备课教师 使用教师 科 目 课题名称 课 时
冀然 孟虹 语文
所在单位 所在单位 版 本
胜利 五年四班 S版
备课日期 使用日期
2013 年 12 月 2013,12
第 六单元，第 28 课
28.杨子荣借题发挥 第一课时 教学对象 五年 6 班 五年四班
一、教材内容分析 这是一篇略读课文。文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》 ，描写了孤胆英雄杨子 荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴 歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感 人，能吸引学生阅读。 课文分两部分（字体、字号不同） ，前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是 故事的正文。 课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。 这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷 静思索，正气凛然的英雄形象。第二幅展示的是杨子荣 “穿林海，跨雪原，气冲霄汉 ” 的威武雄壮的气概。 二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观） 1、引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。 3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。 三、学习者特征分析 学生已经是五年级的孩子，所以教学时要给学生充分的自主学习机会。让学生通过自 读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。 四、教学策略选择与设计 落实以生为本，以读为本的理念，本次设突出了学生自主读书的理念，让学生经历不 同层次的读书，来达到以下目标：其一、在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨 子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英 雄的敬佩之情。其二，要突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。 其三，引导学生学习对人物的评价。 五、教学环境及资源准备
六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备
一、 谈话导入， 1.课前谈话： 板书课题 在历史的长河中有许 多人民英雄为共和国的建 立前仆后继，与恶势力进行 着不屈的斗争。今天，就让 我们随着作者的描写来到 1946 年的东北山林中去， 感 受孤胆英雄杨子荣身处险 境与土匪展开的一场惊心 动魄的斗争。 2.板书课题：杨子荣借 题发挥 3.教师梳理学生的 问题： 这是怎样的一场战斗? 杨子荣是怎样借题发挥的? 他又是怎样的一位英雄呢? 让我们一起走进课文。 学生思考问题 学生质疑 锻炼学生的质 疑 能 力 学生聆听
引起学生的学 习 兴 趣。
交流：说说你认识了哪个生 二、 自读课文， 字,理解了哪个新词。 自学生字新 自学字词 词。 1.默读课文 (课文主要写了 杨子荣和以座山雕为首的 盘踞在东北山林中的土匪 三、 默读课文， 之间展开的一场惊心动魄 斗智斗勇的故事。全文是按 思 考 课 文 的 主 要 整体感知。 照事情的发展顺序写的。) 内 容 并 按 什 么 顺 序记述的
培养学生自学能力
2.再读课文，理清层次。 第一部分(1-2 自然段) 写拂晓时分杨子荣要入睡 时听到了枪声和慌乱的叫 喊声。 第二部分(3-6 自然段) 写杨子荣面对这场混乱，沉 着思考，判断这是敌人的一 个阴谋。 第三部分(7-12 自然 段)写杨子荣准确判断之 后，来了个“借题发挥”。 梳理课文的脉络 帮助学生沥青 课 文 的主要脉络
出示自学提示： (学生按照自学提 示充分地进行自学)
重点讨论：你认为杨子荣是 怎样一个战士? 重点朗读体会下面的 默读课文 四、 依据提示， 出示课文第一幅插图，感受 进行自学 自学课文。 杨子荣面对群匪冷静思索， 正义凛然的英雄形象。)： 描写心理活动的句子(同时 引导学生体会 杨 子 荣心理变化的过程： 先是一惊， 接着是紧 张的思索和分 析 和 准确的判断。 让学生 通过心理活动 的 动 作描写感受到： 杨子 荣是一个大智大勇， 机敏威武， 忠于革命 的战士。
认真朗读课文，体会课文通 过人物心理活动展现人物 品质的写法，说说这种写法 对你得写作有什么帮助?
