6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
l 肃鞠躬熄灭朽2C3 ( 1 )
7 傅雷家书两则
1 慰谈丧谦卑2 略3 示例没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大4 ．指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。6 ．由过去想到现在，山古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态7 傅雷没有烦脑不安没有大凉小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何止确地对待成长中的烦脑。8 以此来说明傅雷做事、为人很严肃．也很认真。9 觉得自己老实得可冷，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途土圆转周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的书斋；他也像老鼠那样．只在洞口窥望外面的大世界。10 . ( 1 ）不轻易笑，有幽默感同时是一个不折不扣的严父；( 2 ）对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；( 3 ）固而不执，有时很随和，能从谏如流；（钧做事、为人很严肃认真。11 略
8 致女儿的信
1 ．略2
第三单元
，故乡
1 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B 2 . （个）瑟缩（2 ）隔膜（3 ）鄙夷3 . ( 1 ）列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热晴。（2 ）表小语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。娜）表示说话断断续续，表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4 因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和漳憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。5 人与人之间的隔膜。6 . ( 1 ）闰卜的“偶像”是指菩萨。（2 ) “我”的“偶像”是指对新生活的希望。了表达了作者刘新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心启示：空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。8 ．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回比的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感隋。9 瑞士男孩向“我‟，述说歪枝樱桃树的来历。1 。父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故
乡的回忆和思念中成长。11 略（提示：抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格） l 硬）孤独之旅
1 略（提示开放隆题目．注意按要求描写。）2 ③ ② ① ① 3 ．① “广泛”移至“听取”前；② “在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”；③ “赔偿方案”后加“的过程中”。
尺淤嘿
护
参考答案
淤黔｝溉黔
刁．表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。5 把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆法、害怕和恐慌的心理。6 ．鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大厂的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影他也长大了，坚强了，成熟了。7 ．杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、刘亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独最后，科小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。吕．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤女的独立生活；坚决要求与家人分食。9 因与亲人有隔阂、肛气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。10 人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。11 ．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长士了z 成长纂和彩的变幻。不见了童话书卜多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃
11 我的叔叔于勒
1 . ( D 饯栈（2 ）具俱（3 ）懒赖2 在某种意义卜，次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰，但是看到这块浮冰的时候已经来不及了，因为船底触到了美国社会十几年来逐步形成的二座冰山，最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。3 略4 表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同清和对父母不认于勒的困惑及不满。5 ．提示：指出母亲的冷酷、无清和自私即可。6 D7 提不：可以从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其他人对他们家的态度等角度展开合理的推理。由此可以看出这件事清背后有着更为深刻的社会原因。8 因为儿子死了她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。9 守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的事。10 亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此而感到快乐11 ．示例：活着就要对人有此用处12 示例：金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心窍者无不中毒。占谚有百：人为财死，„匕为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试法，最终将自己送上断头台。／金钱有时是生活的豁合剂，有了已才有稳定的生活、幸福的家庭和完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。
121 也声
l ( 1 ）孤单（2 ）孤独（: 3 ）领晤（4 ）领略2 C3 示例：犹如黑暗之于光明，苦难之丁成功，对手能让我们的人生更加绚朋月《万卜》 中小主人公的身世遭遇与京京相似．引起了他的共鸣，所以他特别喜爱这篇课文，很想能得到个朗读机会，以宣泄自己的感情。5 ．表现了京京对自己家庭的强烈不满和对乡下生活深深的邝念。6 表现了京京对老师的意见和难受的心情。侧面表现了现在的教育重视“优秀学生”，不关注像京京一样的“问题学生”，漠视孩了的心声的现象。7 提示：要抓住当时真实的心理感受，并加以具体化8 ．孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出西瓜给他吃。9 ．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗拼的讨厌之清。10 ．忽略了对孩了天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希单。11 ．略（提示：注意书信的格式与日吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。）
