关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学
舟山市名师办何德清辑录整理
2014年1月17日
衡水中学成名以后，媒体蜂拥而上，正面报道反面质疑的声音此起彼伏，本期辑录的仅是三则比较有代表性的媒体报道，从媒体角度帮助我们来比较全面地审视学习借鉴衡水中学。
【媒体报道一：新华网专访张文茂校长节录】
专访要点：素质教育更能提高升学率 专访时间：2006年11月22日 主持人：衡水中学地处经济不发达地区，师资、生源等都受到限制，但是却创造了河北省高考升学率七连冠的佳绩，您觉得衡中制胜的法 宝是什么？
张文茂：衡中近几年发展比较快，从1995年开始至今高考升学率始终保持衡水市第一，从2001年开始到今年保持河北省高考升学率冠军。我们能取得这样的成绩首先是我们有一支爱岗敬业、顽强拼搏、业务精湛的教师队伍；最关键的是我们的学生特别会学习，能吃苦，他们用汗水和智慧赢得了好成绩；我们有一个好的领导班子，学校提出领导班子"荣誉让，待遇让，困难上"，领导要为老师、学生服务，少管多理。在衡中有学生的地方就有老师，有老师的地方就有学校的领导。比如学生午休、吃饭时，我们的老师到位，也要求学校的领导到位。我们的领导班子里没有特级教师，大家都有获得特级教师的条
件和机会，但都让给了一线教师。衡中从1997年开始进行大动作的教学改革，完善各项规章制度，为老师专业的发展、业务水平的提高 打下了非常好的基础。
主持人：现在社会上有一种观点，高考的选拔性决定了学校就是要比高考分数的高低，而学校搞素质教育对学生的影响究竟怎样又不能量化。也就是你素质教育搞得再好，学生再全面发展，考不上重点大学 社会也不认可，上级也不高兴。你认同这个观点吗？
张文茂：素质教育与应试教育是两个不同的概念，但素质教育与升学率不相悖。我们如果不能将学生送到大学去，怎样谈素质教育也是片面的。我反对升学率高就被戴上应试教育的帽子。衡中大力倡导素质 教育，我们的教学理念就是"素质教育更能提高升学率"。 我认为，素质教育的主阵地在课堂，课堂教学的主体是学生。在课堂教学中，我们主张"三转" "五让" 。"三转"是指课堂教学要实现三个转变，即"变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重" 。"五让"是指能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。
为把素质教育落实到课堂上，衡中制定了一系列规章制度、出台了相关文件。比如规定，老师上课时，连续授课不能超过5分钟，要提前5分钟结束课堂讲解，留出这个时间给学生"反刍"知识，提高
他
们的学习效率。
主持人：衡水中学提出"让教学成为艺术"，反对老师成为教学中的“ 第三者”。
张文茂：对。我们认为，教学应该以学生为主体，以老师为主导，以问为主旨，以训练为主线，把课堂交给学生，让他们快乐地学习，全面提高素质。比如我们规定，语文教学组每周授课3课时，安排3课时作为语文阅读时间，到图书馆阅览和考试无直接关系的文学书籍。外语教学为每周授课2课时，剩余2课时阅读报刊、杂志，涉猎更丰 富的知识。
主持人：这是不是对老师提出了更高的要求？
张文茂：是的。为了能适应学校教改的要求，我们学校搞了教师"富脑"工程，老师必须要读书，学习。每学期老师要按照学校规定的进度读一本必读书，还要读一本自选书。学校定期组织针对老师的考试，提升老师的理论水平。我们把老师送出去，参加省级教师培训、参加研究生在读班学习，衡中有2/3的老师上过研究生在读班，都拿到了结业证。学校在经费非常紧张的情况下，花这么大的代价培养老师就是要提高他们的专业素质。他们的知识面宽了，水平高了，学生的素 质才能得到提高，学校才能得以发展。
我们对老师的备课要求特别严格。因为老师要上好课，最重要的是备好课，课备不好，就讲不好，学校的各项教学任务就无法保
质保
量完成。为帮助老师备好课，教务处要给老师培训，还要检查。 主持人：衡中对老师要求严格是出了名的。我知道，年轻教师到衡中 要过"五关"才能拿到"上岗证"，成为衡中一名合格的教师。
张文茂：学校制定了青年教师"过关制"，青年教师参加工作的四年内要过"五关"，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才能"持证上岗"，成为一名正式的"衡 中教师"。
主持人：为什么对年轻老师要求这么严格？
