第八课 日月无私照
日月无私照 平等的真谛
一、设计思路
这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
二、教学设计
【教学目标】
知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
【教学重点】
了解平等的内涵。
【教学难点】
培养学生维护平等权利的道德责任感。
【课时安排】
一课时。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
『导入新课』
………………………………………活动一……………………………………… 多媒体显示如下故事。
故事一：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：‚回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。‛不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：‚你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。‛这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：‚一个人无论有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的。‛
故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：‚先生，给我一点食物吧。‛屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：‚谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。‛
讨论：从这两个故事中，你感悟出了什么道理？
学生1：说明人与人是平等的。无论是乞丐，还是小孩，我们都要平等相待，相互尊重。
学生2：任何人无论成就大小，都不应该高高在上，应该平等待人。
学生3：说明人人生而平等，我们应当自觉维护自己的平等权利，维护自己的人格尊严。
学生4：平等待人是一种修养，平等待人不但能获得自尊，还能赢得他人的尊重。 „„
教师：平等是人类永恒的追求。人与人之间的平等以生命的平等为基础。人虽然有男女老少、高低美丑，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
【讲授新课】
学生看下面的案例。
某大学生见有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因为体力不支而献出了年轻的生命。这件事情在社会上引发了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。
问题：大学生和农民谁的生命更有价值？
（学生交流略）
………………………………………活动二……………………………………… 正方：大学生和农民的生命是对等的。
反方：大学生和农民的生命是不对等的。
正方观点：不同的人有不同的职业，从事不同的工作，但他们都用自己的方式对社会、对人类做着自己的贡献。正如彩虹的生命没有石桥长久，石桥也的确没有彩虹美丽。石桥固然不美，但它长久、稳固地架在江河之上，默默地把彼此沟通。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。虽然人与人之间存在各种各样的差异，但人的生命是对等的。在生命的对等方面，没有任何例外。
反方观点：不同的人从事不同的工作，有不同的职业。不同的文化水平有高低之分，劳动技能有生熟之分，创新能力也有大小之别。试想，科学家袁隆平在
农业方面所做的贡献和一个普通的农民，谁的贡献大呢？如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命，那中国就缺少了一个伟大的科学家了，我们的国家将遭受多大的损失！因此，人的生命是不对等的。显然，大学生的生命价值应该高于农民。
教师总结：职业的不同，金钱的多少，寿命的长短，相貌的美丑， 都不影响生命的价值。虽然我们对社会的贡献可能有大有小，但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量。每个人的生命在任何时候、任何情况下都是对等的。正如一句名言所说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。”生命的对等性是没有任何附加条件的。
板书：一、平等的真谛——人人生而平等，没有高低贵贱之分
教师：古代的皇帝握有生杀予夺的大权，君君臣臣、父父子子。在今天的现实生活中，不同的境遇，是否应该成为一个人人格尊严的条件？请同学们实话实说，谈谈自己的看法。
………………………………………活动三……………………………………… 学生1：法国的《人权宣言》第一条规定：“人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。”每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的，又将赤裸裸地离开，生活只是一个过程，过程中的纷纷扰扰，不应该影响生命的价值，更不应该影响人格的尊严。
学生2：在现实生活中，有的人因为没有钱，生病后无法得到及时治疗，在痛苦中生活。一个人连自己的生命都无法留住，还谈什么人格尊严呢？
学生3：（讲述嗟来之食的故事）古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等，人格尊严不应受到侵犯！
„„
教师：即使现在的天空被阴云遮蔽，即使目前的生活被苦难困扰，现实境遇会给我们带来种种的不便，影响我们的生活，甚至会给我们带来极大的困难，但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件。