单元复习
熬
( 1 ）恨别鸟凉心（2 ）带月荷锄归（3 ）不以物喜不以己悲（4 ）可远观而不可裹玩凡。
义务教育课程标准实验教材作业本
语文幼咖动雌
焉2 煦霜尴迪3A 花示例：家人生活的地方吃饭、睡觉、休自的场所相互信赖、相互依存的心灵港湾人与人之间最美好的情感演绎的舞台5 幸灾乐祸／漫不经心6 ．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。7 ．不例：听不见叫他十活的声音，却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员在风暴中悄悄的评论· 比Dg · 〔 10 ( l ) （他丽且四处告知同乡和平时经常来．往的亲友（与他们告别）。（2 ) （大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。n 宽材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。12 ．空明、澄静、素洁等。13 ．不例：宁静的夜晚，寒气与桂香袭人14 略奋 第四单元
13 事物的正确答案不止一个
l ( 1 ）汲（2 ）孜孜（3 ）行（4 ）恒（5 ）渊（6 ）喻（7 ）锲（8 ）蒂2 ．索材创造性探求3 小例：师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人口魂这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。5 关注极其普通、甚至闪念的想法，并对言反复推敲，逐渐充实。6 不行。去掉“在大多数隋况下”以后就变成“在所有的清况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。7 提示：可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后冉细细整理，最终创作出许多著名诗篇；也可以举自然科学方面的事例，如著名的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果8 ( l ）不被理解的寂寞；( 2 ）失去友谊、亲清的寂寞；( 3 ）虚假繁荣之后的寂寞；( 4 ）醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9 被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。1 。为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之问要互相理解也颇为不易。1 1 ．保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，不断探求新思路，去访用所得的知识：留煮细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。14 应有格物致知精神
1 仿徨拘堕2 . B 3 . ( 1 ) ' „就是”改为“而是”。（2 ) “因为”改为“所以”。( 3 ) “而月”改为“但是”。4 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动乎。5 ．作者举白己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。6 不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎样探索．两者有内在的逻辑关系。7 第一层：开头至“格物致知的真正意义”，阐明了格物致知精神在今天的重要性。第二层：“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真止意义。第，层：结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。8 ．生活、爱、学习、思考、给护、欢笑、尝试和追求（关键是前面二个词口）9 指的是，‟使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10 比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。n ．示例伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体撇蓑毛一＿翼 蒸
爵砷
参考答案
的重量成正比的观点，曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。这个实验证明，不同重量的物体在空气中白由降落时，其下降速度与重量无关 15 短文两篇
1 ( 1 ）此一疵质贯（2 ）灌一贯烂一滥〔 3 ）辛辛一萃苹费一废ZB 3 示例：母爱是灿烂的阳光，当我失去信心的时候，拨开我眼前的迷雾母爱是美丽的彩虹，当我失意孤单的时候，
驱散我满腹的阴霹4 第一层：从开春到“个凭观察得之”，阐述读书的正确目的。第二层：从，．读书时不叮存心洁难作者，，到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。第三层：从“读史使人明招”到结尾，阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。5 冶隋、傅彩和长才。第一问提小：叮以如周恩来一样“为中华之崛起而读书”，也可以为了让人生变得有价值而读书，等等。6 „用读书”指将书本知识与生活实际相结合。7 ．示例：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”该句运用排比的句式进行说理，这样写使所说的道理十分显豁，读起来富丁气势，增强了文章的说服力和感染力。8 中心论点是学贵质疑。，第一段中的例子是为r 证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的环疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深人研究．10 ．可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展，使社会无法发展，人类文明停滞不前11 略
16 中国人失掉自信力了吗
1 ( 1 ）玄（2 ）渺（3 ）讴（4 ）脊（5 ）仆2 . ( 1 ) “授牌”改为“授予”。（2 ) “正式”放在“向游人，，前。3 示例：无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留得万世英名的史可法；无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲清救民于水火的林觉民，（他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们是我们民族的脊梁。）通．中国人失掉自信力了。从古至今，很多中国人有确信，不自欺，在前仆后继地战斗。5 . ( 1 ) A ( 2 ) B ( 3 ) A ( 4 ) A6 ( l ）我们从占以来，就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。（2 ）把并列成分分开叙述，将“有”、“的人”重复r 四次，抒发了作者由衷的赞叹之隋。7 文中的“他们”是指共产党领导的工农联盟以及党所领导的文艺战士、｝司清革命的进步分子。“他们”面临着国民党反动派的军事围剿和文化围剿，在白色恐肺之中，或被无端地指控，或被凶残地杀害。8 ．是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存在感。9 不例：与少数“先进，‟相比，普遍落后肯定是世界的常态落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本来形态生活，所以更能用平和的心态体验和领略生活的美好，世界也就成为他们的乐园。10 略（提示：无论同意与否，只要联系白己的斗活实际，言之有理，并且观点的价佰取向正确合理即可。）n 示例：赫尔岑反驳道：“那么，流行性感冒也是好的了？
1 戟别殆ZD 3 . C 4 . ( 1 ）示例：书画精粹（t 弓画展览）／丝竹悠悠〔 乐器演奏）( 2 ）示例：丰富业余生活，造就多彩人生／展不个人风采，铸就团队精神5 示例在不撰淤
二、粉类淤烹婀热熟框编
堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显瞧阵6 ．吸引读者，引出议论的话题。7 ．示例：下一辈还放羊。提示：触动可以是瞬间的震惊、继之难过等，再适当生发，或结合自身对放羊奸的生命形态表示同睛，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。表达要完罄，感受要合乎情理。8 . “成长无书”缺少教育9 D10 意虎之食人／必先被之以威／而小淇之人／威无所从施软！11 略（提示：在威武面前只要不惧怕，就不会输。能紧扣
第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。举例要符合自己的理解。）12 ．乡村傍晚的景观。13 ．淳朴自然，悠闲自得。14 ．略
第五单元
17 智取生辰纲
1 ( 1 ）慎（2 ) l 区（3 ）瞳（4 ）诺诺（5 ）姑（6 ）尬（7 ）觑（8 ）呕2 ( 1 ）嘴里嘘气（2 ）明白，障得（3 ）反正（4 ）计策3 ( l ）北宋末年宋江起义施耐庵（2 ）毛泽东（: 3 ）吴用智取生辰纲4 反映了北宋末年劳动者和享乐者严重对立，阶级矛盾尖锐的社会现实。作用：点明了好汉们劫取生辰纲的原因，也为下文利用天热诱骗杨志等人上当埋下r 伏笔。5 杨志为了保住白己的官职和前程，日后“封妻荫子”、建功立业，在押解生辰纲的过
程中小心谨滇，准恐出差错。但他脾气暴躁，不善带兵，不会处理人际关系，对下层军士凶狠，非打即骂，反映了他小同清劳动人民疾苦、心加官晋爵的面，暗示了他的悲渗命运与他的性格有很大关系。6 好汉们巧扮枣贩，枣可下酒，载枣的车可运金银财宝；用酒设计，却被杨志怀疑洒中有药时，又采用欲擒故纵的手法，假假真真演了场戏，不露半点破绽。作者的思想倾向：赞扬起义者的智慧和力最，揭示人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。7 杨志本人身份低微，阵格暴躁，加之他人事事掣肘，难以有效管束所有部卜；吴用计策高明，不露破绽，几位好汉“演技”出众，团结一致。8 示例不会。杨志有着强烈的功名心，希望能右官半职，所以他尽心尽力地押运生辰纲。落草为寇，是不得已而为之。（也可以认为杨志会坦然接受，台之有理即可。）9 因为“镇关西”强骗了民女金翠莲，鲁达想为金氏父女报仇除恶。10 ．三个比喻句分别是：扑的只一拳，正打在鼻子巨打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺：红的、黑的、紫的都绽将出来又只一拳．太阳上正着，却似做了个全堂水陆的道场：罄儿、钱儿、饶儿一齐响。三拳所打部位不同，感觉也就不同。份个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，以表现打的效果，衬托出了鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。11 语台、心理、行动描写等力面鲁达有勇有谋，随机应变，粗中有细。12 ．示例：我佩服杨志的为人，敢作敢当、不连祟他人才称得卜真正的英雄好汉；我也赞赏鲁智深的做法，他深知封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。（言之有理即可。）
18 杨修之死
] . ( l ）肋（2 ) 军队回朝（2 ）守候
绰（3 ）靡
( 3 ）假装
（住）徉（5 ）讫（6 ）乡逃跑（4 ）原因、缘故燕盆
〔 7 ）恃旷2 ( 1 ）出征的( 1 ）长篇章回体魏蜀昊: ：扩
〕 粼瓤瀚｝『 『 『 漾瓤瓤
参考答案
统治集团罗贯中（2 ）赤壁之战小例：二顾茅庐刘备吮请诸葛亮身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献二策4 · 杨修为曹植做了＝件事：告发吴质· 教曹植斩门吏而出城，为曹植作答教5 略（言之有理即可。）6 一力面，杨修深知曹操的一此习质和想法，从而能准确地预测些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正认识到曹操自胸狭窄、生阵多疑的特点，过干放肆，不能说“真知魏工肺腑”。7 示例一：应该杀，囚为他泄露了军机，并乱了军心。示例一：不该杀．君王应大度，要合理任用人才。8 ．刘玄德三顾茅庐9 ．兴复汉室10 ( 1 ）求贤若渴，礼贤下士。（2 ）稳重，顾全大局。（3 ）鲁莽直爽。11 ，不例：《 龟虽寿》 突出体现了曹操远大的抱负· 阔大的胸襟和自瞥息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。（后一问回答言之有理即可。）
1 ，范进中举
1 . ( 1 ）相（2 ）斟（3 ）腆（4 ）梓（5 ）挚（6 ）讳（7 ）解（8 ）锭2 ( 1 ）儒林外史讽刺吴敬梓（助范进封建科举3 ( 1 ）规矩（约家乡（3 ）恳清，请托( 4 ）结交4 范进中举后，周围的人前来逢迎和献媚。5 范进乡试的阅卷者汤公，是张乡绅先祖的学生。张乡绅跟汤公可以说是师弟兄辈，而范进则是张乡绅的师侄辈，他实际上是张家门生的门生。6 突出了胡屠户对金钱的渴架，并和他假装客气的表象相刘照，形成了强烈的讽刺效果，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人五态跃然纸卜。7 科举取士的价值引导：一日高中就名利双收；卒｝会整体价值取向：嫌贫爱富，趋炎附势。8 ．提示：或者训斥儿子无能，夸赞范进能干；或者教导儿子亲近范进等。（言之有理即可。）9 ．动作描写（或：细节描写）。表现
出严监生极其吝音。10 如此反复，使故事清节更有味，更具讽刺意义。11 ．略12 原文更好。仅仅让范进屡试不第而撩倒终生，只能说明封建科举制度对读书人在生活上的影响。而《儒林外史》 中的设计，说明封建科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位，更能影响一个人的精神，由此可见其刘人控制之深。
20 香菱学诗
气
1 ( ] ）腻（2 ）揣（3 ）诌（4 ）暴（5 ）操（6 ）诧（7 ）增（8 ）擎2 ( l ）石头记金陵于一钗隋僧录风月宝鉴曹雪芹清贾宝玉林黛玉（2 ）王维李白杜甫陆游3 示例：如„旧落江湖白，潮来天地青”一句，虽用墨简省，却以写意的笔法描绘了夕阳西卜、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象，给人以如画的感觉。4 客观上，大观园是个美好的地方，香菱学诗有个书卷气浓郁的环境，还有黛玉、宝钗两位“老师”悉心指导。主观卜，香菱有良好的资质，且她学诗非常投人，如痴如狂。她虚心好学，敢于求教，对白己要求甚严，不浅尝辄止。向众人对她的关爱和鼓励，也使她得到了精神卜的解放。5 ．示例；“映窗”的“非银非水”说的就是月色；末句“犹可隔帘看”也是因为月色朦胧。6 示例：香菱征匪答道：
义务教育课程标准实验教材作业本
语文路舀母必
狱戮瑙姗
瓤眠
峭栩瓢
画；大鼎、大观窑的大盘、大佛手、白玉比目馨等古玩众多。宝钗室内：屋里雪洞一般，一色玩器全无。（4 ）探春室内：拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内：床上只吊着青纱帐慢。10 . （林黛玉：）为人清高，多愁善感，喜欢幽静，喜爱读书。（贾探春）胜格开创，志向远大，精明能！几。（薛宝钗：）豁达大度，装愚守拙，淡泊素雅。n 香菱。香菱自小可冷，原名英莲，被拐卖人薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室后来遇到夏金桂，被虐待致死。
单元复习
之
1 诈靡阜翻2B3 ( 1 ）老骥伏沥志在千里烈十暮年壮心不已( 2 ）一山放过山拦（3 ）叶底黄鹏一两声（幼酒困路长难欲睡（5 ）人比黄花瘦4 略5 这样写突出r 老虎的凶猛厉害，衬托武松武艺高强。6 表现了武松的沉着机科，突出他不但敢丁斗争，而且善于斗争7 〔 原因：）使尽平生力气，却又打急了，正打在枯树上。（结果：）武松手无寸铁，没有武器。（作用：）推动清节向前发展，下文武松赤手打死老虎，更显英雄木色。8 ．是刺杀董草；二是滥杀吕伯奢家。9 ．示例：“我有一日宝刀，特带来献给恩相”突出了曹操机卿过人、随机应变、沉着冷静的胜格特征。“宁教我负天下人，休教天下人负我”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无细的性格特征。10 ．陈宫敬重曹操是刺杀董草的义十，想追随曹操左右。后来，陈宫囚为听曹操说“j ‟教我负天下人，休教天下人负我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃凉。11 “红消香断有谁冷”、“一年二百六十日，风刀霜剑严相逼”、“朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉父母双亡，寄人篱卜；另方面是由于黛玉多愁善感，
