小学科学五上《作业本》参考答案
生物与环境单元
1种子发芽实验（一）
活动记录：
例一：种子发芽与水分的关系
1、判断题。（1）×（2）√（3）√
2种子发芽实验（二）
活动记录： 1、略 2、（3）种子发芽的必需条件是：水分、空气、适宜的温度
3观察绿豆芽的生长
活动记录：
1、选择题。（1）A（2）C（3）A 2、绿豆种子发芽过程
4蚯蚓的选择
活动记录：
1、我们的解释：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 2、实验说明：蚯蚓喜欢呆在湿润土壤里。 课堂练习： 选择题。（1）A（2）B（3）B（4）C
5食物链和食物网
活动记录： 1、例：
蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→小鸟 落叶→蚯蚓→小鸟 2、
课堂练习：
1、填空。草→田鼠→老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。（此图中的许多食物链很勉强，建议删除此题。） （1）略。
（2）草→兔子→狼
草→兔子→鹰 果实→老鼠→鹰 果实→刺猬→狼
6做一个生态瓶
活动记录：略
（2）生物及其非生物之间的关系：互相影响、彼此依存的统一整体。 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）×
7改变生态瓶
活动记录：
根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。（1）×（2）×（3）√
8维护生态平衡
活动记录：
过度开垦、随意打猎、土壤沙化、过度放牧——造成兔子减少 环境污染、树林被破坏、人类活动、食物减少——造成鹰减少 过度开垦、环境污染、气候恶化、过度放牧——造成草减少 课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√
2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。 处理方法：控制牛羊数量，科学放牧。
单元练习
1、 选择题。（1）B（2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生态系统 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦→田鼠→鹰 小麦→田鼠→蛇→鹰 小麦→兔子→鹰 萝卜→兔子→鹰 萝卜→田鼠→蛇 萝卜→田鼠→蛇→鹰 5、简答题。
（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。
（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
《光》单元
1光和影
活动记录：略
（图一图二都不好画，建议删除） 课堂练习：
选择题。（1）C（2）A（3）B
（4）B（此题表达不合理，其实不仅长短不同，大小也不同）
2阳光下的影子
活动记录：
1、我的发现：太阳位置和方向的变化。导致铅笔影长也随着变化。太阳越在正上方，影子越短。
课堂练习： 1、选择题。（1）A、B（此题没出好，根据题目“同一时间，阳光下不同物体的影子”„„当然可以是A形状不同，B方向相同，甚至可以是C长短相同。） （2）C（3）C（4）C（5）A（6）B 2.略
3光是怎样传播的
课堂练习：
1.选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A
2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱； 利用激光笔，可以看到光的直线传播；
用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。
4光的反射
活动记录：略
课堂练习： 1. 选择题。（1）C（2）B（3）BA
2.光线先照射到书本上，然后再反射到人的眼睛里。
3.探照灯、照镜子、反光镜。
5光与热
活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√ 2.选择题。（1）B（2）A（3）A 资料阅读：B、A
6怎样得到更多的光和热
活动记录：略
1、我们的发现：颜色越深，吸热的本领越强。 2、我们的发现：和太阳光垂直，吸热本领最强。 课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）×（3）× 2.选择题。（1）A（2）C（3）C
3.加压功能、供氧功能、摄食功能、排泄功能、通信功能、隔热功能、防撞击功能、防辐射功能
7做个太阳能热水器
活动记录：略 资料阅读：B、A
8评价我们的太阳能热水器