板书：1. 每个人都应当享有被尊重的权利
教师：我们要有尊严，要有尊严地活着。在平等权利方面，人格尊严毫无疑问地应当受到尊重，除此之外，我们还有哪些权利呢？
………………………………………活动四……………………………………… 多媒体呈现如下资料。
备受人们关注的‚坑面女‛王娜的第二期修复手术取得了圆满成功。她于2007年5月15日出院，返回合阳老家继续休养，大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术。‚坑面女‛造脸重获新生，将结束19年不能闭合嘴唇之痛。 问题：假如你是医生、王娜或王娜的母亲，你为什么要给王娜进行手术？ 王娜：手术是我重新生活的希望。如果手术成功，我就可以过正常人的生活。手术可以让我获得更好的发展机会。
医生：对医院来说，救死扶伤是自己的职责。对王娜进行手术是在履行我们的职责，也尽了救危扶困的道德义务。手术让王娜过上更好的生活，我感到欣慰。 母亲：手术的成功可以让王娜更加自信，让我的家庭过上幸福的生活。我们非常感谢那些帮助过王娜的人。
„„
教师：从王娜脸上灿烂的笑容，我们不难感受一股暖流在她心中流淌，一种希望在她心头荡漾，好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开。是啊，在生活
中，我们每个人都渴望更好地生存，更好地发展。
板书：2. 在社会生活中，每个人都享有生存权和发展权
教师： 我们的愿望是美好的，但现实是残酷的。 在社会生活中仍然存在大量的不平等现象，请同学们列举事例，进行交流。
…………………………………活动五（分享交流）………………………………… 学生：农民工子女上学难问题，农村医疗保障问题，城市下岗职工的生活问题，残疾人就业问题，等等。
板书：二、保障公民的平等权利
………………………………………活动六……………………………………… 呈现如下两则故事，学生就此展开讨论。
问题：面对种种的不公平，应如何保障公民的平等权利？
1．孙瑾用自己的奖金帮助同学完成学业。（见附）
2．国家药监局原局长朱筱萸被判处死刑。（见附）
学生1：我认为要保障公民的人格尊严，首先要拿起法律的武器，只有对违法犯罪行为给予制裁，人们的平等权利才能得到切实保护。
学生2：平等权利的获得仅靠法律是不够的，每个人还要自觉行动，不损害他人的人格尊严。
学生3：维护公民的生存权和发展权，社会要尽道德义务，公民也要像杨春萍那样履行好自己的道德义务。
„„
教师：同学们的金点子还真不少，总结起来，维护公民的平等权利，需要从法律和道德两方面努力。不仅社会如此，公民也应如此。
板书：1. 人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要社会成员的自觉行动 板书：2. 保障社会成员的生存和发展机会，需要社会和公民负起道德责任和道德义务
学生阅读教科书中关于蒋聪伶、霍金的故事。
问题：从他们的身上，你得到了什么启示？
学生1：面对困境不要怨天尤人，悲叹命运不公，而要勇敢地面对现实，想办法解决问题。
学生2：面对困难，要尽量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。 学生3：弱势群体自身更要努力奋斗，坚持不懈，只有这样，才能赢得别人的尊重。
学生4：作为社会上的弱者，要热爱生活，不能自暴自弃。
板书：3. 弱势群体应自立自强，捍卫自己平等的权利
………………………………………活动七……………………………………… 问题：学生交流在这节课中的收获（略）。
教师：平等是人类永恒的追求。平等对人类如太阳对万物。太阳的光辉温暖着世界的每一个角落，我们也要让平等的雨露滋润每一个人的心田。让我们坚守平等的信念，依靠法律和道德，为每一个人撑起一片自由的天空。
三、教学反思
1. 这节课强调以人为本，重视同学们的学习主体地位，在教学过程中，注意激发学生的积极性和创造性，所以，课堂气氛较好，同学们的思维比较活跃，有的同学的总结相当出彩，出乎老师的意料。
2. 这节课以活动为载体，通过活动感知、体验、领悟学习内容，使同学们在活动
中体验到了学习的快乐，一改政治课堂的沉闷，真正使学习变成了一个快乐的汲取知识的过程，使学生变成了快乐的学习者。
附：
“嗟来之食”的故事
春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少食，而被活活地饿死。有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饥饿的穷人经过时，施舍给他们。 一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过。黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：‚喂! 来吃吧! ‛那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：‚我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。‛ 黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死在路旁。
孙瑾用自己的奖金帮助同学
孙瑾生活在一个干部家庭。为了让她体会不同的生活，自初中开始，父亲就让她转学到了农村的中学学习。在这里，孙瑾看到许多同学放学后要帮父母干农活。每年开学时，不少同学缴学费的钱是家里攒下的一角、两角零钞。这对孙瑾触动很大。不久前，在一项全国模特大赛上，她夺得了冠军，得到了5000元奖金。她把这些奖金全部用于帮助困难的同学。2007年5月30日，20名贫困同学分别收到了来自孙瑾的200元到300元不等的捐助款。
国家药检局原局长郑筱萸被判处死刑
原国家药监局局长郑筱萸利用职务之便，给假药开绿灯，收受贿赂629万元，
一审被判处死刑。
买药就是为了治病救人。他的行为使多少人活下去的希望破灭。他的这种以民生开‚玩笑‛，视生命为‚儿戏‛，草菅人命的行为，受到了法律的制裁。这表明我国政府惩治腐败的决心。
