八年级英语第一学期第九单元说课稿
一、说教材
1、教材的地位及作用 本单元主要学习邀请的表达法，学会向别人提出邀请、接受或婉言
拒绝别人的
邀请，学会谈论自己的计划安排。本单元围绕
“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：
Task 1：对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。
Task 2：进行调查，通过句型练习对话，询问同学们拒绝做某事的原因。
Task 3：听力练习，练习对话，练习第三人称，巩固所学单词及句型。
通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明
理由的表达方式。
2、教学目标
掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释。
3、教学重点
（）词汇： lesson ,another , study for a test, have a piano lesson, help my parents , visit my
aunt , go to the doctor, baseball game football match; the day after tomorrow; the day before
yesterday come over to， have a piano lesson（2）语言结构： 用
Can……?发出邀请。 用Sure, I’d love to.
接受邀请。用
I’m sorry, I can’t. I have to ……
拒绝邀请并说
明理由。 （3）句型： Can you come to my party? Can he/she go to the baseball game? Can they
go to the concert? Sorry , I can’t. Sure, I’d love to./ Great. I’d love to.
I’m sorry I can’t, I have to …4、教学难点使用I have to ……句型说明原因。复习Be+v-ing
表示将来的用法。5、学情分析：本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这
一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以
Can 开头的一般疑问句并正确使用。
Sure, I’d love
to./ I’m sorry, I can’t. I have to ……表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can ， have
to 及would love的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容
易掌握。
二、说教法
采用对话、表演等学习策略，利用教学图片、幻灯片和制作课件来展开课堂教
学。本单元不仅仅教学有关邀请和请求许可的用语，还要让学生了解英语国家
的风俗习惯，人们过生日常举行聚会，约请亲朋好友吃饭。孩子之间发邀请一
般采用非正式的形式：口头打招呼或通电话。接受邀请的人要弄清时间和地点，
应准时到会，否则事先要说明不能到或晚到，以免让人久等。这些待人接物的
习惯表示了礼貌、友好，是具有良好的文化素质的表现。
三、说学法
语音教学——
让学生进行模仿操练；词汇教学
——采用情景介绍或展示图片的
方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学
——采用individual work， pair work， group work
问答的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——
采取图文配对的方式；语法教学——总结规律，抓住特征，模仿操练。四、说教学程序
Step 1. Warming-up Let the students say some verb phrases as quickly as possible. Teacher says a
phrase beginning with “go”.设计思路：这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课
初吸引同学们
的注意力，提起他们的学习兴趣。同时，对于动词短语的表达进行了复习，为
下面有关婉言拒绝别人的邀请以及谈论自己的计划安排的教授做好了铺垫和准
备。 Step 2. Review Unit 3, the use of “V + ing” structure.设计思路：复习第三单元，为后面
的新句型做好准备。Step 3. Let’s see the connection between Unit 3 and Unit
5. 设计思路：通过复习第三单元的的旧知识学习第五单元的新知识。调动同学们
的兴趣。促使同学们对这部分内容做到进一步的掌握。
Step 4. Make a conclusion 设计思路：总结新单元的知识点，为进一步学习做好准备。
Step 5. Make conversations by using the sentence structure 设计思路：通过新知识点的句型练
习对话，熟悉新的知识点。考察，纠正学生
的发音，同时给学生以成就感。
Step 6. Listen practice
设计思路：练习听力，能听懂新句型组成的对话。深化练习，巩固本节课所学
的重点内容。
Step 7. Make conversations according to the listening practice.
设计思路：在听力结束后，通过听力内容练习第三人称，进一步巩固所学内容。
Step 8. Moral Object
设计思路：德育渗透环节，让学生明白不能怕麻烦，一切都要靠自己。
Step 9. Homework
设计思路：通过调查活动，复习所学句型。巩固课堂上所学的知识，为下一节
课作好准备。
板书设计：
Unit 5 Can you come to my party?
Can you come to my party?
Sure, I’d love to. Sorry, I can’t. I have a piano
lesson.