1.根据自己的设计进行评价。略。 2.略
单元练习
1.填空题。（1）光源，太阳、燃烧的蜡烛、打开的手电筒等；（2）变化；（3）反射，反光镜、照镜子、探照灯。
2. 选择题。（1）B（2）A、B（3）A（4）B（5）C（6）B（7）C（8）A（9）C（10）A 3.判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×（6）×（7）×（8）√（9）√（10）√ 4.光是直线传播的，光能反射，反射光也是直线传播的，光会发生折射，光具有能量„„
《地球表面及其变化》作业参考答案
第1课 地球表面的地形 活动记录：1.统计一下我们去过的地方都有哪些地形？
2.从地形图上我们知道了哪些信息？
地球上海洋的面积大，陆地的面积小；在地形图上，不同的颜色表示不同的地形；中国的西部多高原，东部多平原；地球上的陆地被海洋包围着等。
课堂练习：
1、用线把地形的名称与其相对应的特点连起来。
平原
2、选择题。
（2）根据家乡实际地形选择。（丽水——山地、丘陵为主）
第2课 地球内部运动引起的地形变化
课堂练习：
1、判断题。
（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×
2、做一做，想一想，并回答问题。
（1）纸的中间会向上隆起。
（2）岩层受到挤压时，会慢慢隆起形成山脉等地形地貌。
力大到一定的程度时，会发生地震、海啸、火山等。
第3课 坚硬的岩石会改变模样吗
活动记录：模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
一、活动记录
模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水
实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中， 使石块冷却，反复操作几次。
实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落…… 实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。 课堂练习： 1.√2.√3.×
1、填图：第一层粉沙，第二层黏土，第三层沙，第四层沙砾
2、填空：沙、小石子、腐殖质、盐分
3、连线：
细菌
蚯蚓
蚂蚁
蜗牛和甲虫 资料阅读： 答案：C
第5课 雨水对土壤的侵蚀
活动记录：
2、影响侵蚀因素的研究计划。 例一：土地的坡度对侵蚀的影响
研究项目：土地的坡度对侵蚀的影响
推测：坡度小的土地不容易被侵蚀，坡度大的土地容易被雨水侵蚀。 实验方法：对比实验
要改变的条件：坡度不同。
保持不变的条件：土质一样、降雨量的大小一样。 例二：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响
推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。 实验方法：对比实验
要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。 保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量的大小一样。 例三：雨量的大小对侵蚀的影响
研究项目：雨量的大小对侵蚀的影响
推测：雨量小土地不容易被侵蚀，雨量大土地容易被侵蚀。 实验方法：对比实验
要改变的条件：降雨量的大小
保持不变的条件：同样的土质，同样的坡度。
第6课 什么样的土地容易被侵蚀
活动记录：1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。
土地被侵蚀的程度与 有无植物覆盖 因素有关的实验记录 我们的发现：
实验组：土地受侵蚀的程度小
对照组：土地受侵蚀的程度大
我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。
通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度跟土地坡度的大小、有无植物的覆盖 、降
黄土高原土地侵蚀的概况与原因》
参考答案：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，长期以来植被稀少。
还有高原上气候变化急剧而明显，以及自古以来人类活动频繁，土地经常被不合理利用等原因造成了土地长期被侵蚀。（允许学生作出简单分析）
第7课 河流对土地的作用
活动记录：
陡坡水流速度快，陡坡及河岸容易被流水侵蚀。缓坡水流速度慢，有土沉积。 课堂练习：
1、选择题。
（1）B（2）A，D（3）B，C，A 2、填空题。
（1）侵蚀，沉积，平原 （2）风，冰川，海浪