张文茂：随着规模的扩大，学校引进一些青年教师，现在衡中教师的平均年龄是30多岁。青年教师是衡中的希望，对这些老师管理不到位会影响学校素质教育改革的推行，影响学校未来的发展。我们从大学毕业生中选拔的老师要经过面试、笔试、试讲等过程，而且考大学时必须是应届高中毕业生。老师经过初试以后要参加培训，内容包括师德等涉及教育教学过程的各个方面，只有经过这些磨练才能走上讲台。我们的目标是让他们"一年站稳讲台、两年吃透教材"，经过三到 五年的全面考核成为骨干教师。
主持人：衡中规定教师要"远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风"，这其实是对为人师的人格要求。您认为教师的人格力 量与他的教学成绩是怎样的关系？
张文茂：二者是正相关关系。对老师提出四个远离是学校创建"精神特区"的一部分。衡中提出要把校园建成"精神特区"。为什么这么提？因为学校是一片净土，学生的心灵是纯洁的。教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有污渍，否则会污染学生。教师没有较高的精神境 界，学生就不佩服你，肯定会影响教学效果。
主持人："精神特区"特在哪里？您能不能给我们描绘一下衡中的"精 神特区"是怎样的景象？
张文茂：我们的"精神特区"不是给老师什么特权，而是通过努力使学校成为一片道德的净土，以教师的高尚师德，去影响和引导学生，使他们由他律走向自律，学会道德判断，进而自然生成正确的人生信仰。创建"精神特区"就是要创造一个尊重人的价值、尊重精神存在的环 境，以此巩固教师的高尚师德，打造和谐的师生关系。
近年来，我们通过"学生在我心，师德在我行"演讲比赛，通过"青年教师希望之星" 评选等活动，促进和谐师生关系的建立，使学生获得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了满足，产
生了
良好的教育效果。
教育的实质就是师生的交往，师生之间不能平等对话，教育效益将大打折扣。我们改进师生交往方式，从2001年开始，大力倡导"尊重的教育"，并贯穿于教育教学活动的每个环节，要求教师不仅要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和人性，而且要从内心深处把学生摆在平等的地位。我们改革自习和作业方
式，给学生更多自由时间，同时常年坚持开展"心中无差生"和"无批评日"等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使"尊重" 与"平等"内化为学生的素质。
构建平等和谐的师生关系，增强了德育工作的有效性，在师生精神"共鸣"的基础上，使学生懂得了什么是尊重与平等，这将是学
生终
身受用不尽的一笔宝贵财富。
主持人：衡中的改革一定会给老师带来很大的挑战和压力，他们支持 改革吗？
张文茂：支持，但经历了一个过程。学校一直不断地引导和培养老师的创新和改革的意识，给他们讲改革的必要性。老师慢慢认可了，并且改革的积极性非常大，在学校的要求下，每个教学组都制定了有各自特色的改革方案，可以说百家齐放、百家争鸣，对推动教改的进 一步细化和深化起到重要作用。
主持人：一些学校为了追升学率，对学生集中进行满堂灌、搞题海战术、不停地考试，以"时间＋血汗"提高成绩。您怎么看这个问题？ 张文茂：高中的升学率对学校的影响非常大，会影响学校的生源、在社会上的地位和学校的可持续发展。我们不能回避升学率这个问题．但学校为提高升学率采取满堂灌这些方式是不允许的。要提高学生学习成绩，不能通过大批量做题来完成，要调动他们学习的积极性，学习的兴趣，让他们树立远大理想，从而自立、自发地学习。衡中搞
素质教育就非常重视培养学生的应试能力。今年高考，衡中有1760人参加高考，本一上线人数1108人，本二上线1655人，如此骄人的 成绩足可以说明衡中学生的应试能力很强。
我们对高三的学生也是"一视同仁"，他们的安排课程要求与高一、高二一样，要上音体美等课，要参加学校的各项活动，这些都不会让他们陷入无休止的灌、练、训、测中。高三学生还有更多的自由学习时间。高三因为科目相对少一些，他们的课时就少，更多的是自习，我们的自习分为学科自习和综合自习，学科自习少，综合自习多。在三个年级里，高三的自习最多。我们规定，学科自习时老师可以进教室辅导学生作业，但作业要当堂发，当堂收，为的是不占用学生综合自习的时间，减轻他们的课业负担。我们有明确的规定，老师违反自习课上的规定要被罚款500元。所以老师想多给学生上课也不
敢
哪！
封闭化管理 开放式教学
主持人：一些对衡中感兴趣的网友问，衡中实行全封闭的管理，学生 是不是就被"圈养"在学校里很少与社会接触了呢？
张文茂：不是的。我们实行的是封闭式管理开放式教学。衡中是全日制寄宿制学校，学生上课期间除了参加学校组织的外出活动，不能离 开学校。