设计思路：展示本节课的重难点，使学生一目了然。
八年级英语第一学期第九单元说课稿
一、说教材
1、教材的地位及作用 本单元主要学习邀请的表达法，学会向别人提出邀请、接受或婉言
拒绝别人的
邀请，学会谈论自己的计划安排。本单元围绕
“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：
Task 1：对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。
Task 2：进行调查，通过句型练习对话，询问同学们拒绝做某事的原因。
Task 3：听力练习，练习对话，练习第三人称，巩固所学单词及句型。
通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明
理由的表达方式。
2、教学目标
掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释。
3、教学重点
（）词汇： lesson ,another , study for a test, have a piano lesson, help my parents , visit my
aunt , go to the doctor, baseball game football match; the day after tomorrow; the day before
yesterday come over to， have a piano lesson（2）语言结构： 用
Can……?发出邀请。 用Sure, I’d love to.
接受邀请。用
I’m sorry, I can’t. I have to ……
拒绝邀请并说
明理由。 （3）句型： Can you come to my party? Can he/she go to the baseball game? Can they
go to the concert? Sorry , I can’t. Sure, I’d love to./ Great. I’d love to.
I’m sorry I can’t, I have to …4、教学难点使用I have to ……句型说明原因。复习Be+v-ing
表示将来的用法。5、学情分析：本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这
一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以
Can 开头的一般疑问句并正确使用。
Sure, I’d love
to./ I’m sorry, I can’t. I have to ……表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can ， have
to 及would love的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容
易掌握。
二、说教法
采用对话、表演等学习策略，利用教学图片、幻灯片和制作课件来展开课堂教
学。本单元不仅仅教学有关邀请和请求许可的用语，还要让学生了解英语国家
的风俗习惯，人们过生日常举行聚会，约请亲朋好友吃饭。孩子之间发邀请一
般采用非正式的形式：口头打招呼或通电话。接受邀请的人要弄清时间和地点，
应准时到会，否则事先要说明不能到或晚到，以免让人久等。这些待人接物的
习惯表示了礼貌、友好，是具有良好的文化素质的表现。
三、说学法
语音教学——
让学生进行模仿操练；词汇教学
——采用情景介绍或展示图片的
方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学
——采用individual work， pair work， group work
问答的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——
采取图文配对的方式；语法教学——总结规律，抓住特征，模仿操练。四、说教学程序
Step 1. Warming-up Let the students say some verb phrases as quickly as possible. Teacher says a
phrase beginning with “go”.设计思路：这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课
初吸引同学们
的注意力，提起他们的学习兴趣。同时，对于动词短语的表达进行了复习，为
下面有关婉言拒绝别人的邀请以及谈论自己的计划安排的教授做好了铺垫和准
备。 Step 2. Review Unit 3, the use of “V + ing” structure.设计思路：复习第三单元，为后面
的新句型做好准备。Step 3. Let’s see the connection between Unit 3 and Unit
5. 设计思路：通过复习第三单元的的旧知识学习第五单元的新知识。调动同学们
的兴趣。促使同学们对这部分内容做到进一步的掌握。
Step 4. Make a conclusion 设计思路：总结新单元的知识点，为进一步学习做好准备。
Step 5. Make conversations by using the sentence structure 设计思路：通过新知识点的句型练
习对话，熟悉新的知识点。考察，纠正学生
的发音，同时给学生以成就感。
Step 6. Listen practice
设计思路：练习听力，能听懂新句型组成的对话。深化练习，巩固本节课所学
的重点内容。
Step 7. Make conversations according to the listening practice.
设计思路：在听力结束后，通过听力内容练习第三人称，进一步巩固所学内容。
Step 8. Moral Object
设计思路：德育渗透环节，让学生明白不能怕麻烦，一切都要靠自己。
Step 9. Homework
设计思路：通过调查活动，复习所学句型。巩固课堂上所学的知识，为下一节
课作好准备。
板书设计：
Unit 5 Can you come to my party?
Can you come to my party?
Sure, I’d love to. Sorry, I can’t. I have a piano
lesson.
设计思路：展示本节课的重难点，使学生一目了然。