第8课 减少对土地的侵蚀
活动记录 设计我们的家园。
只要学生根据自己的想法和理由设计的家园图，都应予以肯定。 参考的设计理由是：（１）河流流经区域，有植物覆盖；（２）注意建筑物与河流、山坡保持适当的距离。
课堂练习
选择题答案：ACEF
单元练习
1、选择题。
（1）B（2）B（3）A（4）C（5）C（6）C
2、判断题。
（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×（6）√（7）√（8）√（9）√
3、阅读材料，回答问题。 （1）风化
（2）冲刷 碰撞（摩擦） （3）我认为：（仅供参考）经过几十年、几百年甚至更长的时间，由于不断地受到自然界日晒雨淋、生物作用等多方面的影响。卵石不断破碎分解，形成越来越小的沙砾、沙、粉沙等小颗粒。
《运动和力》单元
1 我们的小缆车
活动记录： 1、向下、重力
2、表格略 （1）略；（2）垫圈数量；（3）重力。
2 用橡皮筋作动力
活动记录：略
课堂练习： 选择题。（1）B（2）B，B（3）B
3 象火箭那样驱动小车
课堂练习：
1、（1）推力、反冲力；（2）用力；（3）用更大的力（4）用阻力 2、选择题。A、D 3、画图。
4、火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。
（参考：火箭与人们设想的炮弹飞船不同，它不是依靠外界的爆炸力来获得起飞时的速度，而是依赖自身携带的动力，并不断地加速，最后达到所需的宇宙速度，它也不同于飞机，不需要依赖空气的升力和空气中氧的参与，它依靠自身携带的燃料，通过燃料燃烧时产生剧烈膨胀的气体，从喷口喷出时获得的反作用力来推动其前进。因此，即使在没有任何空气的太空，火箭仍然可以依赖自身的喷气反推力继续前进。）
4 测量力的大小
活动记录：略
课堂练习： 1、填空。（1）弹簧秤；（2）克、千克、牛顿、牛、N；（3）300 2、判断题。第一副图中的方法是正确的。
5 运动与摩擦力 活动记录：略
我们发现：小。大。 我们发现：大。小。
1、填空。（1）摩擦力；（2）物体的轻重、接触面的光滑程度 2、判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
3、简答。
摩擦力的大小还可能与运动的速度有关。 材料：一辆小车、弹簧秤
过程：把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着快速运动，测出它的摩擦力大小。 再把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着慢速运动，测出它的摩擦力大小。 把两次的摩擦力大小进行比较，得出结论。
6 滑动与滚动
活动记录：略
我们的发现：同一个物体在同一个平面上作运动，滑动比滚动产生的摩擦力要大许多。 课堂练习： 选择题。（1）A（2）B（3）C
7 运动与设计
课堂练习：
1、
摩擦力增大了：足球鞋的底部有很多鞋钉； 摩擦力减少了：锁不灵活了，往锁孔里加点油
鞋子穿旧了容易打滑
拉链不灵活了，涂点石蜡。
2、
增大摩擦力：轮胎与地面的摩擦力要大，因此轮胎的表面很粗糙；
刹车时摩擦力要大，因此手捏刹车时能通过传动产生很大的力；
减小摩擦力：轴承里面放了润滑油，可以减小摩擦力；
轮胎滚动向前，减小摩擦力。
8 设计制作小赛车
略
单元练习
1、填空。（1）弹簧秤；（2）5。 2、选择题。（1）A（2）A（3）A（4）B
3、判断题。（1）×（2）×（3）√ 4、（1）重力 海绵被压扁后产生的力
弹力物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力
反冲力使物体从滑梯上往下滑的力 摩擦力放鞭炮时让鞭炮向上冲的力
（2）拉力大
使小车运动慢的因素 摩擦力大
使小车运动快的因素拉力小 摩擦力小
5
综合练习
1、 选择题。（1
）C（2）A（3）C（4）C（5）B（6）B（7）（丽水B和C）（8）C（9）B
（10）B 2、 判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）√（8）×（9）√（10）
√
3、 连线。
4、 （1（2）是地球内部运动和各种自然力量如风化、雨水和河流的侵蚀等。 5、 画一画，填一填。（1）
解释：洞外的物体通过光射到潜望镜上面镜面，被反射到下的镜面上，再反射到人眼里。 （2）草→田鼠→ 蛇→老鹰；
生产者：草，消费者：田鼠、蛇、老鹰；
如果大量捕杀蛇，那么田鼠就会大量增加，草大量减少，形成鼠害。
6、 实验与解释。
7、 例：我的猜想：蚯蚓喜欢干燥的环境。
要改变的条件：环境条件，一个干燥，一个湿润
不改变的条件：蚯蚓，盒子
控制的方法：用同类的蚯蚓，数量、大小相同和同一类盒子；一个干燥，一个湿润，观察其生长情况。