孤傲尖刻。12 . “不觉励倒山坡之上”。宝玉听到黛玉的哭诉，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花样成为过眼云烟，内心万分悲痛。13 课文中的黛玉形象：学识渊隐，乐为人师，热情大方。选文中的黛玉形象：赢弱多病，多愁善感孤傲尖刻14 略第六单元 21 陈涉世家
1 ( 1 ）卜dng 行列（2 ) s 日日6 屡次（3 ) wdng 称王（4 ) ] ldn 私自，偷着（5 ) n 了ng 难道（6 ) c 阮用鞭、杖或竹板打2 ( l ）发间左／遭戍泌阳（2 ）今／诚以吾众／诈自称公子扶苏、项燕（3 ）又／间令吴广／之次所旁从祠中（4 ）乃／令符离人葛婴／将兵拘薪以东3 ( 1 ）道滴（助以已4 ( 1 ）使… … 恼怒（2 ）即使，假若（3 ）等到（4 ）通“披”5 A6 ( l ）况目大丈夫不死则已，死就要｝几出番大事业工侯将相难道有天生的贵种吗广（2 ）几天后，（陈胜）召令当地的乡„肖和有声望的人一起来集会议事。7 ．杀死两尉；揭露秦的苛政，得到｝卒拥护；提出策略日号，“为坛而盟”。SB , A D 10 . ( l ）他在去职离任的时候，把百姓的借据全都烧r 。（2 ) （郑燮）在山东省先后做了十＿年‟言，从没有积压的公事，也从没有受冤杠的百姓11 为官清廉，勤于政务，爱民如子。结合材料评析示例：如杜绝送礼行贿，可谓之清廉；为官12 年无公文积压可谓之勤于政务；冒险开仓贩贷、去职焚券、与文士筋咏、资助韩生可谓之爱民如子。论．略（提示：要客观公正地看待历史人物的功足侧 碱
参考答案
魏二、
过得失，陈胜有功绩，但同时也有错误和局限。）
22 唐雌不写使命
1 ( 1 ) j 。（2 ) J 了n ( 3 ) x ' 6n （礴）gU 了2 ( 1 ）辱没、辜负（2 ）扩充（3 ）只，仅俘( 4 ）曾经3 ( 1 ）交换容易（2 ）即使这样转折关联词（3 ）道歉感谢（4 ）只徒弟魂（1 ）通“措”，置（2 ）撞（3 ）屈服（4 ）明白5 . ( 1 ）安陵君从先丁那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况场仅用五百里的土地（就交换）呢？（幻韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借为｝里的上地幸存下来，只是因为有先生啊。6 ．唐雌：临危不淇，机钾果敢；秦土：色厉内在，外强中干。7 ( 1 ）破旧（2 ）通“悦”，高兴（3 ）打开〔 们大腿8 ( 1 ）不同，句中指容貌神色，现在指对事物的形象或性质加以描述( 2 ）相同．都指脸部。（3 ）不同，句中指抒取精要反复研习，现在指简要、精练。（4 ）相同，都指反复思考推求。9 哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相之位的人呢了10 提／Jj : ( 1 ）主要谈发愤读书而成功给我们的启发；( 2 ）可谈世态炎凉，也可谈激将的策略；( 3 ）可谈合纵后六国与秦断绝来往的意义。11 ．如荆柯。事迹略。
23 隆中对
1 . ( 1 ）门do 喜爱（2 ) yl 拜访（3 ) b 不ng 命人退避（理）du6 衡量（5 ) z 目Ou 后代( 6 ) xo 爱抚，爱惜2 . ( 1 ）代词，代指徐庶（2 ）才（3 ）于是、就此（们凭借、用3 ( D 由是先主遂诣亮，（先主冷L 三往，（先主）乃见（亮）（幻今操已拥百万之众，（操）挟天子而令诸侯，此诚不可与（操）争锋。4 ( l ）通“以”( 2 ）归附（3 ）招致（钧亲自5 . ( 1 ）不仅仅是时机有利，而且也是人的筹划得当。（2 ）百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢？6 ．因为荆州“其主不能守”，而益州“刘璋暗弱，张鲁钓北，民殷国富而不知存恤智能之士思得明君”。7 ( 1 ）等到（2 ）通“返”( 3 ）极好（4 ）躲藏8 D 9 . ( 1 ) （张上诚）暗地里反叛元朝，表面上又归附元朝，这是采取守势的敌人，是没有作为的。（2 ）抓野兽要先抓生猛的，抓强盗要先抓厉害的，如今的计策，不如先攻打陈友谅。10 提出了先灭陈友谅、后取张士诚的战略方针。因为陈友谅虽然强大，但不得军心和民心，容易攻克11 · 略（提示：小说经过了艺术加工故事很曲折，这从去请诸葛亮的人数、各人的反应等方面可以看出。） 24 出师表
1 . ( 1 ) yi 遗留（2 ) w 色I 给予（3 ）闯坏，恶（4 ) x 下ng 品德2 . ( 1 ）但是、却( 2 ）在（3 ）用来（4 ）助词，的3 . ( 1 ）不同，古义是扩大，今义是商店开始营业或一天中第一次成交。（2 ）相同，都指相处和谐。（3 ）不同，古义指身份低微，见识短浅；今义指言行恶劣，不道德。（4 ）相同，都指反复思考衡量。4 ( 1 ）亲自（2 ）兵器（3 ）表明、显扬( 4 ）尽5 . ( 1 ）在乱世间只求保令性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。（2 ）这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责和本分。6 追述以往经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。7 〔 l ）通“嘱”( 2 ）侍奉（3 ）一起_ } ( 4 ）等待8 . 25 词五首
1 ( 1 ）温庭绮李清照（2 ）同牌名题目（3 ）曲子词长短句闽2 ( l ）过尽千帆皆不是（2 ）将军白发征夫泪（3 ）物是人非事事休（4 奋会挽雕弓如满月3 ( l ）东汉窦宪率兵攻打匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。（2 ）孙权曾经“乘马射虎”口( 3 ）汉文帝时，石中太守魏尚抵御匈奴有功，却因报战果时多报了六个首级而被削职。后来，文帝采纳了冯唐的建议，派冯唐去云中郡赦免魏尚。（4 ）晋王恺有良牛，名“八百里骏”，后世诗词多以“八百里”指牛。4 ( 1 ）部下（2 ）奏（3 ）像· · · · · 一样（4 ）了结，把事清做完5 一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种追忆；另一方面表明自己已然衰老，壮志不遂，心中抑郁、喷慈。6 题材卜：写军营里的生活场景，看剑、听吹角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑马、挽弓，这种种陪境都极勇猛、雄健。思想感清上表达为国立功的雄心壮志。7 两个“自”字，使各不相干的“伤心”（诗人因友人远去而独自伤心）和“水流”联系到了一起，以无情之水反衬诗人无可奈何的伤心之清。8 “青山力里孤舟”与第二句“水自流”相照应，而“青山万里”紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂（伴送他远去的只有万里青山），又表达了诗人恋恋不舍的深清。此句将写景与抒隋自然而巧妙地结合在起，清挚意深，别有韵味。9 略（提示：要表现这样一些要素：一位着意修饰的女子，倚楼凝眸望着烟波浩渺的江水，等待叹别不归的爱人，帆来帆往，日出日落，由希望变失望）
单元复习
1 . D 2 A3 ( 1 ）诸葛亮（2 ）韩信（3 ）孔子（4 ）项羽4 ( 1 ）拿1111 代有才人出各领风骚数百年（2 ）受任于败军之际奉命于危难之间（3 ）只恐双溪炸锰舟载不动许多愁（4 ）了却君工天下事赢得生前身后名5 D6 那此善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选抒好的人跟随他，希望听到真理。7 要点：( 1 ）学贵善思；( 2 ）不耻下问，抒善而从。8 悠长与纷乱。g 这两句诗真切地表达了种典型的人生体验：一个同隋别人不幸遭遇的人，往往没有急识到他自己也是需要别人同清的不幸者；而当他意识到这一点时，竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人，自己则连孤鸿也不如10 ．略 袭建
娜
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
l 肃鞠躬熄灭朽2C3 ( 1 )
