品行鉴定评语
怎样写好品德评语
品德评语，亦称操行评语，是对一个阶段学生在德、智、体、美、劳等各方面行为的客观的、全面的评价。给学生写品德评语，是教育教学工作中比较重要的一环。一份好的品德评语，也是很好的教育材料，它能使学生正确的认识自己，发扬长处，克服缺点，从中受到激励和鞭策。
一般来说，要写好品德评语，应注意以下几点：
一、要“文如其人”，突出个性; 忌空洞抽象，千人一面。学生所受的家庭和社会影响不同，性格气质、兴趣爱好有别，学习基础和智力发展也不一样。因此，每个学生的品德都具有个体性。老师只有深刻地了解他们的思想行为，从定量到定性，由现象到本质加以认识，才能写出“文如其人”的评语。相反，如果老师对学生缺乏必要的了解，写出的评语就会空泛无个性。如“该生学习比较努力，响应学校号召，关心班级，团结同学„„”等等，像这样的评语几乎放在谁的身上都行，学生看了，得不到启示，也不反感; 家长看了，模棱两可，没有意义。
二、要明确优劣，启发鼓舞，忌不分轻重，讽刺挖苦。教师写品德评语要激励学生进行自我评价和教育，因此要注意对学生的导向性，不虚美，不隐恶。写优点要热情的加以肯定和鼓励，提出更高的要求，使之“百尺竿头，更进一步”。写缺点要言辞中肯，晓之以理，提出改正方法，切不可一味地指责，更不能挖苦、讽刺，伤了学生的自尊心。一个品德再差的学生，也希望得到老师的认可，教师应该及时抓住他身上的闪光点，加以引导，尊重他，信任他，才能“长善救失”。所以说，好的品德评语应该是信息反馈的赠语，而不是教师写给家长的“宣判书”和“告状书”。
三、要讲究艺术，恰到好处; 忌拘于模式，陈旧俗套。品德评语虽然篇幅不长，不像写文章那样翔实具体，但它的概括力强，几句话就要反映出一个学生的品德面貌，这在语言和内容上是要有所讲究的。一位教师写了这样一份评
语：“你这学期有了明显的进步，同学们说你变了，知道珍惜时光了，学习有了劲头。你的学习成绩也由后几名提高到了中等水平，老师相信你今后会取得更好的成绩。谢谢家长的配合。”这份评语就很有特色，学生看了深受鼓舞，家长看了能意识到对子女教育不单是校方的事，还需要自身的努力协助。相比这下，有些评语就显得缺少新意，陷入了模式化，什么都说了，却什么都没说出来，今年这样写，明年还管用，没什么效果。可见，要写一份好的品德评语是需要教师独具匠心、精心剪裁的。
品德评语常用用的两种形式，一是鉴定式，即从德、智、体、美、劳等几方面分别列述学生的表现，肯定成绩，指出不足。二是提示式，即一般的情况省略不写，只就学生品行的发展趋势向家长作简要的通报。品德评语采取哪种形式来写，教师可以根据实际情况灵活选择。总之，写出的评语要实事求是、恰如其分，使之成为沟通教师同学生、家长之间的思想感情的桥梁，真正达到教育的目的。
品行鉴定评语
怎样写好品德评语
品德评语，亦称操行评语，是对一个阶段学生在德、智、体、美、劳等各方面行为的客观的、全面的评价。给学生写品德评语，是教育教学工作中比较重要的一环。一份好的品德评语，也是很好的教育材料，它能使学生正确的认识自己，发扬长处，克服缺点，从中受到激励和鞭策。
一般来说，要写好品德评语，应注意以下几点：
一、要“文如其人”，突出个性; 忌空洞抽象，千人一面。学生所受的家庭和社会影响不同，性格气质、兴趣爱好有别，学习基础和智力发展也不一样。因此，每个学生的品德都具有个体性。老师只有深刻地了解他们的思想行为，从定量到定性，由现象到本质加以认识，才能写出“文如其人”的评语。相反，如果老师对学生缺乏必要的了解，写出的评语就会空泛无个性。如“该生学习比较努力，响应学校号召，关心班级，团结同学„„”等等，像这样的评语几乎放在谁的身上都行，学生看了，得不到启示，也不反感; 家长看了，模棱两可，没有意义。
二、要明确优劣，启发鼓舞，忌不分轻重，讽刺挖苦。教师写品德评语要激励学生进行自我评价和教育，因此要注意对学生的导向性，不虚美，不隐恶。写优点要热情的加以肯定和鼓励，提出更高的要求，使之“百尺竿头，更进一步”。写缺点要言辞中肯，晓之以理，提出改正方法，切不可一味地指责，更不能挖苦、讽刺，伤了学生的自尊心。一个品德再差的学生，也希望得到老师的认可，教师应该及时抓住他身上的闪光点，加以引导，尊重他，信任他，才能“长善救失”。所以说，好的品德评语应该是信息反馈的赠语，而不是教师写给家长的“宣判书”和“告状书”。
三、要讲究艺术，恰到好处; 忌拘于模式，陈旧俗套。品德评语虽然篇幅不长，不像写文章那样翔实具体，但它的概括力强，几句话就要反映出一个学生的品德面貌，这在语言和内容上是要有所讲究的。一位教师写了这样一份评
语：“你这学期有了明显的进步，同学们说你变了，知道珍惜时光了，学习有了劲头。你的学习成绩也由后几名提高到了中等水平，老师相信你今后会取得更好的成绩。谢谢家长的配合。”这份评语就很有特色，学生看了深受鼓舞，家长看了能意识到对子女教育不单是校方的事，还需要自身的努力协助。相比这下，有些评语就显得缺少新意，陷入了模式化，什么都说了，却什么都没说出来，今年这样写，明年还管用，没什么效果。可见，要写一份好的品德评语是需要教师独具匠心、精心剪裁的。
品德评语常用用的两种形式，一是鉴定式，即从德、智、体、美、劳等几方面分别列述学生的表现，肯定成绩，指出不足。二是提示式，即一般的情况省略不写，只就学生品行的发展趋势向家长作简要的通报。品德评语采取哪种形式来写，教师可以根据实际情况灵活选择。总之，写出的评语要实事求是、恰如其分，使之成为沟通教师同学生、家长之间的思想感情的桥梁，真正达到教育的目的。