小学科学五上《作业本》参考答案
生物与环境单元
1种子发芽实验（一）
活动记录：
例一：种子发芽与水分的关系
1、判断题。（1）×（2）√（3）√
2种子发芽实验（二）
活动记录： 1、略 2、（3）种子发芽的必需条件是：水分、空气、适宜的温度
3观察绿豆芽的生长
活动记录：
1、选择题。（1）A（2）C（3）A 2、绿豆种子发芽过程
4蚯蚓的选择
活动记录：
1、我们的解释：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 2、实验说明：蚯蚓喜欢呆在湿润土壤里。 课堂练习： 选择题。（1）A（2）B（3）B（4）C
5食物链和食物网
活动记录： 1、例：
蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→小鸟 落叶→蚯蚓→小鸟 2、
课堂练习：
1、填空。草→田鼠→老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。（此图中的许多食物链很勉强，建议删除此题。） （1）略。
（2）草→兔子→狼
草→兔子→鹰 果实→老鼠→鹰 果实→刺猬→狼
6做一个生态瓶
活动记录：略
（2）生物及其非生物之间的关系：互相影响、彼此依存的统一整体。 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）×
7改变生态瓶
活动记录：
根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。（1）×（2）×（3）√
8维护生态平衡
活动记录：
过度开垦、随意打猎、土壤沙化、过度放牧——造成兔子减少 环境污染、树林被破坏、人类活动、食物减少——造成鹰减少 过度开垦、环境污染、气候恶化、过度放牧——造成草减少 课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√
2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。 处理方法：控制牛羊数量，科学放牧。
单元练习
1、 选择题。（1）B（2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生态系统 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦→田鼠→鹰 小麦→田鼠→蛇→鹰 小麦→兔子→鹰 萝卜→兔子→鹰 萝卜→田鼠→蛇 萝卜→田鼠→蛇→鹰 5、简答题。
（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。
（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
《光》单元
1光和影
活动记录：略
（图一图二都不好画，建议删除） 课堂练习：
选择题。（1）C（2）A（3）B
（4）B（此题表达不合理，其实不仅长短不同，大小也不同）
2阳光下的影子
活动记录：
1、我的发现：太阳位置和方向的变化。导致铅笔影长也随着变化。太阳越在正上方，影子越短。
课堂练习： 1、选择题。（1）A、B（此题没出好，根据题目“同一时间，阳光下不同物体的影子”„„当然可以是A形状不同，B方向相同，甚至可以是C长短相同。） （2）C（3）C（4）C（5）A（6）B 2.略
3光是怎样传播的
课堂练习：
1.选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A
2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱； 利用激光笔，可以看到光的直线传播；
用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。
4光的反射
活动记录：略
课堂练习： 1. 选择题。（1）C（2）B（3）BA
2.光线先照射到书本上，然后再反射到人的眼睛里。
3.探照灯、照镜子、反光镜。
5光与热
活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√ 2.选择题。（1）B（2）A（3）A 资料阅读：B、A
6怎样得到更多的光和热
活动记录：略
1、我们的发现：颜色越深，吸热的本领越强。 2、我们的发现：和太阳光垂直，吸热本领最强。 课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）×（3）× 2.选择题。（1）A（2）C（3）C
3.加压功能、供氧功能、摄食功能、排泄功能、通信功能、隔热功能、防撞击功能、防辐射功能
7做个太阳能热水器
活动记录：略 资料阅读：B、A
8评价我们的太阳能热水器