7 傅雷家书两则
1 慰谈丧谦卑2 略3 示例没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大4 ．指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。6 ．由过去想到现在，山古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态7 傅雷没有烦脑不安没有大凉小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何止确地对待成长中的烦脑。8 以此来说明傅雷做事、为人很严肃．也很认真。9 觉得自己老实得可冷，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途土圆转周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的书斋；他也像老鼠那样．只在洞口窥望外面的大世界。10 . ( 1 ）不轻易笑，有幽默感同时是一个不折不扣的严父；( 2 ）对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；( 3 ）固而不执，有时很随和，能从谏如流；（钧做事、为人很严肃认真。11 略
8 致女儿的信
1 ．略2
第三单元
，故乡
1 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B 2 . （个）瑟缩（2 ）隔膜（3 ）鄙夷3 . ( 1 ）列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热晴。（2 ）表小语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。娜）表示说话断断续续，表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4 因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和漳憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。5 人与人之间的隔膜。6 . ( 1 ）闰卜的“偶像”是指菩萨。（2 ) “我”的“偶像”是指对新生活的希望。了表达了作者刘新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心启示：空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。8 ．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回比的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感隋。9 瑞士男孩向“我‟，述说歪枝樱桃树的来历。1 。父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故
乡的回忆和思念中成长。11 略（提示：抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格） l 硬）孤独之旅
1 略（提示开放隆题目．注意按要求描写。）2 ③ ② ① ① 3 ．① “广泛”移至“听取”前；② “在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”；③ “赔偿方案”后加“的过程中”。
尺淤嘿
护
参考答案
淤黔｝溉黔
刁．表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。5 把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆法、害怕和恐慌的心理。6 ．鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大厂的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影他也长大了，坚强了，成熟了。7 ．杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、刘亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独最后，科小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。吕．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤女的独立生活；坚决要求与家人分食。9 因与亲人有隔阂、肛气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。10 人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。11 ．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长士了z 成长纂和彩的变幻。不见了童话书卜多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃
11 我的叔叔于勒
1 . ( D 饯栈（2 ）具俱（3 ）懒赖2 在某种意义卜，次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰，但是看到这块浮冰的时候已经来不及了，因为船底触到了美国社会十几年来逐步形成的二座冰山，最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。3 略4 表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同清和对父母不认于勒的困惑及不满。5 ．提示：指出母亲的冷酷、无清和自私即可。6 D7 提不：可以从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其他人对他们家的态度等角度展开合理的推理。由此可以看出这件事清背后有着更为深刻的社会原因。8 因为儿子死了她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。9 守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的事。10 亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此而感到快乐11 ．示例：活着就要对人有此用处12 示例：金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心窍者无不中毒。占谚有百：人为财死，„匕为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试法，最终将自己送上断头台。／金钱有时是生活的豁合剂，有了已才有稳定的生活、幸福的家庭和完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。
121 也声
l ( 1 ）孤单（2 ）孤独（: 3 ）领晤（4 ）领略2 C3 示例：犹如黑暗之于光明，苦难之丁成功，对手能让我们的人生更加绚朋月《万卜》 中小主人公的身世遭遇与京京相似．引起了他的共鸣，所以他特别喜爱这篇课文，很想能得到个朗读机会，以宣泄自己的感情。5 ．表现了京京对自己家庭的强烈不满和对乡下生活深深的邝念。6 表现了京京对老师的意见和难受的心情。侧面表现了现在的教育重视“优秀学生”，不关注像京京一样的“问题学生”，漠视孩了的心声的现象。7 提示：要抓住当时真实的心理感受，并加以具体化8 ．孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出西瓜给他吃。9 ．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗拼的讨厌之清。10 ．忽略了对孩了天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希单。11 ．略（提示：注意书信的格式与日吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。）
单元复习
熬
( 1 ）恨别鸟凉心（2 ）带月荷锄归（3 ）不以物喜不以己悲（4 ）可远观而不可裹玩凡。