但我们的学生并不会感到被"封"在校园里。我一直坚持"对学生教育要通过活动"。学校组织学生开展各种各样丰富多彩的活动。比如，每年五一前，高一新生要参加80华里徒步远足，很多学生都说这个活动让他们终身难忘。2003年非典那年，学生没能远足。后来在学生的强烈要求下，又补了一次。衡中高一年级是全年军训的。除了由武警部队官兵来学校对学生进行军训外，学生还到部队实地参观，进行打靶等训练。学生每年都要去扫墓，到工厂、商场等处参加社会实践活动。衡中的学生通过这些活动融入社会中，还认识了社会， 增加了社会阅历。
主持人：有网友说，学生是社会中人，学校实行封闭式管理是人为阻断学生与社会的联系，不利于学生的成长？您怎么看这个问题？ 张文茂："学生走读就是与社会接触。"这个说法是片面的。学生在学校里接触的是正面的、积极向上的信息。而离开学校则会接触到更多负面的信息，有时候对学生一周、一学期甚至一年的正面教育可能就因为家长或者社会上其他人的一句话，而被学生质疑。学校不是不让学生接触社会上的负面信息，而是认为，在辨别力还不强的情况下，让他们接触更多的正面信息更有好处。
衡中除了组织大量的社会活动外，每天还组织学生收看新闻联播，翻阅大量的报刊、杂志，我们的闭路电视里也经常有目的地播放各类健康向上的电视节目。每周我们都有一次周会，请家长、企业家、教育家等进课堂，给学生讲课，让学生树立远大理想，学习如何成人
成才。在学校的大报告厅组织学生来演讲，请社会名流来演讲，拓宽学生的视野，这也是与社会接触的一个窗口。
主持人：学生在学校里，减少了与社会上负面信息的正面交锋，当他们走出校园的时候会不会像温室里的花朵，经不起风雨？
张文茂：不会。衡中学生的社会实践能力非常强。他们到社会上组织和参加社团活动表现非常优秀。学生到厂矿等地实习也给实习单位留下了深刻印象，他们欢迎衡中的学生。人们都说，衡中的学生就是与别的学校的学生不一样。
主持人：一些学生家长说，现在我们国家实行五天工作制，学生也应该学习五天，休息两天，可是学校才让学生休息一天，等于剥夺了他们一天的休息时间。张校长对这个问题怎么看？
张文茂：有个别家长有这种想法。以前国家推行5天半工作制时，学生休息半天，学校的各项教学任务能安排得较科学，完成得也较充分。国家实行5天工作制之后，学生是不是要休息2天？我们通过调查，通过与家长座谈，最后得出一个结论，家长反对休息两天，并且休息两天势必影响正常的教学。我们也了解到，有升学压力的高中，特别是在衡水市，大多数学校都休息一天。虽然我们少休息一天，但家长和学生满意。周六上课时，我们的老师也不休息，与学生一同上 课，也不拿加班费，学校也不向学生收取费用。
主持人：很多网友有疑问，学生有这么繁重的学习任务，他们的 睡眠时间能保证吗？
张文茂：没问题。我们规定学生一年四季都要有午休，从中午12点45到下午两点，晚上十点钟准时熄灯就寝。这是校规，监督管理是 非常严格的。
主持人：衡水中学流传着一句口头禅，学生早上"两眼一睁开始 竞争"。学校何以让学生有这样的压力？
张文茂：人生即竞争，没竞争意识对单位来说就是倒退，学生没敢为人先的精神不行。我们处处培养学生的竞争意识，让学生对学习充满 激情，对未来充满憧憬。
主持人：现在很多学校都在进行改革，衡中也面临来自方方面面的挑 战．您对未来衡中的教学成绩还要一路领先有信心吗？
张文茂：有。我们的改革刚刚开始，以后要加大步伐。明年河北省要实行新课标，可能会淘汰一些名校和一部分优秀教师。新课标所涉及的知识面广，内容多，课程多，一些课程是老师从来没接触过的，这对老师提出了更高的要求。衡中专门研究新课标，派人到广州等地学 习，提早做好迎接新课标的准备。
主持人：感谢张校长接受新华网河北频道的专访。
【媒体报道二：《人民日报》报道节选（ 2013年07月18日 12 版）】
“最强中学”屹立14年，今年高考包揽河北文理状元以及文科前十名 衡水中学：没对手 有隐忧
关于超级中学的风光，从来都是毁誉参半。对殷殷家长而言，超级中学是挤进一流高校的VIP通道；于地方政府来说，超级中学是官员政绩的得意之笔。
超级中学之所以引起非议，是因其根植于应试教育的土壤，它的名噪一时源于高分考生的保有量，它的最大标签系于名校生源的流水线生产模式。在多元取材、个性发展越来越成为教育通识的今天，超级中学多少显得有点老旧而不合时宜，然而这就是中国教育无可奈何却又真实存在的现状，我们或许可以从中窥到中国教育的发展纹理和改革滞点。——编 者
在河北教育界，衡水中学堪称“巨无霸”，它甚至在官方网站上宣称，连续14年成为全省高考“最强军团”。眼下，这所位于衡水市区东南部的学校大门紧锁，唯一的侧门也被严格限制出入。校门外，一幅巨大的展板显示着今年的高考成绩，道路两旁的围墙上贴满了被北大、清华等名校录取的学生照片，长达百米，蔚为壮观。日前，记者来到了衡水中学。