1.根据自己的设计进行评价。略。 2.略
单元练习
1.填空题。（1）光源，太阳、燃烧的蜡烛、打开的手电筒等；（2）变化；（3）反射，反光镜、照镜子、探照灯。
2. 选择题。（1）B（2）A、B（3）A（4）B（5）C（6）B（7）C（8）A（9）C（10）A 3.判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×（6）×（7）×（8）√（9）√（10）√ 4.光是直线传播的，光能反射，反射光也是直线传播的，光会发生折射，光具有能量„„
《地球表面及其变化》作业参考答案
第1课 地球表面的地形 活动记录：1.统计一下我们去过的地方都有哪些地形？
2.从地形图上我们知道了哪些信息？
地球上海洋的面积大，陆地的面积小；在地形图上，不同的颜色表示不同的地形；中国的西部多高原，东部多平原；地球上的陆地被海洋包围着等。
课堂练习：
1、用线把地形的名称与其相对应的特点连起来。
平原
2、选择题。
（2）根据家乡实际地形选择。（丽水——山地、丘陵为主）
第2课 地球内部运动引起的地形变化
课堂练习：
1、判断题。
（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×
2、做一做，想一想，并回答问题。
（1）纸的中间会向上隆起。
（2）岩层受到挤压时，会慢慢隆起形成山脉等地形地貌。
力大到一定的程度时，会发生地震、海啸、火山等。
第3课 坚硬的岩石会改变模样吗
活动记录：模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
一、活动记录
模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水
实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中， 使石块冷却，反复操作几次。
实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落…… 实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。 课堂练习： 1.√2.√3.×
1、填图：第一层粉沙，第二层黏土，第三层沙，第四层沙砾
2、填空：沙、小石子、腐殖质、盐分
3、连线：
细菌
蚯蚓
蚂蚁
蜗牛和甲虫 资料阅读： 答案：C
第5课 雨水对土壤的侵蚀
活动记录：
2、影响侵蚀因素的研究计划。 例一：土地的坡度对侵蚀的影响
研究项目：土地的坡度对侵蚀的影响
推测：坡度小的土地不容易被侵蚀，坡度大的土地容易被雨水侵蚀。 实验方法：对比实验
要改变的条件：坡度不同。
保持不变的条件：土质一样、降雨量的大小一样。 例二：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响
推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。 实验方法：对比实验
要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。 保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量的大小一样。 例三：雨量的大小对侵蚀的影响
研究项目：雨量的大小对侵蚀的影响
推测：雨量小土地不容易被侵蚀，雨量大土地容易被侵蚀。 实验方法：对比实验
要改变的条件：降雨量的大小
保持不变的条件：同样的土质，同样的坡度。
第6课 什么样的土地容易被侵蚀
活动记录：1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。
土地被侵蚀的程度与 有无植物覆盖 因素有关的实验记录 我们的发现：
实验组：土地受侵蚀的程度小
对照组：土地受侵蚀的程度大
我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。
通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度跟土地坡度的大小、有无植物的覆盖 、降
黄土高原土地侵蚀的概况与原因》
参考答案：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，长期以来植被稀少。
还有高原上气候变化急剧而明显，以及自古以来人类活动频繁，土地经常被不合理利用等原因造成了土地长期被侵蚀。（允许学生作出简单分析）
第7课 河流对土地的作用
活动记录：
陡坡水流速度快，陡坡及河岸容易被流水侵蚀。缓坡水流速度慢，有土沉积。 课堂练习：
1、选择题。
（1）B（2）A，D（3）B，C，A 2、填空题。
（1）侵蚀，沉积，平原 （2）风，冰川，海浪