义务教育课程标准实验教材作业本
语文幼咖动雌
焉2 煦霜尴迪3A 花示例：家人生活的地方吃饭、睡觉、休自的场所相互信赖、相互依存的心灵港湾人与人之间最美好的情感演绎的舞台5 幸灾乐祸／漫不经心6 ．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。7 ．不例：听不见叫他十活的声音，却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员在风暴中悄悄的评论· 比Dg · 〔 10 ( l ) （他丽且四处告知同乡和平时经常来．往的亲友（与他们告别）。（2 ) （大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。n 宽材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。12 ．空明、澄静、素洁等。13 ．不例：宁静的夜晚，寒气与桂香袭人14 略奋 第四单元
13 事物的正确答案不止一个
l ( 1 ）汲（2 ）孜孜（3 ）行（4 ）恒（5 ）渊（6 ）喻（7 ）锲（8 ）蒂2 ．索材创造性探求3 小例：师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人口魂这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。5 关注极其普通、甚至闪念的想法，并对言反复推敲，逐渐充实。6 不行。去掉“在大多数隋况下”以后就变成“在所有的清况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。7 提示：可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后冉细细整理，最终创作出许多著名诗篇；也可以举自然科学方面的事例，如著名的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果8 ( l ）不被理解的寂寞；( 2 ）失去友谊、亲清的寂寞；( 3 ）虚假繁荣之后的寂寞；( 4 ）醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9 被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。1 。为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之问要互相理解也颇为不易。1 1 ．保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，不断探求新思路，去访用所得的知识：留煮细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。14 应有格物致知精神
1 仿徨拘堕2 . B 3 . ( 1 ) ' „就是”改为“而是”。（2 ) “因为”改为“所以”。( 3 ) “而月”改为“但是”。4 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动乎。5 ．作者举白己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。6 不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎样探索．两者有内在的逻辑关系。7 第一层：开头至“格物致知的真正意义”，阐明了格物致知精神在今天的重要性。第二层：“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真止意义。第，层：结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。8 ．生活、爱、学习、思考、给护、欢笑、尝试和追求（关键是前面二个词口）9 指的是，‟使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10 比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。n ．示例伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体撇蓑毛一＿翼 蒸
爵砷
参考答案
的重量成正比的观点，曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。这个实验证明，不同重量的物体在空气中白由降落时，其下降速度与重量无关 15 短文两篇
1 ( 1 ）此一疵质贯（2 ）灌一贯烂一滥〔 3 ）辛辛一萃苹费一废ZB 3 示例：母爱是灿烂的阳光，当我失去信心的时候，拨开我眼前的迷雾母爱是美丽的彩虹，当我失意孤单的时候，
驱散我满腹的阴霹4 第一层：从开春到“个凭观察得之”，阐述读书的正确目的。第二层：从，．读书时不叮存心洁难作者，，到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。第三层：从“读史使人明招”到结尾，阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。5 冶隋、傅彩和长才。第一问提小：叮以如周恩来一样“为中华之崛起而读书”，也可以为了让人生变得有价值而读书，等等。6 „用读书”指将书本知识与生活实际相结合。7 ．示例：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”该句运用排比的句式进行说理，这样写使所说的道理十分显豁，读起来富丁气势，增强了文章的说服力和感染力。8 中心论点是学贵质疑。，第一段中的例子是为r 证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的环疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深人研究．10 ．可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展，使社会无法发展，人类文明停滞不前11 略
16 中国人失掉自信力了吗
1 ( 1 ）玄（2 ）渺（3 ）讴（4 ）脊（5 ）仆2 . ( 1 ) “授牌”改为“授予”。（2 ) “正式”放在“向游人，，前。3 示例：无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留得万世英名的史可法；无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲清救民于水火的林觉民，（他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们是我们民族的脊梁。）通．中国人失掉自信力了。从古至今，很多中国人有确信，不自欺，在前仆后继地战斗。5 . ( 1 ) A ( 2 ) B ( 3 ) A ( 4 ) A6 ( l ）我们从占以来，就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。（2 ）把并列成分分开叙述，将“有”、“的人”重复r 四次，抒发了作者由衷的赞叹之隋。7 文中的“他们”是指共产党领导的工农联盟以及党所领导的文艺战士、｝司清革命的进步分子。“他们”面临着国民党反动派的军事围剿和文化围剿，在白色恐肺之中，或被无端地指控，或被凶残地杀害。8 ．是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存在感。9 不例：与少数“先进，‟相比，普遍落后肯定是世界的常态落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本来形态生活，所以更能用平和的心态体验和领略生活的美好，世界也就成为他们的乐园。10 略（提示：无论同意与否，只要联系白己的斗活实际，言之有理，并且观点的价佰取向正确合理即可。）n 示例：赫尔岑反驳道：“那么，流行性感冒也是好的了？
1 戟别殆ZD 3 . C 4 . ( 1 ）示例：书画精粹（t 弓画展览）／丝竹悠悠〔 乐器演奏）( 2 ）示例：丰富业余生活，造就多彩人生／展不个人风采，铸就团队精神5 示例在不撰淤
二、粉类淤烹婀热熟框编
堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显瞧阵6 ．吸引读者，引出议论的话题。7 ．示例：下一辈还放羊。提示：触动可以是瞬间的震惊、继之难过等，再适当生发，或结合自身对放羊奸的生命形态表示同睛，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。表达要完罄，感受要合乎情理。8 . “成长无书”缺少教育9 D10 意虎之食人／必先被之以威／而小淇之人／威无所从施软！11 略（提示：在威武面前只要不惧怕，就不会输。能紧扣
第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。举例要符合自己的理解。）12 ．乡村傍晚的景观。13 ．淳朴自然，悠闲自得。14 ．略
第五单元
17 智取生辰纲
1 ( 1 ）慎（2 ) l 区（3 ）瞳（4 ）诺诺（5 ）姑（6 ）尬（7 ）觑（8 ）呕2 ( 1 ）嘴里嘘气（2 ）明白，障得（3 ）反正（4 ）计策3 ( l ）北宋末年宋江起义施耐庵（2 ）毛泽东（: 3 ）吴用智取生辰纲4 反映了北宋末年劳动者和享乐者严重对立，阶级矛盾尖锐的社会现实。作用：点明了好汉们劫取生辰纲的原因，也为下文利用天热诱骗杨志等人上当埋下r 伏笔。5 杨志为了保住白己的官职和前程，日后“封妻荫子”、建功立业，在押解生辰纲的过
程中小心谨滇，准恐出差错。但他脾气暴躁，不善带兵，不会处理人际关系，对下层军士凶狠，非打即骂，反映了他小同清劳动人民疾苦、心加官晋爵的面，暗示了他的悲渗命运与他的性格有很大关系。6 好汉们巧扮枣贩，枣可下酒，载枣的车可运金银财宝；用酒设计，却被杨志怀疑洒中有药时，又采用欲擒故纵的手法，假假真真演了场戏，不露半点破绽。作者的思想倾向：赞扬起义者的智慧和力最，揭示人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。7 杨志本人身份低微，阵格暴躁，加之他人事事掣肘，难以有效管束所有部卜；吴用计策高明，不露破绽，几位好汉“演技”出众，团结一致。8 示例不会。杨志有着强烈的功名心，希望能右官半职，所以他尽心尽力地押运生辰纲。落草为寇，是不得已而为之。（也可以认为杨志会坦然接受，台之有理即可。）9 因为“镇关西”强骗了民女金翠莲，鲁达想为金氏父女报仇除恶。10 ．三个比喻句分别是：扑的只一拳，正打在鼻子巨打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺：红的、黑的、紫的都绽将出来又只一拳．太阳上正着，却似做了个全堂水陆的道场：罄儿、钱儿、饶儿一齐响。三拳所打部位不同，感觉也就不同。份个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，以表现打的效果，衬托出了鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。11 语台、心理、行动描写等力面鲁达有勇有谋，随机应变，粗中有细。12 ．示例：我佩服杨志的为人，敢作敢当、不连祟他人才称得卜真正的英雄好汉；我也赞赏鲁智深的做法，他深知封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。（言之有理即可。）
18 杨修之死
] . ( l ）肋（2 ) 军队回朝（2 ）守候
绰（3 ）靡
( 3 ）假装
（住）徉（5 ）讫（6 ）乡逃跑（4 ）原因、缘故燕盆
〔 7 ）恃旷2 ( 1 ）出征的( 1 ）长篇章回体魏蜀昊: ：扩
〕 粼瓤瀚｝『 『 『 漾瓤瓤
参考答案
统治集团罗贯中（2 ）赤壁之战小例：二顾茅庐刘备吮请诸葛亮身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献二策4 · 杨修为曹植做了＝件事：告发吴质· 教曹植斩门吏而出城，为曹植作答教5 略（言之有理即可。）6 一力面，杨修深知曹操的一此习质和想法，从而能准确地预测些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正认识到曹操自胸狭窄、生阵多疑的特点，过干放肆，不能说“真知魏工肺腑”。7 示例一：应该杀，囚为他泄露了军机，并乱了军心。示例一：不该杀．君王应大度，要合理任用人才。8 ．刘玄德三顾茅庐9 ．兴复汉室10 ( 1 ）求贤若渴，礼贤下士。（2 ）稳重，顾全大局。（3 ）鲁莽直爽。11 ，不例：《 龟虽寿》 突出体现了曹操远大的抱负· 阔大的胸襟和自瞥息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。（后一问回答言之有理即可。）
1 ，范进中举
1 . ( 1 ）相（2 ）斟（3 ）腆（4 ）梓（5 ）挚（6 ）讳（7 ）解（8 ）锭2 ( 1 ）儒林外史讽刺吴敬梓（助范进封建科举3 ( 1 ）规矩（约家乡（3 ）恳清，请托( 4 ）结交4 范进中举后，周围的人前来逢迎和献媚。5 范进乡试的阅卷者汤公，是张乡绅先祖的学生。张乡绅跟汤公可以说是师弟兄辈，而范进则是张乡绅的师侄辈，他实际上是张家门生的门生。6 突出了胡屠户对金钱的渴架，并和他假装客气的表象相刘照，形成了强烈的讽刺效果，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人五态跃然纸卜。7 科举取士的价值引导：一日高中就名利双收；卒｝会整体价值取向：嫌贫爱富，趋炎附势。8 ．提示：或者训斥儿子无能，夸赞范进能干；或者教导儿子亲近范进等。（言之有理即可。）9 ．动作描写（或：细节描写）。表现
出严监生极其吝音。10 如此反复，使故事清节更有味，更具讽刺意义。11 ．略12 原文更好。仅仅让范进屡试不第而撩倒终生，只能说明封建科举制度对读书人在生活上的影响。而《儒林外史》 中的设计，说明封建科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位，更能影响一个人的精神，由此可见其刘人控制之深。
20 香菱学诗
气
1 ( ] ）腻（2 ）揣（3 ）诌（4 ）暴（5 ）操（6 ）诧（7 ）增（8 ）擎2 ( l ）石头记金陵于一钗隋僧录风月宝鉴曹雪芹清贾宝玉林黛玉（2 ）王维李白杜甫陆游3 示例：如„旧落江湖白，潮来天地青”一句，虽用墨简省，却以写意的笔法描绘了夕阳西卜、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象，给人以如画的感觉。4 客观上，大观园是个美好的地方，香菱学诗有个书卷气浓郁的环境，还有黛玉、宝钗两位“老师”悉心指导。主观卜，香菱有良好的资质，且她学诗非常投人，如痴如狂。她虚心好学，敢于求教，对白己要求甚严，不浅尝辄止。向众人对她的关爱和鼓励，也使她得到了精神卜的解放。5 ．示例；“映窗”的“非银非水”说的就是月色；末句“犹可隔帘看”也是因为月色朦胧。6 示例：香菱征匪答道：
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语文路舀母必
狱戮瑙姗
瓤眠
峭栩瓢
画；大鼎、大观窑的大盘、大佛手、白玉比目馨等古玩众多。宝钗室内：屋里雪洞一般，一色玩器全无。（4 ）探春室内：拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内：床上只吊着青纱帐慢。10 . （林黛玉：）为人清高，多愁善感，喜欢幽静，喜爱读书。（贾探春）胜格开创，志向远大，精明能！几。（薛宝钗：）豁达大度，装愚守拙，淡泊素雅。n 香菱。香菱自小可冷，原名英莲，被拐卖人薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室后来遇到夏金桂，被虐待致死。
单元复习
之
1 诈靡阜翻2B3 ( 1 ）老骥伏沥志在千里烈十暮年壮心不已( 2 ）一山放过山拦（3 ）叶底黄鹏一两声（幼酒困路长难欲睡（5 ）人比黄花瘦4 略5 这样写突出r 老虎的凶猛厉害，衬托武松武艺高强。6 表现了武松的沉着机科，突出他不但敢丁斗争，而且善于斗争7 〔 原因：）使尽平生力气，却又打急了，正打在枯树上。（结果：）武松手无寸铁，没有武器。（作用：）推动清节向前发展，下文武松赤手打死老虎，更显英雄木色。8 ．是刺杀董草；二是滥杀吕伯奢家。9 ．示例：“我有一日宝刀，特带来献给恩相”突出了曹操机卿过人、随机应变、沉着冷静的胜格特征。“宁教我负天下人，休教天下人负我”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无细的性格特征。10 ．陈宫敬重曹操是刺杀董草的义十，想追随曹操左右。后来，陈宫囚为听曹操说“j ‟教我负天下人，休教天下人负我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃凉。11 “红消香断有谁冷”、“一年二百六十日，风刀霜剑严相逼”、“朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉父母双亡，寄人篱卜；另方面是由于黛玉多愁善感，
