信息安全
浅谈初中信息技术高效课堂的构建
◆徐泽琴
摘要：教育在不断改革发展，于当前教学体系当中，初中信息技术课堂所设置的教学目标即为高效教学，那么如何构建高效的信息技术课堂，本文就当前初中教学现状中了解到的息技术高效课堂建立的重要性，提出几项改善措施，并以激发初中生的学习积极性，提高其学习兴趣，优化学生的学习应用能力。
关键词：初中信息技术；高效课堂；学习兴趣；构建前曹
在初中教学内容中，信息技术是极为重要的学科之一，除了能够培养初中生优质的综合素质外，还可以让初中生得以良好的全面性发展。然而从当前的初中实际教学情况来看，我们不难发现这样的现象：大多数老师忽视信息技术的重要性，只是将其当作普通性的学科进行授教，一直遵循传统化的教学方式，总是在课堂上以老师讲为主，学生们则只负责听；老师进行演示为主，学生们只负责模仿，完全是固定地进行，没有对信息技术进行深入探讨，最终导致学生们的学习兴趣下降，教学效率低下。如何构建高效的初中信息技术课堂，笔者就这一问题阐述自己的见解，供大家参考。
１构建信息技术性的高效课堂的■耍性
在初中的教学课程里，信息技术并不算是一门主课，一般语、数、外才是老师们比较关注的课程。但信息技术也是－ｒ］相对来讲比较重要的课程，因为它能在最大程度上让初中生们获得全面性发展，并且提升综合素质。义务教育的实行已经有很多年了，但对于一个普通的老师来讲，信息技术这一学科还是有一这难度的。因为从中国这几年的科技发展来看，速度飞快，在运用范围上也是远远高于了教育的范围。简而言之则是一些高科技信息技术在没有进入教学内容之前，就已经在人们的生活中大量使用。所以初中学生在课堂上学习信息技术之前，已经对相关的信息技术的技巧及知识有一定的认识，这给老师们进行课堂授课提供了很大的帮助。总的来讲，于信息技术的课堂里加入一些高效课堂的想法，对于提高教学水平有很大帮助，还能够让初中生学生更快进入到信息技术的学习当中。
２提高高效课堂建设的有效措麓
２．１了解学生问的差异性，进行正确的教学方式选择
在初中学校里，每一个学生都是来自不同的地区，有着不一样的成长经历，所处的生存环境也有所差异，所以他们以圩计算机的认识程度不同，在学习的理解能力上就是不一样的。针对这一点，老师们需要在教学过程中展开区别化的教学模式，有针对性地进行分开教学，方可达到高效的教学成果。至于如何进行针对性教学，则需要老师在上课之前，对每个学生的性格及学习状况有一个大致的了解，至于了解方式可以利用问卷调查、单独访谈等方式进行，之后再针对调查结果进行分类教学。改善原本的班级建立体系，把个人情况差异较小的学生分在同一班级中进行学习，如此一来，老师们在教学上就有了针对性，学生间的交流问题就会比较少。
２．２多样化教学模式，提升学生学习兴趣
高效课堂的建立跟学生的学习积极性有很大关系，而其对于学习所产生的主观能动性主要跟学生的兴趣成正比。从这一点，初中学校的老师可以利用信息技术存在的各项优势，研究出更多不同的教学方法，用多样化的教学模式来吸引学生的注意，提升其学习兴趣。举例来说：老师在课堂上讲ＰＰＴ有关的知识时，可
万方数据
以播放一些受学生欢迎的动画、视频等，让他们从中有自我总结，并给出一个课题，让他们对自己喜欢的一部经典视频进行分析，并且做成ＰＰＴ进行展示，如此一来既提高了学生的积极性，还让学生们对于ＰＰＴ有一定的了解。
２．３加大实践活动的频率，提高学生们的操作能力
有句俗话说得好：实践是检验真理的唯一办法。学生如果想要了解自己信息技术水平的高低，最好的方法就是进行实际操作，如此一来，不仅可以知道自己在哪一方面有所欠缺，老师也能对学生的这些缺陷进行针对性教学指导。特别是对信息技术这类应用性非常强的课程，老师一定要在课堂上给足学生实践的机会，不能只从理论进行教学，这样教学效果是不佳的。举例来说：进行ＷＯＲＤ方面的教学时，老师可以安排学生去一些打字复印场所进行实习操作，在成绩考核里设置两个部分，一个是理论成绩，一个是实践成绩，这样既加强了学生的积极主动性，还能丰富学