一家独大
20年前还是薄弱学校，如今培养河北八成以上北大、清华生源超级中学并不新鲜，衡中有什么与众不同之处？最明显的与众不同就是衡中没有对手。其他超级中学尚有竞争者，未能一家独大。在北京，人大附中赫赫有名，但还有北京四中、北师大实验中学等能一争短长；在天津，南开中学如雷贯耳，但也有耀华中学、新华中学不相上下„„但在河北，衡中没有对手。2012年，
北大、清华在衡中共录取96名考生，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。这一年，衡中还有20名考生被香港各大名校录取，21名考生被国外大学录取。总分600分以上的有2109人，本科一批上线率达87.8%。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，本科一批上线率达86.9%。
“另外，与其他超级中学相比，衡中既非出身名门，也没有悠久历史和深厚底蕴。”一位衡中的老师如是说。纵观其他超级中学，要么身出名门——名牌大学、师范院校的附属中学，如人大附中、华中师大一附中等；要么历史悠久、底蕴深厚，如南开中学、上海中学等。而衡中原来只是衡水县的一所中学，到上世纪90年代初，衡中还是当地一所薄弱学校，高考成绩并无优势。 原衡中校长李金池在《衡水中学是怎样成为全国名校的？》一文里曾详细介绍了他用建立“精神特区”、提倡素质教育、公平竞争、激发激情等办学理念提高升学率的做法。李金池把改革矛头首先指向教师：不许老师外出兼课，不许搞有偿家教，不许接受学生家长的宴请，老师把全部精力用于与学生一起做题。
这些措施起到了立竿见影的效果。1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。从2000年开始，每年都有十几人考入北大、清华，2012年更是攀升至96人。衡中仿佛应验了强者愈强的“马太效应”，实现了升学率与资源富集的循环促进，有人说，它的强势还将维持下去。
半军事化
带橘子进教室受警告处分，生活精确到分钟，短裤和裙子要在膝盖以下，“不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所，不能啊都不能„„”一位衡中毕业的学生这样回忆曾经的在校生活。只许带牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉6种食物进入学校，短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰，不能留长发„„衡中的这些要求引来众多非议，但这仍阻止不了望子成龙的家长们挤破头把孩子往里送。
尽管衡中一再强调，学校实行的是素质教育，但在外界看来，衡中的成功靠的是半军事化的封闭管理，让师生长期处于亢奋状态以及大量做题挖掘应试潜力，即李金池所说的“老师把全部精力用于与学生一起做题”。
衡中的一名高一学生说：“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算（当然除去七八个不吃饭的），为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，排队5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间„„在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”
江西某中学一位教师在参观衡中时曾在学校公告栏内看到一则公告：高二年级一位学生带橘子进教室受警告处分，并回家反省。
在许多人看来，衡中的教育方式“泯灭了学生的天性，扼杀了学生创造力”，而在更多衡中学生眼中，这样的管理方式很平常，还有人回忆起在学校的点点滴滴，觉得那时的日子虽然很苦，但心情愉悦，有一种吃苦的幸福。
已从衡中毕业的学生孟隋这样写道：在衡水这样一个经济欠发达的地方，衡中是当地学生家长的希望所在，是底层人改变命运的战场。成功就得努力，底层的成功尤其需要更大的、甚至更疯狂残酷的努力。在理想状态中，青少年应该是自由自在、轻狂放纵的，但是这理想状态只会让高考失败，从而耽误一辈子，教育需要一种必要的牺牲——这是由牺牲与获得的关系决定的。
邢台市一位中学老师也认为，衡中严苛的管理方式适应了目前的高考制度，只要高考不改，这个模式就会存在。在目前的考试模式下，“谁不学衡中，谁就将被淘汰”。
【媒体报道三：《中国教育报》 2002年9月21-24日报道节选】
一个教育函数式的解读
引子：一个关于教育的数学函数式
