2013年度教师教学智慧培训总结
通过一年来的培训，使我校教师教学智慧的认识得到了很大的提高，概括起来主要表现在以下几个方面:
1. 有助于教师的专业发展：
教学智慧既是教师发展的方向, 也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教师的教学智慧的特性, 也是教师专业发展的基本途径。“合作对于个人的学习非常重要。如果我们不与人交往, 我们能学到的东西就是有局限的。合作的能力不论在小范围内还是在大范围内, 它在后现代社会都是一种十分需要的能力”。教师之间的合作, 是教师们为了改善自己的教育实践而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题, 共同探讨解决的方法, 从而形成的一种批判性的互动关系。
2. 有利于教师改善自己的生存状态：
中小学教师成天在为学生的分数忙碌着, 大学教师则常年为论文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高, 但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下, 教学智慧能帮助教师寻找到生活中的最佳平衡点, 能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰, 从而使平凡的工作得以升华。
3、在学习中获得自主存在的意义：
知识需要“活到老、学到老", 教学智慧也绝对是需要“活到老、学到老”的。人生就是不断地学习、不断地接受教育的过程, 就是
从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命的精神状态的过程。因此, 回归教学智慧需要教师不断地学习, 学习如何学习, 学习创造, 学习关心、宽容和尊重, 学习与人相处, 学习舍弃, 学习体验幸福等等, 在学习中追求生命的价值, 获得存在的意义, 焕发生命的光彩。
4、在反思中升华自己的精神境界：
反思是人对思想的思想, 是人对认识的认识。教师需要不断地学习, 同样也需要不断地反思, 在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次, 最终达到最高层次的天地境界。只有这样, 教师才能超越纯功利的世俗世界, 坦然地面对一切。
5. 在实践中实现“自我超越”：
教师作为知识分子, 注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色, 教师就得甘于清贫, 就得学会舍弃, 不仅是将不应属于自己的东西不归入自己, 有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人, 也希望自己有幸福的人生, 然而教师的幸福主要不在于物质上的享受, 而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。教学智慧作为人的教学理性的最高形式, 它实际上就是要求人要能够超越经验或自我, 直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的“思维着的悟性。
因此, 要回归教学智慧, 教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”, 超越“自我的失落”、超越“存在的空虚”、超越“喧嚣
的孤独”……唯有这样, 教师才能实现自身的价值, “诗意”地栖居在大地上。
2013年度教师教学智慧培训总结
通过一年来的培训，使我校教师教学智慧的认识得到了很大的提高，概括起来主要表现在以下几个方面:
1. 有助于教师的专业发展：
教学智慧既是教师发展的方向, 也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教师的教学智慧的特性, 也是教师专业发展的基本途径。“合作对于个人的学习非常重要。如果我们不与人交往, 我们能学到的东西就是有局限的。合作的能力不论在小范围内还是在大范围内, 它在后现代社会都是一种十分需要的能力”。教师之间的合作, 是教师们为了改善自己的教育实践而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题, 共同探讨解决的方法, 从而形成的一种批判性的互动关系。
2. 有利于教师改善自己的生存状态：
中小学教师成天在为学生的分数忙碌着, 大学教师则常年为论文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高, 但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下, 教学智慧能帮助教师寻找到生活中的最佳平衡点, 能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰, 从而使平凡的工作得以升华。
3、在学习中获得自主存在的意义：
知识需要“活到老、学到老", 教学智慧也绝对是需要“活到老、学到老”的。人生就是不断地学习、不断地接受教育的过程, 就是
从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命的精神状态的过程。因此, 回归教学智慧需要教师不断地学习, 学习如何学习, 学习创造, 学习关心、宽容和尊重, 学习与人相处, 学习舍弃, 学习体验幸福等等, 在学习中追求生命的价值, 获得存在的意义, 焕发生命的光彩。
4、在反思中升华自己的精神境界：
反思是人对思想的思想, 是人对认识的认识。教师需要不断地学习, 同样也需要不断地反思, 在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次, 最终达到最高层次的天地境界。只有这样, 教师才能超越纯功利的世俗世界, 坦然地面对一切。
5. 在实践中实现“自我超越”：
教师作为知识分子, 注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色, 教师就得甘于清贫, 就得学会舍弃, 不仅是将不应属于自己的东西不归入自己, 有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人, 也希望自己有幸福的人生, 然而教师的幸福主要不在于物质上的享受, 而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。教学智慧作为人的教学理性的最高形式, 它实际上就是要求人要能够超越经验或自我, 直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的“思维着的悟性。
因此, 要回归教学智慧, 教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”, 超越“自我的失落”、超越“存在的空虚”、超越“喧嚣
的孤独”……唯有这样, 教师才能实现自身的价值, “诗意”地栖居在大地上。