第八课 日月无私照
日月无私照 平等的真谛
一、设计思路
这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
二、教学设计
【教学目标】
知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
【教学重点】
了解平等的内涵。
【教学难点】
培养学生维护平等权利的道德责任感。
【课时安排】
一课时。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
『导入新课』
………………………………………活动一……………………………………… 多媒体显示如下故事。
故事一：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：‚回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。‛不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：‚你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。‛这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：‚一个人无论有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的。‛
故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：‚先生，给我一点食物吧。‛屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：‚谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。‛
讨论：从这两个故事中，你感悟出了什么道理？
学生1：说明人与人是平等的。无论是乞丐，还是小孩，我们都要平等相待，相互尊重。
学生2：任何人无论成就大小，都不应该高高在上，应该平等待人。
学生3：说明人人生而平等，我们应当自觉维护自己的平等权利，维护自己的人格尊严。
学生4：平等待人是一种修养，平等待人不但能获得自尊，还能赢得他人的尊重。 „„
教师：平等是人类永恒的追求。人与人之间的平等以生命的平等为基础。人虽然有男女老少、高低美丑，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
【讲授新课】
学生看下面的案例。
某大学生见有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因为体力不支而献出了年轻的生命。这件事情在社会上引发了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。
问题：大学生和农民谁的生命更有价值？
（学生交流略）
………………………………………活动二……………………………………… 正方：大学生和农民的生命是对等的。
反方：大学生和农民的生命是不对等的。
正方观点：不同的人有不同的职业，从事不同的工作，但他们都用自己的方式对社会、对人类做着自己的贡献。正如彩虹的生命没有石桥长久，石桥也的确没有彩虹美丽。石桥固然不美，但它长久、稳固地架在江河之上，默默地把彼此沟通。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。虽然人与人之间存在各种各样的差异，但人的生命是对等的。在生命的对等方面，没有任何例外。
反方观点：不同的人从事不同的工作，有不同的职业。不同的文化水平有高低之分，劳动技能有生熟之分，创新能力也有大小之别。试想，科学家袁隆平在
农业方面所做的贡献和一个普通的农民，谁的贡献大呢？如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命，那中国就缺少了一个伟大的科学家了，我们的国家将遭受多大的损失！因此，人的生命是不对等的。显然，大学生的生命价值应该高于农民。
教师总结：职业的不同，金钱的多少，寿命的长短，相貌的美丑， 都不影响生命的价值。虽然我们对社会的贡献可能有大有小，但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量。每个人的生命在任何时候、任何情况下都是对等的。正如一句名言所说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。”生命的对等性是没有任何附加条件的。
板书：一、平等的真谛——人人生而平等，没有高低贵贱之分
教师：古代的皇帝握有生杀予夺的大权，君君臣臣、父父子子。在今天的现实生活中，不同的境遇，是否应该成为一个人人格尊严的条件？请同学们实话实说，谈谈自己的看法。
………………………………………活动三……………………………………… 学生1：法国的《人权宣言》第一条规定：“人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。”每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的，又将赤裸裸地离开，生活只是一个过程，过程中的纷纷扰扰，不应该影响生命的价值，更不应该影响人格的尊严。
学生2：在现实生活中，有的人因为没有钱，生病后无法得到及时治疗，在痛苦中生活。一个人连自己的生命都无法留住，还谈什么人格尊严呢？
学生3：（讲述嗟来之食的故事）古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等，人格尊严不应受到侵犯！
„„
教师：即使现在的天空被阴云遮蔽，即使目前的生活被苦难困扰，现实境遇会给我们带来种种的不便，影响我们的生活，甚至会给我们带来极大的困难，但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件。
