《手拉手》教学设计
陇西县城关第一小学
一、教学目标：
知识目标: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
三、教学过程
(一)创设情境，导入课题
1.课前游戏
2.课前小练笔。
3.欣赏山区孩子学习的图片，引出课题。
师：同学们，你从这些图片中看到了什么？你有什么感想？在今后的学习和生活中你会怎么做呢？
生个别回答。
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。不但要更加努力的学习，还要尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
（二）出示学习目标
（三）自主探索，解决问题
1．出示情境图
师：今天我们的主人公淘气和笑笑也来了，他们和大家一样的有爱心，他们也想尽自己所能帮助孩子们。他们都带来了些什么呢？
2.解决问题。
活动一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？
师：同学们，从这个题目中你找到了哪些有用的数学信息？你会用自己的方法解决吗？ （列式解题，请学生上台展示，并说一说自己的解题思路，多让学生自己说）
全班集体订正。
3.小结：学生观察算式，得出结论一
活动二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元?
(学生独立完成，并上台展示，说出自己的解题思路)
4.小结：学生观察两组算式，得出结论二
(四)当堂检测
1.我来当医生。
(1) 0.65+0.35×5 (2) 1.25×(8+0.8)
=1×5 =1.25×8+0.8
=5 =10+0.8
=10.8
2．计算,能简算的用简算。
2.5×13+0.9
1.83+3.79+0.17 0.25×3.7×4 2.5×101
0.89×4.8+0.89×5.2
（先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点，可以用哪些运算定律进行计算。指名学生上台做，集体订正）
3.解决问题
（五）本课小结
通过本节课的学习，谈谈你有什么收获？
一、教材分析：
手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。
《手拉手》教学设计
陇西县城关第一小学
一、教学目标：
知识目标: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
三、教学过程
(一)创设情境，导入课题
1.课前游戏
2.课前小练笔。
3.欣赏山区孩子学习的图片，引出课题。
师：同学们，你从这些图片中看到了什么？你有什么感想？在今后的学习和生活中你会怎么做呢？
生个别回答。
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。不但要更加努力的学习，还要尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
（二）出示学习目标
（三）自主探索，解决问题
1．出示情境图
师：今天我们的主人公淘气和笑笑也来了，他们和大家一样的有爱心，他们也想尽自己所能帮助孩子们。他们都带来了些什么呢？
2.解决问题。
活动一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？
师：同学们，从这个题目中你找到了哪些有用的数学信息？你会用自己的方法解决吗？ （列式解题，请学生上台展示，并说一说自己的解题思路，多让学生自己说）
全班集体订正。
3.小结：学生观察算式，得出结论一
活动二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元?
(学生独立完成，并上台展示，说出自己的解题思路)
4.小结：学生观察两组算式，得出结论二
(四)当堂检测
1.我来当医生。
(1) 0.65+0.35×5 (2) 1.25×(8+0.8)
=1×5 =1.25×8+0.8
=5 =10+0.8
=10.8
2．计算,能简算的用简算。
2.5×13+0.9
1.83+3.79+0.17 0.25×3.7×4 2.5×101
0.89×4.8+0.89×5.2
（先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点，可以用哪些运算定律进行计算。指名学生上台做，集体订正）
3.解决问题
（五）本课小结
通过本节课的学习，谈谈你有什么收获？
一、教材分析：
手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。