孤傲尖刻。12 . “不觉励倒山坡之上”。宝玉听到黛玉的哭诉，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花样成为过眼云烟，内心万分悲痛。13 课文中的黛玉形象：学识渊隐，乐为人师，热情大方。选文中的黛玉形象：赢弱多病，多愁善感孤傲尖刻14 略第六单元 21 陈涉世家
1 ( 1 ）卜dng 行列（2 ) s 日日6 屡次（3 ) wdng 称王（4 ) ] ldn 私自，偷着（5 ) n 了ng 难道（6 ) c 阮用鞭、杖或竹板打2 ( l ）发间左／遭戍泌阳（2 ）今／诚以吾众／诈自称公子扶苏、项燕（3 ）又／间令吴广／之次所旁从祠中（4 ）乃／令符离人葛婴／将兵拘薪以东3 ( 1 ）道滴（助以已4 ( 1 ）使… … 恼怒（2 ）即使，假若（3 ）等到（4 ）通“披”5 A6 ( l ）况目大丈夫不死则已，死就要｝几出番大事业工侯将相难道有天生的贵种吗广（2 ）几天后，（陈胜）召令当地的乡„肖和有声望的人一起来集会议事。7 ．杀死两尉；揭露秦的苛政，得到｝卒拥护；提出策略日号，“为坛而盟”。SB , A D 10 . ( l ）他在去职离任的时候，把百姓的借据全都烧r 。（2 ) （郑燮）在山东省先后做了十＿年‟言，从没有积压的公事，也从没有受冤杠的百姓11 为官清廉，勤于政务，爱民如子。结合材料评析示例：如杜绝送礼行贿，可谓之清廉；为官12 年无公文积压可谓之勤于政务；冒险开仓贩贷、去职焚券、与文士筋咏、资助韩生可谓之爱民如子。论．略（提示：要客观公正地看待历史人物的功足侧 碱
参考答案
魏二、
过得失，陈胜有功绩，但同时也有错误和局限。）
22 唐雌不写使命
1 ( 1 ) j 。（2 ) J 了n ( 3 ) x ' 6n （礴）gU 了2 ( 1 ）辱没、辜负（2 ）扩充（3 ）只，仅俘( 4 ）曾经3 ( 1 ）交换容易（2 ）即使这样转折关联词（3 ）道歉感谢（4 ）只徒弟魂（1 ）通“措”，置（2 ）撞（3 ）屈服（4 ）明白5 . ( 1 ）安陵君从先丁那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况场仅用五百里的土地（就交换）呢？（幻韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借为｝里的上地幸存下来，只是因为有先生啊。6 ．唐雌：临危不淇，机钾果敢；秦土：色厉内在，外强中干。7 ( 1 ）破旧（2 ）通“悦”，高兴（3 ）打开〔 们大腿8 ( 1 ）不同，句中指容貌神色，现在指对事物的形象或性质加以描述( 2 ）相同．都指脸部。（3 ）不同，句中指抒取精要反复研习，现在指简要、精练。（4 ）相同，都指反复思考推求。9 哪有去游说国君而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相之位的人呢了10 提／Jj : ( 1 ）主要谈发愤读书而成功给我们的启发；( 2 ）可谈世态炎凉，也可谈激将的策略；( 3 ）可谈合纵后六国与秦断绝来往的意义。11 ．如荆柯。事迹略。
23 隆中对
1 . ( 1 ）门do 喜爱（2 ) yl 拜访（3 ) b 不ng 命人退避（理）du6 衡量（5 ) z 目Ou 后代( 6 ) xo 爱抚，爱惜2 . ( 1 ）代词，代指徐庶（2 ）才（3 ）于是、就此（们凭借、用3 ( D 由是先主遂诣亮，（先主冷L 三往，（先主）乃见（亮）（幻今操已拥百万之众，（操）挟天子而令诸侯，此诚不可与（操）争锋。4 ( l ）通“以”( 2 ）归附（3 ）招致（钧亲自5 . ( 1 ）不仅仅是时机有利，而且也是人的筹划得当。（2 ）百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢？6 ．因为荆州“其主不能守”，而益州“刘璋暗弱，张鲁钓北，民殷国富而不知存恤智能之士思得明君”。7 ( 1 ）等到（2 ）通“返”( 3 ）极好（4 ）躲藏8 D 9 . ( 1 ) （张上诚）暗地里反叛元朝，表面上又归附元朝，这是采取守势的敌人，是没有作为的。（2 ）抓野兽要先抓生猛的，抓强盗要先抓厉害的，如今的计策，不如先攻打陈友谅。10 提出了先灭陈友谅、后取张士诚的战略方针。因为陈友谅虽然强大，但不得军心和民心，容易攻克11 · 略（提示：小说经过了艺术加工故事很曲折，这从去请诸葛亮的人数、各人的反应等方面可以看出。） 24 出师表
1 . ( 1 ) yi 遗留（2 ) w 色I 给予（3 ）闯坏，恶（4 ) x 下ng 品德2 . ( 1 ）但是、却( 2 ）在（3 ）用来（4 ）助词，的3 . ( 1 ）不同，古义是扩大，今义是商店开始营业或一天中第一次成交。（2 ）相同，都指相处和谐。（3 ）不同，古义指身份低微，见识短浅；今义指言行恶劣，不道德。（4 ）相同，都指反复思考衡量。4 ( 1 ）亲自（2 ）兵器（3 ）表明、显扬( 4 ）尽5 . ( 1 ）在乱世间只求保令性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。（2 ）这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责和本分。6 追述以往经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。7 〔 l ）通“嘱”( 2 ）侍奉（3 ）一起_ } ( 4 ）等待8 . 25 词五首
1 ( 1 ）温庭绮李清照（2 ）同牌名题目（3 ）曲子词长短句闽2 ( l ）过尽千帆皆不是（2 ）将军白发征夫泪（3 ）物是人非事事休（4 奋会挽雕弓如满月3 ( l ）东汉窦宪率兵攻打匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。（2 ）孙权曾经“乘马射虎”口( 3 ）汉文帝时，石中太守魏尚抵御匈奴有功，却因报战果时多报了六个首级而被削职。后来，文帝采纳了冯唐的建议，派冯唐去云中郡赦免魏尚。（4 ）晋王恺有良牛，名“八百里骏”，后世诗词多以“八百里”指牛。4 ( 1 ）部下（2 ）奏（3 ）像· · · · · 一样（4 ）了结，把事清做完5 一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种追忆；另一方面表明自己已然衰老，壮志不遂，心中抑郁、喷慈。6 题材卜：写军营里的生活场景，看剑、听吹角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑马、挽弓，这种种陪境都极勇猛、雄健。思想感清上表达为国立功的雄心壮志。7 两个“自”字，使各不相干的“伤心”（诗人因友人远去而独自伤心）和“水流”联系到了一起，以无情之水反衬诗人无可奈何的伤心之清。8 “青山力里孤舟”与第二句“水自流”相照应，而“青山万里”紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂（伴送他远去的只有万里青山），又表达了诗人恋恋不舍的深清。此句将写景与抒隋自然而巧妙地结合在起，清挚意深，别有韵味。9 略（提示：要表现这样一些要素：一位着意修饰的女子，倚楼凝眸望着烟波浩渺的江水，等待叹别不归的爱人，帆来帆往，日出日落，由希望变失望）
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1 . D 2 A3 ( 1 ）诸葛亮（2 ）韩信（3 ）孔子（4 ）项羽4 ( 1 ）拿1111 代有才人出各领风骚数百年（2 ）受任于败军之际奉命于危难之间（3 ）只恐双溪炸锰舟载不动许多愁（4 ）了却君工天下事赢得生前身后名5 D6 那此善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选抒好的人跟随他，希望听到真理。7 要点：( 1 ）学贵善思；( 2 ）不耻下问，抒善而从。8 悠长与纷乱。g 这两句诗真切地表达了种典型的人生体验：一个同隋别人不幸遭遇的人，往往没有急识到他自己也是需要别人同清的不幸者；而当他意识到这一点时，竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人，自己则连孤鸿也不如10 ．略 袭建
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