生的生活。
２．４强调学生主体地位
在实际教学过程中，把学生当作整个课堂的主体，而老师则只起到一个辅助引导的作用。老师在教学过程中，必须要对学生的主体性有一定尊重，一定程度上挖掘出学生们进行自主学习的欲望，方可让学生潜在的学习能力被激发出来。举例来讲，老师们在每次开始上信息技术课的时候，可以给学生留一个问题，即学习的任务，让学生分成几个小组进行讨论。接着再每节课的最后十分钟时，让小组成员进行讨论结果的展示，让他们把自己想要说的及自己的发现讲述出来，与此同时，发言的学生还可以向其他学生及老师进行提问，相互之间有一定的交流与沟通，这样就能让教学的效率大大提升，提高学生的团结合作能力。
３结束语
高效课堂是一个注重理念的课堂，但对于教学模式的要求也是非常高的。然而想要在信息技术教学中形成高效的课堂，需要从学生的角度进行考虑，以提高其信息技术的操作实践为先，有针对性地使用合适的教学模式，让学生在课堂上进行大量的实践操作，并从中有所总结及归纳，以此来提升信息技术高效课堂的
目的。引用：
【１】陈国宏．初中信息技术课程学习兴趣激发之我见Ⅱ】．当代教育论坛，２０１１，（１０）．
【２】都孝海．谈初中数学教学与现代信息技术的整合Ⅱ］．教育教学论坛，２０１１，（１）．
（３】“任务驱动”教学模式在信息技术教学中的应用——初二
信息技术第四课“因特网上的福尔摩斯——搜索引擎”教学案例
【髓／ｏＬ］．
基金项目：本文系十三五教育科研立项课题《“班班通”的应用与管理研究》（编号：１９６５１，立项号：１６４１２３６７３）的相关研
究成果。
（贵州省瓮安蕈塘中学贵州瓮安５５０４００）
１３７
信息安全
浅谈初中信息技术高效课堂的构建
◆徐泽琴
摘要：教育在不断改革发展，于当前教学体系当中，初中信息技术课堂所设置的教学目标即为高效教学，那么如何构建高效的信息技术课堂，本文就当前初中教学现状中了解到的息技术高效课堂建立的重要性，提出几项改善措施，并以激发初中生的学习积极性，提高其学习兴趣，优化学生的学习应用能力。
关键词：初中信息技术；高效课堂；学习兴趣；构建前曹
在初中教学内容中，信息技术是极为重要的学科之一，除了能够培养初中生优质的综合素质外，还可以让初中生得以良好的全面性发展。然而从当前的初中实际教学情况来看，我们不难发现这样的现象：大多数老师忽视信息技术的重要性，只是将其当作普通性的学科进行授教，一直遵循传统化的教学方式，总是在课堂上以老师讲为主，学生们则只负责听；老师进行演示为主，学生们只负责模仿，完全是固定地进行，没有对信息技术进行深入探讨，最终导致学生们的学习兴趣下降，教学效率低下。如何构建高效的初中信息技术课堂，笔者就这一问题阐述自己的见解，供大家参考。
１构建信息技术性的高效课堂的■耍性
在初中的教学课程里，信息技术并不算是一门主课，一般语、数、外才是老师们比较关注的课程。但信息技术也是－ｒ］相对来讲比较重要的课程，因为它能在最大程度上让初中生们获得全面性发展，并且提升综合素质。义务教育的实行已经有很多年了，但对于一个普通的老师来讲，信息技术这一学科还是有一这难度的。因为从中国这几年的科技发展来看，速度飞快，在运用范围上也是远远高于了教育的范围。简而言之则是一些高科技信息技术在没有进入教学内容之前，就已经在人们的生活中大量使用。所以初中学生在课堂上学习信息技术之前，已经对相关的信息技术的技巧及知识有一定的认识，这给老师们进行课堂授课提供了很大的帮助。总的来讲，于信息技术的课堂里加入一些高效课堂的想法，对于提高教学水平有很大帮助，还能够让初中生学生更快进入到信息技术的学习当中。
２提高高效课堂建设的有效措麓
