是文言翻译的要求、标准，为了达到这个要求和标准，我们要对语句进行“调补贯”。
4. 调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
5. 补：即补出省略内容。
6. 贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。
（三）文言文翻译的程序
文言文翻译的程序，大致可分五步：
第一步，理解原文意思；
第二步，分析原文文句特点；
第三步，把原文文句所代表的意义转化成现代汉语；
第四步，按照现代汉语的习惯和规则，把话写出来；
第五步，把翻译的文字加以适当的修饰。
（四）文言文翻译的失误形式
1. 不需翻译的强行翻译。
2. 以今义当古义。
3. 该译的词没有译出来。
4. 词语翻译得不恰当。
5. 该删除的词语仍然保留。
6. 省略成分没有译出。
7. 该增添的内容没有增添。
8. 无中生有地增添内容。
9. 译句不符合现代汉语语法规则。
二. 重点、难点：
讲授文言文语句翻译的基本要求和技巧，并进行巩固演练。
【模拟试题】
一. 甘茂亡秦且之齐出关遇苏子曰君闻夫江上之处女乎苏子曰不闻曰：“夫江上之处女，有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。家贫无烛者将去矣，谓处女曰：‘妾以无烛，故常先至，扫室布席，何爱余明之照四壁者？幸以赐妾，何妨于处女？妾自以有益于处女，何为去我？’处女相语以为然而留之。今臣不肖，弃逐于秦而出关，愿为足下扫室布席，幸无我逐也。”苏子曰：“善。请重公于齐。”
1. 给文中画线句子加标点。
2. 处女相与语，欲去之
译：____________________________________________
3. 妾以无烛，故常先至，扫室布席，何爱余明之照四壁者？幸以赐妾，何妨于处女？ 译：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
4. 今臣不肖，弃逐于秦而出关，愿为足下扫室布席，幸无我逐也
译：_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
5. 善。请重公于齐
译：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
二. 楚绝齐，齐举兵伐楚。陈轸谓楚王曰：“王不如以地东解于齐，西讲于秦。”楚王使陈轸之秦。秦王谓陈轸曰：“子，秦人也，寡人与子故也。寡人不佞，不能亲国事也，故子弃寡人事楚王。今齐楚相伐，或谓救之便，或谓救之不便，子独不可以忠于子主计，以其余为寡人乎？”陈轸曰：“王独不闻吴人之游楚者乎？楚王甚爱之。病，故使人问之曰：‘诚病乎？意亦思乎？’左右曰：‘臣不知其思与不思，诚思则将吴吟，’今轸将为王吴吟。„„”
6. 子独不可以忠于子主计，以其余为寡人乎？
译：_______________________________________________________________________
7. 臣不知其思与不思，诚思则将吴吟
译：______________________________________________________________________
三. 子曰：“贤哉，（颜）回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
8. 人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！
译：_______________________________________________________________________
四. 建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被执下狱。先是，成祖（朱棣d ì）发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之，杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。
9. 即事不计，当死社稷
译：______________________________________________________________________
10. 城下之日，彼必不降，幸勿杀之
译：______________________________________________________________________
五. （道）同积不平，条其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。
11. 解释划线字意思：
（1
（2
（3
（4）会同奏亦至
12. 两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣
译：______________________________________________________________________
六. 陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。
13. 宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。
译：
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【试题答案】
一. 1. 甘茂亡秦，且之齐。出关，遇苏子。曰：“君闻夫江上之处女乎？”苏子曰：“不闻。”（画线处是关键，不可有错）
2. 少女们在一起议论，想要赶走她（注意“语”、“去”）
3. 因为（家里）没有烛火，所以常常先到（这里），打扫屋子，铺放坐席，（你们）为什么吝惜那空照四壁余光呢？希望（你们）把（它）赏给我，（这）对你们有什么妨碍呢？ （省略的要恰当补出。“席”指坐席，“妾”、“爱”、“赐”、“以”，划线句语序是重点。）
4. （您）不要赶我走啊。（划线句句式是重点。）
5. 好吧。请让我（想办法）使您在齐国受到尊重。（使动）
二. 6. 子独不可以忠于子主计，以其余为寡人乎？
您为什么不能从尽忠于您的君主考虑（的同时），把您多余的（智慧拿来）为我（谋划一下）呢？（“可以”是重点，连贯是本句训练的目的）
7. 我们不知道（他）想不想家，如果想家就一定会发出吴音。
三. 8. 人们不能忍受那种艰苦的生活条件，可是颜回不（因此）改变他所乐道（的志向）。颜回真有修养啊！（划线句是倒装。两个“也”都表提顿。）
四. 9. 即使事情失败，也应当为国家捐躯。（“死”，为动用法）
10. 攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希望（您）不要杀害他。（弄清兼语）
五. 11. （1）派遣；使者 （2）列举 （3）宽大，赦免 （4）奏折［（1）（4）注意词性变化。（2）（3）根据搭配和下文推断。］
12. 两个使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者刚到，而道同却早已被处死了！（用感叹号，表现作者的惋惜之情，本句要求体现原句语气、情感。）
六. 13. 陈宠经常批评这种现象，（他自己）独自努力专心于工作事务，多次向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。（“非”，意动用法，“便宜”之意需根据文意推断，确认“之”指代内容是难点。）