第8课 减少对土地的侵蚀
活动记录 设计我们的家园。
只要学生根据自己的想法和理由设计的家园图，都应予以肯定。 参考的设计理由是：（１）河流流经区域，有植物覆盖；（２）注意建筑物与河流、山坡保持适当的距离。
课堂练习
选择题答案：ACEF
单元练习
1、选择题。
（1）B（2）B（3）A（4）C（5）C（6）C
2、判断题。
（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×（6）√（7）√（8）√（9）√
3、阅读材料，回答问题。 （1）风化
（2）冲刷 碰撞（摩擦） （3）我认为：（仅供参考）经过几十年、几百年甚至更长的时间，由于不断地受到自然界日晒雨淋、生物作用等多方面的影响。卵石不断破碎分解，形成越来越小的沙砾、沙、粉沙等小颗粒。
《运动和力》单元
1 我们的小缆车
活动记录： 1、向下、重力
2、表格略 （1）略；（2）垫圈数量；（3）重力。
2 用橡皮筋作动力
活动记录：略
课堂练习： 选择题。（1）B（2）B，B（3）B
3 象火箭那样驱动小车
课堂练习：
1、（1）推力、反冲力；（2）用力；（3）用更大的力（4）用阻力 2、选择题。A、D 3、画图。
4、火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。
（参考：火箭与人们设想的炮弹飞船不同，它不是依靠外界的爆炸力来获得起飞时的速度，而是依赖自身携带的动力，并不断地加速，最后达到所需的宇宙速度，它也不同于飞机，不需要依赖空气的升力和空气中氧的参与，它依靠自身携带的燃料，通过燃料燃烧时产生剧烈膨胀的气体，从喷口喷出时获得的反作用力来推动其前进。因此，即使在没有任何空气的太空，火箭仍然可以依赖自身的喷气反推力继续前进。）
4 测量力的大小
活动记录：略
课堂练习： 1、填空。（1）弹簧秤；（2）克、千克、牛顿、牛、N；（3）300 2、判断题。第一副图中的方法是正确的。
5 运动与摩擦力 活动记录：略
我们发现：小。大。 我们发现：大。小。
1、填空。（1）摩擦力；（2）物体的轻重、接触面的光滑程度 2、判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
3、简答。
摩擦力的大小还可能与运动的速度有关。 材料：一辆小车、弹簧秤
过程：把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着快速运动，测出它的摩擦力大小。 再把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着慢速运动，测出它的摩擦力大小。 把两次的摩擦力大小进行比较，得出结论。
6 滑动与滚动
活动记录：略
我们的发现：同一个物体在同一个平面上作运动，滑动比滚动产生的摩擦力要大许多。 课堂练习： 选择题。（1）A（2）B（3）C
7 运动与设计
课堂练习：
1、
摩擦力增大了：足球鞋的底部有很多鞋钉； 摩擦力减少了：锁不灵活了，往锁孔里加点油
鞋子穿旧了容易打滑
拉链不灵活了，涂点石蜡。
2、
增大摩擦力：轮胎与地面的摩擦力要大，因此轮胎的表面很粗糙；
刹车时摩擦力要大，因此手捏刹车时能通过传动产生很大的力；
减小摩擦力：轴承里面放了润滑油，可以减小摩擦力；
轮胎滚动向前，减小摩擦力。
8 设计制作小赛车
略
单元练习
1、填空。（1）弹簧秤；（2）5。 2、选择题。（1）A（2）A（3）A（4）B
3、判断题。（1）×（2）×（3）√ 4、（1）重力 海绵被压扁后产生的力
弹力物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力
反冲力使物体从滑梯上往下滑的力 摩擦力放鞭炮时让鞭炮向上冲的力
（2）拉力大
使小车运动慢的因素 摩擦力大
使小车运动快的因素拉力小 摩擦力小
5
综合练习
1、 选择题。（1
）C（2）A（3）C（4）C（5）B（6）B（7）（丽水B和C）（8）C（9）B
（10）B 2、 判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）√（8）×（9）√（10）
√
3、 连线。
4、 （1（2）是地球内部运动和各种自然力量如风化、雨水和河流的侵蚀等。 5、 画一画，填一填。（1）
解释：洞外的物体通过光射到潜望镜上面镜面，被反射到下的镜面上，再反射到人眼里。 （2）草→田鼠→ 蛇→老鹰；
生产者：草，消费者：田鼠、蛇、老鹰；
如果大量捕杀蛇，那么田鼠就会大量增加，草大量减少，形成鼠害。
6、 实验与解释。
7、 例：我的猜想：蚯蚓喜欢干燥的环境。
要改变的条件：环境条件，一个干燥，一个湿润
不改变的条件：蚯蚓，盒子
控制的方法：用同类的蚯蚓，数量、大小相同和同一类盒子；一个干燥，一个湿润，观察其生长情况。