浅谈班主任如何加强对学生的管理
高中学生和中等职业学校的学生，年龄相近，面临的选择却不尽相同，前者面临高考的压力，后者则面临职业的选择。面对这个年龄段的学生，有一种观点认为：只要学生学业成绩好，班主任没必要严格管理。我认为这种观点是错误的。那么，班主任为什么要加强对学生的管理？如何才能搞好管理？下面我谈谈这个问题。
1．班主任对学生加强管理的重要性
（1）学生身心健康成长的需要。人们通常会认为小学生、初中生比较好管理，因为他们听老师的话，而高中生和中职生相对难管理，因为他们已接近成人。这话虽不全对，但也有一定的道理。因为他们正处在15～18岁这个年龄段，正是身体成长的重要阶段，也是心理发展的重要时期。他们有很多困惑，思想常常充满矛盾，属于最不容易控制自我的阶段。班主任对这个阶段的学生必须加强管理并给予必要的引导，否则会对他们的成长产生不良后果。
（2）帮助学生今后就业的需要。社会经济发展的飞速发展，对各行各业提出了比以往任何时候都高的要求。这种高要求体现在各行各业履行社会义务的责任和能力变得越来越高。这对高中生和中职生来说都是一种大压力，随着越来越大的就业竞争压力。班主任加强对这一年龄段学生的管理，提高他们的素质，对他们今后就业至关重要。
（3）帮助学生适应社会生活的需要。学生受教育和培养最终是为了离开学校进入社会，成为社会的普通一员。因此，学生除了掌握学科知识，还必须具备适应社会生活的能力。要适应社会生活首先自身要具备生活自理能力。中职生毕业后马上要走向社会，高中生毕业后有一部分也要走向社会，从学生转变为成年人，从被供养者转变为自食其力者，要实现好这一跨越，需要班主任对这一阶段的学生加强管理。
2．班主任应通过多重角色来加强管理
班主任的管理也可称为“辅导”，主要包括：学习辅导、生活辅导、心理辅导、行为规范辅导，等等。班主任只有扮演好多重角色才能取得好的管理效果。
（1）知识培训师。学生在学校的主要任务就是学习，班主任的首要任务就是让学生明确学习目的，使他们对所学知识产生浓厚的学习兴趣；其次要像技能培训师那样，作一名“知识培训师”，培养学生的学习能力。培训的方法应根据学生不同的情况来进行，注意因材施教，指导学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
（2）心理咨询师。现在的高中生和中职生都是90后，成长过程中他们在心理和行为上出现一些问题也是正常的。作为班主任对学生进行教育时，需要具备一定的心理学知识，当好学生的“心理咨询师”。班主任疏导学生的主要方法有：① 情绪宣泄法。如设立“拳击室”或“大声吼叫室”，让学生发泄心中积聚的情绪。② 注意力转移法。例如帮助遇挫折的学生回忆一些愉快的往事，也可以让他们听音乐、打球、散步等，这对摆脱不良情绪有一定的帮助。③ 心理咨询法。通过交谈倾听，让学生将其苦衷和怨恨说出来，再帮助他们解决问题；另外也可以采用短信和QQ 聊天方式进行答疑解难。解决学生心理问题，关键还要努力提高学生抵御挫折的能力。为此，班主任可以教给学生一些调整心态的方法，比如遇到烦恼时保持冷静；遇到挫折时寻找榜样，从中借鉴并获得精神力量；对各种问
浅谈班主任如何加强对学生的管理
高中学生和中等职业学校的学生，年龄相近，面临的选择却不尽相同，前者面临高考的压力，后者则面临职业的选择。面对这个年龄段的学生，有一种观点认为：只要学生学业成绩好，班主任没必要严格管理。我认为这种观点是错误的。那么，班主任为什么要加强对学生的管理？如何才能搞好管理？下面我谈谈这个问题。
1．班主任对学生加强管理的重要性
（1）学生身心健康成长的需要。人们通常会认为小学生、初中生比较好管理，因为他们听老师的话，而高中生和中职生相对难管理，因为他们已接近成人。这话虽不全对，但也有一定的道理。因为他们正处在15～18岁这个年龄段，正是身体成长的重要阶段，也是心理发展的重要时期。他们有很多困惑，思想常常充满矛盾，属于最不容易控制自我的阶段。班主任对这个阶段的学生必须加强管理并给予必要的引导，否则会对他们的成长产生不良后果。
（2）帮助学生今后就业的需要。社会经济发展的飞速发展，对各行各业提出了比以往任何时候都高的要求。这种高要求体现在各行各业履行社会义务的责任和能力变得越来越高。这对高中生和中职生来说都是一种大压力，随着越来越大的就业竞争压力。班主任加强对这一年龄段学生的管理，提高他们的素质，对他们今后就业至关重要。
（3）帮助学生适应社会生活的需要。学生受教育和培养最终是为了离开学校进入社会，成为社会的普通一员。因此，学生除了掌握学科知识，还必须具备适应社会生活的能力。要适应社会生活首先自身要具备生活自理能力。中职生毕业后马上要走向社会，高中生毕业后有一部分也要走向社会，从学生转变为成年人，从被供养者转变为自食其力者，要实现好这一跨越，需要班主任对这一阶段的学生加强管理。
2．班主任应通过多重角色来加强管理
班主任的管理也可称为“辅导”，主要包括：学习辅导、生活辅导、心理辅导、行为规范辅导，等等。班主任只有扮演好多重角色才能取得好的管理效果。
（1）知识培训师。学生在学校的主要任务就是学习，班主任的首要任务就是让学生明确学习目的，使他们对所学知识产生浓厚的学习兴趣；其次要像技能培训师那样，作一名“知识培训师”，培养学生的学习能力。培训的方法应根据学生不同的情况来进行，注意因材施教，指导学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
（2）心理咨询师。现在的高中生和中职生都是90后，成长过程中他们在心理和行为上出现一些问题也是正常的。作为班主任对学生进行教育时，需要具备一定的心理学知识，当好学生的“心理咨询师”。班主任疏导学生的主要方法有：① 情绪宣泄法。如设立“拳击室”或“大声吼叫室”，让学生发泄心中积聚的情绪。② 注意力转移法。例如帮助遇挫折的学生回忆一些愉快的往事，也可以让他们听音乐、打球、散步等，这对摆脱不良情绪有一定的帮助。③ 心理咨询法。通过交谈倾听，让学生将其苦衷和怨恨说出来，再帮助他们解决问题；另外也可以采用短信和QQ 聊天方式进行答疑解难。解决学生心理问题，关键还要努力提高学生抵御挫折的能力。为此，班主任可以教给学生一些调整心态的方法，比如遇到烦恼时保持冷静；遇到挫折时寻找榜样，从中借鉴并获得精神力量；对各种问