豪华落尽见真淳 铅华洗却见本真
关键词：作文教学；错位；策略
我国传统的作文教学有着悠久的历史文化积淀，但由于它确实也存在着套袭、虚假、僵化等严重不适应时代发展的弊端，所以人们对作文教学的改革是振臂高呼。于是，小学作文教学改革研究也就活跃起来，也就有了“走自由表达之路”“作文要展示个性和创造才能”“新概念作文”等诸多探索，已经形成了南北风格、东西流派、百花齐放、百家争鸣的可喜局面。广大教师都在作文教学实践中尝试着融入新理念并积极探索新的作文教学思路和策略。在轰轰烈烈的改革大潮中，小学作文教学在理论和实践上也出现了一些错位现象，我们有必要冷静反思一下，使小学作文教学再次回归。
一、作文教学错位现象分析
1.揠苗助长——忘了作文来时路
《义务教育语文课程标准》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文，做到有中心、有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号。”现在有些教师对小学作文这种“启蒙训练”的性质认识不清，如低年级把看图说话教成看图作文，中年级把片断作文教成成篇作文，高年级把能写有中心、有条理，内容具体，语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出，层次分明，内容生动，语言流畅的复杂记叙文。这是一种拔苗助长的主观主义，其结果必然使学生怕写作文，教师怕教作文，欲速则不达。
豪华落尽见真淳 铅华洗却见本真
关键词：作文教学；错位；策略
我国传统的作文教学有着悠久的历史文化积淀，但由于它确实也存在着套袭、虚假、僵化等严重不适应时代发展的弊端，所以人们对作文教学的改革是振臂高呼。于是，小学作文教学改革研究也就活跃起来，也就有了“走自由表达之路”“作文要展示个性和创造才能”“新概念作文”等诸多探索，已经形成了南北风格、东西流派、百花齐放、百家争鸣的可喜局面。广大教师都在作文教学实践中尝试着融入新理念并积极探索新的作文教学思路和策略。在轰轰烈烈的改革大潮中，小学作文教学在理论和实践上也出现了一些错位现象，我们有必要冷静反思一下，使小学作文教学再次回归。
一、作文教学错位现象分析
1.揠苗助长——忘了作文来时路
《义务教育语文课程标准》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文，做到有中心、有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号。”现在有些教师对小学作文这种“启蒙训练”的性质认识不清，如低年级把看图说话教成看图作文，中年级把片断作文教成成篇作文，高年级把能写有中心、有条理，内容具体，语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出，层次分明，内容生动，语言流畅的复杂记叙文。这是一种拔苗助长的主观主义，其结果必然使学生怕写作文，教师怕教作文，欲速则不达。