四年级数学下册培优转差计划
为顺利完成教学任务，提高教育教学质量，根据我班学生的实际情况，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外转差培优措施，以高度的责任心投入到转差培优工作中。通过转差培优工作，努力提高优生的自主和自觉学习能力；进一步巩固并提高中等生的学习成绩；帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力，本学期特制定培优转差具体计划如下。
一、学生基本情况分析：
四年级三班有48名同学，四班有50名同学。房乐欣、韩晨阳、刘欣月、顾星月、郝圣吉、方春阳、方文其、李欣曈等近20位同学的家长拥有较高的文化素质，对子女多方面智力投资，悉心培养；在家长的培养下孩子智力发育好，这些学生的学习主动、自觉、知识面比较丰富；课堂上能做到认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，课下能认真完成各项作业。可塑性强，学习上发展形势看好。曹文科、王文康、伊开心、刘颜颜、李志远、刘广鑫、刘培哲、郝星宇、赵俊赟、李嫣然、胡大超、程如斐等学生学习困难，通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成, 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。他们父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。甚至有
的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心，缺少关心，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、培优对象和转差对象
培优对象：房乐欣、韩晨阳、刘欣月、顾星月、郝亚宁、郝圣吉、方春阳、方文其、李欣瞳、宋雨桐、李浩然、李天草、李保臣、刘亦彤。
转差对象：曹文科、王文康、伊开心、刘颜颜、李志远、刘广鑫、孙梦阳、郝星宇、赵俊赟、李嫣然、胡大超、程如斐、杨慧欣、李雨欣。
三、培优转差目标
在这个学期的活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，并协助老师实施辅助学困生工作，帮助后进生取得进步。培优主要是继续提高学生的抽象思维能力。介绍或推荐适量课外资料，让优生扩大知识面摄取更多课外知识，尤其是分析问题，多给他们一定的指导，以期在数学中能灵活运用，提高分析能力，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。
转差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。
四、培优转差采取的措施
对于优等生的措施：
1、改进学习方法，培养自学能力。
2、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
转差措施：
１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
３、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行
的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 ４、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合数学学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
６、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补学困，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带学困，帮助他们一起进步。 ７、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声
中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
８、给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都学困，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
五、转差培优时间安排：
教师根据学习进度合理安排。
李营小学教师教学计划评价表
注：计划一式两份，一份自用，另一份存档。
四年级数学下册培优转差计划
为顺利完成教学任务，提高教育教学质量，根据我班学生的实际情况，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外转差培优措施，以高度的责任心投入到转差培优工作中。通过转差培优工作，努力提高优生的自主和自觉学习能力；进一步巩固并提高中等生的学习成绩；帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力，本学期特制定培优转差具体计划如下。
一、学生基本情况分析：
四年级三班有48名同学，四班有50名同学。房乐欣、韩晨阳、刘欣月、顾星月、郝圣吉、方春阳、方文其、李欣曈等近20位同学的家长拥有较高的文化素质，对子女多方面智力投资，悉心培养；在家长的培养下孩子智力发育好，这些学生的学习主动、自觉、知识面比较丰富；课堂上能做到认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，课下能认真完成各项作业。可塑性强，学习上发展形势看好。曹文科、王文康、伊开心、刘颜颜、李志远、刘广鑫、刘培哲、郝星宇、赵俊赟、李嫣然、胡大超、程如斐等学生学习困难，通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成, 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。他们父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。甚至有
的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心，缺少关心，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、培优对象和转差对象
培优对象：房乐欣、韩晨阳、刘欣月、顾星月、郝亚宁、郝圣吉、方春阳、方文其、李欣瞳、宋雨桐、李浩然、李天草、李保臣、刘亦彤。
转差对象：曹文科、王文康、伊开心、刘颜颜、李志远、刘广鑫、孙梦阳、郝星宇、赵俊赟、李嫣然、胡大超、程如斐、杨慧欣、李雨欣。
三、培优转差目标
在这个学期的活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，并协助老师实施辅助学困生工作，帮助后进生取得进步。培优主要是继续提高学生的抽象思维能力。介绍或推荐适量课外资料，让优生扩大知识面摄取更多课外知识，尤其是分析问题，多给他们一定的指导，以期在数学中能灵活运用，提高分析能力，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。
转差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。
四、培优转差采取的措施
对于优等生的措施：
1、改进学习方法，培养自学能力。
2、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
转差措施：
１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
３、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行
的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 ４、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合数学学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
６、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补学困，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带学困，帮助他们一起进步。 ７、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声
中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
８、给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都学困，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
五、转差培优时间安排：
教师根据学习进度合理安排。
李营小学教师教学计划评价表
注：计划一式两份，一份自用，另一份存档。