２．１了解学生问的差异性，进行正确的教学方式选择
在初中学校里，每一个学生都是来自不同的地区，有着不一样的成长经历，所处的生存环境也有所差异，所以他们以圩计算机的认识程度不同，在学习的理解能力上就是不一样的。针对这一点，老师们需要在教学过程中展开区别化的教学模式，有针对性地进行分开教学，方可达到高效的教学成果。至于如何进行针对性教学，则需要老师在上课之前，对每个学生的性格及学习状况有一个大致的了解，至于了解方式可以利用问卷调查、单独访谈等方式进行，之后再针对调查结果进行分类教学。改善原本的班级建立体系，把个人情况差异较小的学生分在同一班级中进行学习，如此一来，老师们在教学上就有了针对性，学生间的交流问题就会比较少。
２．２多样化教学模式，提升学生学习兴趣
高效课堂的建立跟学生的学习积极性有很大关系，而其对于学习所产生的主观能动性主要跟学生的兴趣成正比。从这一点，初中学校的老师可以利用信息技术存在的各项优势，研究出更多不同的教学方法，用多样化的教学模式来吸引学生的注意，提升其学习兴趣。举例来说：老师在课堂上讲ＰＰＴ有关的知识时，可
万方数据
以播放一些受学生欢迎的动画、视频等，让他们从中有自我总结，并给出一个课题，让他们对自己喜欢的一部经典视频进行分析，并且做成ＰＰＴ进行展示，如此一来既提高了学生的积极性，还让学生们对于ＰＰＴ有一定的了解。
２．３加大实践活动的频率，提高学生们的操作能力
有句俗话说得好：实践是检验真理的唯一办法。学生如果想要了解自己信息技术水平的高低，最好的方法就是进行实际操作，如此一来，不仅可以知道自己在哪一方面有所欠缺，老师也能对学生的这些缺陷进行针对性教学指导。特别是对信息技术这类应用性非常强的课程，老师一定要在课堂上给足学生实践的机会，不能只从理论进行教学，这样教学效果是不佳的。举例来说：进行ＷＯＲＤ方面的教学时，老师可以安排学生去一些打字复印场所进行实习操作，在成绩考核里设置两个部分，一个是理论成绩，一个是实践成绩，这样既加强了学生的积极主动性，还能丰富学
生的生活。
２．４强调学生主体地位
在实际教学过程中，把学生当作整个课堂的主体，而老师则只起到一个辅助引导的作用。老师在教学过程中，必须要对学生的主体性有一定尊重，一定程度上挖掘出学生们进行自主学习的欲望，方可让学生潜在的学习能力被激发出来。举例来讲，老师们在每次开始上信息技术课的时候，可以给学生留一个问题，即学习的任务，让学生分成几个小组进行讨论。接着再每节课的最后十分钟时，让小组成员进行讨论结果的展示，让他们把自己想要说的及自己的发现讲述出来，与此同时，发言的学生还可以向其他学生及老师进行提问，相互之间有一定的交流与沟通，这样就能让教学的效率大大提升，提高学生的团结合作能力。
３结束语
高效课堂是一个注重理念的课堂，但对于教学模式的要求也是非常高的。然而想要在信息技术教学中形成高效的课堂，需要从学生的角度进行考虑，以提高其信息技术的操作实践为先，有针对性地使用合适的教学模式，让学生在课堂上进行大量的实践操作，并从中有所总结及归纳，以此来提升信息技术高效课堂的
目的。引用：
【１】陈国宏．初中信息技术课程学习兴趣激发之我见Ⅱ】．当代教育论坛，２０１１，（１０）．
【２】都孝海．谈初中数学教学与现代信息技术的整合Ⅱ］．教育教学论坛，２０１１，（１）．
（３】“任务驱动”教学模式在信息技术教学中的应用——初二
信息技术第四课“因特网上的福尔摩斯——搜索引擎”教学案例
【髓／ｏＬ］．
基金项目：本文系十三五教育科研立项课题《“班班通”的应用与管理研究》（编号：１９６５１，立项号：１６４１２３６７３）的相关研
究成果。
（贵州省瓮安蕈塘中学贵州瓮安５５０４００）
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