板书：1. 每个人都应当享有被尊重的权利
教师：我们要有尊严，要有尊严地活着。在平等权利方面，人格尊严毫无疑问地应当受到尊重，除此之外，我们还有哪些权利呢？
………………………………………活动四……………………………………… 多媒体呈现如下资料。
备受人们关注的‚坑面女‛王娜的第二期修复手术取得了圆满成功。她于2007年5月15日出院，返回合阳老家继续休养，大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术。‚坑面女‛造脸重获新生，将结束19年不能闭合嘴唇之痛。 问题：假如你是医生、王娜或王娜的母亲，你为什么要给王娜进行手术？ 王娜：手术是我重新生活的希望。如果手术成功，我就可以过正常人的生活。手术可以让我获得更好的发展机会。
医生：对医院来说，救死扶伤是自己的职责。对王娜进行手术是在履行我们的职责，也尽了救危扶困的道德义务。手术让王娜过上更好的生活，我感到欣慰。 母亲：手术的成功可以让王娜更加自信，让我的家庭过上幸福的生活。我们非常感谢那些帮助过王娜的人。
„„
教师：从王娜脸上灿烂的笑容，我们不难感受一股暖流在她心中流淌，一种希望在她心头荡漾，好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开。是啊，在生活
中，我们每个人都渴望更好地生存，更好地发展。
板书：2. 在社会生活中，每个人都享有生存权和发展权
教师： 我们的愿望是美好的，但现实是残酷的。 在社会生活中仍然存在大量的不平等现象，请同学们列举事例，进行交流。
…………………………………活动五（分享交流）………………………………… 学生：农民工子女上学难问题，农村医疗保障问题，城市下岗职工的生活问题，残疾人就业问题，等等。
板书：二、保障公民的平等权利
………………………………………活动六……………………………………… 呈现如下两则故事，学生就此展开讨论。
问题：面对种种的不公平，应如何保障公民的平等权利？
1．孙瑾用自己的奖金帮助同学完成学业。（见附）
2．国家药监局原局长朱筱萸被判处死刑。（见附）
学生1：我认为要保障公民的人格尊严，首先要拿起法律的武器，只有对违法犯罪行为给予制裁，人们的平等权利才能得到切实保护。
学生2：平等权利的获得仅靠法律是不够的，每个人还要自觉行动，不损害他人的人格尊严。
学生3：维护公民的生存权和发展权，社会要尽道德义务，公民也要像杨春萍那样履行好自己的道德义务。
„„
教师：同学们的金点子还真不少，总结起来，维护公民的平等权利，需要从法律和道德两方面努力。不仅社会如此，公民也应如此。
板书：1. 人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要社会成员的自觉行动 板书：2. 保障社会成员的生存和发展机会，需要社会和公民负起道德责任和道德义务
学生阅读教科书中关于蒋聪伶、霍金的故事。
问题：从他们的身上，你得到了什么启示？
学生1：面对困境不要怨天尤人，悲叹命运不公，而要勇敢地面对现实，想办法解决问题。
学生2：面对困难，要尽量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。 学生3：弱势群体自身更要努力奋斗，坚持不懈，只有这样，才能赢得别人的尊重。
学生4：作为社会上的弱者，要热爱生活，不能自暴自弃。
板书：3. 弱势群体应自立自强，捍卫自己平等的权利
………………………………………活动七……………………………………… 问题：学生交流在这节课中的收获（略）。
教师：平等是人类永恒的追求。平等对人类如太阳对万物。太阳的光辉温暖着世界的每一个角落，我们也要让平等的雨露滋润每一个人的心田。让我们坚守平等的信念，依靠法律和道德，为每一个人撑起一片自由的天空。
三、教学反思
1. 这节课强调以人为本，重视同学们的学习主体地位，在教学过程中，注意激发学生的积极性和创造性，所以，课堂气氛较好，同学们的思维比较活跃，有的同学的总结相当出彩，出乎老师的意料。
2. 这节课以活动为载体，通过活动感知、体验、领悟学习内容，使同学们在活动
中体验到了学习的快乐，一改政治课堂的沉闷，真正使学习变成了一个快乐的汲取知识的过程，使学生变成了快乐的学习者。
附：
“嗟来之食”的故事
春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少食，而被活活地饿死。有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饥饿的穷人经过时，施舍给他们。 一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过。黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：‚喂! 来吃吧! ‛那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：‚我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。‛ 黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死在路旁。
孙瑾用自己的奖金帮助同学
孙瑾生活在一个干部家庭。为了让她体会不同的生活，自初中开始，父亲就让她转学到了农村的中学学习。在这里，孙瑾看到许多同学放学后要帮父母干农活。每年开学时，不少同学缴学费的钱是家里攒下的一角、两角零钞。这对孙瑾触动很大。不久前，在一项全国模特大赛上，她夺得了冠军，得到了5000元奖金。她把这些奖金全部用于帮助困难的同学。2007年5月30日，20名贫困同学分别收到了来自孙瑾的200元到300元不等的捐助款。
国家药检局原局长郑筱萸被判处死刑
原国家药监局局长郑筱萸利用职务之便，给假药开绿灯，收受贿赂629万元，
一审被判处死刑。
买药就是为了治病救人。他的行为使多少人活下去的希望破灭。他的这种以民生开‚玩笑‛，视生命为‚儿戏‛，草菅人命的行为，受到了法律的制裁。这表明我国政府惩治腐败的决心。