朗读课文 1.观察并评价课文的第 二副图， 朗读 《智取威虎山》 六、 通读全文， 感悟写法。 中杨子荣的唱词。 2.播放课件，学生欣赏 并跟唱《智取威虎山》中杨 子荣的唱词，加深对人物形 七、 拓展学习， 象和品质的理解。 升华主题。 欣赏并跟朗读歌 词 通过朗读歌词， 加深 对人物形象和 品 质 的理解。
1.继续有感情朗读课文。 2.推荐阅读： 《智斗》 、 《空城计》
八、 布置作业。
附板书设计： 入睡时分 听到枪声 杨子荣借题发挥 沉着思考 冷静分析 大智大勇 忠于革命 准确判断 借题发挥
附教学流程图： 一、谈话导入，板书课题 二、自读课文，自学生字新词。 三、默读课文，整体感知。 四、依据提示，自学课文。 五、交流汇报，读中感悟。 六、通读全文，感悟写法。 七、拓展学习，升华主题。 八、布置作业。
七、教学反思
备课教师 使用教师 科 目 课题名称 课 时
冀然 孟虹 语文
所在单位 所在单位 版 本
胜利 五年四班 S版
备课日期 使用日期
2013 年 12 月 2013,12
第 六单元，第 28 课
28.杨子荣借题发挥 第一课时 教学对象 五年 6 班 五年四班
一、教材内容分析 这是一篇略读课文。文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》 ，描写了孤胆英雄杨子 荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴 歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感 人，能吸引学生阅读。 课文分两部分（字体、字号不同） ，前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是 故事的正文。 课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。 这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷 静思索，正气凛然的英雄形象。第二幅展示的是杨子荣 “穿林海，跨雪原，气冲霄汉 ” 的威武雄壮的气概。 二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观） 1、引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。 3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。 三、学习者特征分析 学生已经是五年级的孩子，所以教学时要给学生充分的自主学习机会。让学生通过自 读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。 四、教学策略选择与设计 落实以生为本，以读为本的理念，本次设突出了学生自主读书的理念，让学生经历不 同层次的读书，来达到以下目标：其一、在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨 子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英 雄的敬佩之情。其二，要突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。 其三，引导学生学习对人物的评价。 五、教学环境及资源准备
六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备
一、 谈话导入， 1.课前谈话： 板书课题 在历史的长河中有许 多人民英雄为共和国的建 立前仆后继，与恶势力进行 着不屈的斗争。今天，就让 我们随着作者的描写来到 1946 年的东北山林中去， 感 受孤胆英雄杨子荣身处险 境与土匪展开的一场惊心 动魄的斗争。 2.板书课题：杨子荣借 题发挥 3.教师梳理学生的 问题： 这是怎样的一场战斗? 杨子荣是怎样借题发挥的? 他又是怎样的一位英雄呢? 让我们一起走进课文。 学生思考问题 学生质疑 锻炼学生的质 疑 能 力 学生聆听
引起学生的学 习 兴 趣。
交流：说说你认识了哪个生 二、 自读课文， 字,理解了哪个新词。 自学生字新 自学字词 词。 1.默读课文 (课文主要写了 杨子荣和以座山雕为首的 盘踞在东北山林中的土匪 三、 默读课文， 之间展开的一场惊心动魄 斗智斗勇的故事。全文是按 思 考 课 文 的 主 要 整体感知。 照事情的发展顺序写的。) 内 容 并 按 什 么 顺 序记述的
培养学生自学能力
2.再读课文，理清层次。 第一部分(1-2 自然段) 写拂晓时分杨子荣要入睡 时听到了枪声和慌乱的叫 喊声。 第二部分(3-6 自然段) 写杨子荣面对这场混乱，沉 着思考，判断这是敌人的一 个阴谋。 第三部分(7-12 自然 段)写杨子荣准确判断之 后，来了个“借题发挥”。 梳理课文的脉络 帮助学生沥青 课 文 的主要脉络
出示自学提示： (学生按照自学提 示充分地进行自学)
重点讨论：你认为杨子荣是 怎样一个战士? 重点朗读体会下面的 默读课文 四、 依据提示， 出示课文第一幅插图，感受 进行自学 自学课文。 杨子荣面对群匪冷静思索， 正义凛然的英雄形象。)： 描写心理活动的句子(同时 引导学生体会 杨 子 荣心理变化的过程： 先是一惊， 接着是紧 张的思索和分 析 和 准确的判断。 让学生 通过心理活动 的 动 作描写感受到： 杨子 荣是一个大智大勇， 机敏威武， 忠于革命 的战士。
认真朗读课文，体会课文通 过人物心理活动展现人物 品质的写法，说说这种写法 对你得写作有什么帮助?
朗读课文 1.观察并评价课文的第 二副图， 朗读 《智取威虎山》 六、 通读全文， 感悟写法。 中杨子荣的唱词。 2.播放课件，学生欣赏 并跟唱《智取威虎山》中杨 子荣的唱词，加深对人物形 七、 拓展学习， 象和品质的理解。 升华主题。 欣赏并跟朗读歌 词 通过朗读歌词， 加深 对人物形象和 品 质 的理解。
1.继续有感情朗读课文。 2.推荐阅读： 《智斗》 、 《空城计》
八、 布置作业。
附板书设计： 入睡时分 听到枪声 杨子荣借题发挥 沉着思考 冷静分析 大智大勇 忠于革命 准确判断 借题发挥
附教学流程图： 一、谈话导入，板书课题 二、自读课文，自学生字新词。 三、默读课文，整体感知。 四、依据提示，自学课文。 五、交流汇报，读中感悟。 六、通读全文，感悟写法。 七、拓展学习，升华主题。 八、布置作业。
七、教学反思