衡水中学对学生的学习心理进行了长期研究。研究发现：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。他们对学生进行了跟踪，发现学生往往因为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课，许多学习上偏科的学生都能从此找到原因。
这是8年前发生在衡中的一个故事：一位学生因为不喜欢他的历
史老师而厌恶历史课，结果其历史成绩很差，到后来该生在历史测试时干脆交了白卷。
1995年以来，衡水中学每学期都要开展一次学生评教活动，由全体学生对全体教师的教学进行无记名问卷打分。打分结果，教师得分高低不单与教学能力和水平相关，还与教师的人格有关。虽然问卷只是要求学生对教师的教学情况进行评判，但往往是大家公认的、教 学水平最好的教师得不到最高分，而那些课教得也许相对差一点，但人格力量很强的教师得分最高。反映在教学效果上，一位教师的人格力量与他的教学成绩正相关。这一切的一切，使衡水中学领导者慢慢地明白了一个道理：教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人格修为与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系： y=kx。
因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修为，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。
李金池认为，在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降甚至交白卷的情况，就是因为此时k值已成为了一个零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学 成绩必然要下降。中国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个道理。 李金池认为：一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx
这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整为正最大值。让我们来看一看衡水中学是如何把k的值调整为正最大值的。 一个精神的特区
近年来，衡水中学连续搞了6次师德讲座，联系教育部颁发的师德8条进行了一个半月的师德大讨论。从抓师德建设入手培养教师的人格修为，把教师人格修为培养的最终目标锁定在师德建设上。
学校提出：全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点，教师要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
校长李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。特区之„特‟，不是特权，而是教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为。如果教师很世俗，学生就反感，如果教 师没有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高尚的人，学生们就服你，听你。”
一、让教师远离庸俗
有一天，一位班主任老师被一位学生家长请到饭店吃了饭，家长还硬送给他一件小礼品，希望他能关照自己的孩子，此事被孩子知道了，他认为可以得到老师的关照，便产生了一些不良表现，此班主任一开始碍于情面轻描淡写地批评了学生，但并不起作用，后来忍无 可忍，严厉地批评该学生，学生竟在同学们中间说：“某老师真不够意思，请他吃了饭，送了礼物，也不给面子。”这在全班引起了很大的负面影响，班主任工作陷入了被动。老师的教育力因此大打折扣，
不但影响了一个学生，还对全班的教育产生了负面影响。
另一位老师也被家长请到饭店，酒桌上，家长对教师说：“我的孩子你就当是你的，打他、骂他你随便，孩子就交给你了。”此家长并没有将请老师的事告诉学生。过后，老师真的按家长的意思去做了，把该生“当自己的孩子”去管教，对该生要求特别严。结果有一天，孩子突然提出不上学了，问他为什么，他说：“教师老是找我的毛病，批评我，就看我不顺眼。”教师、家长的一片良苦用心，反使学生产生了厌学情绪，不但没有对孩子成长起到好作用，反而影响了孩子的成长。
李金池说：“家长望子成龙心切，特别是像我们这样的重点中学的教师，如果稍微一放松，刚入学怕孩子受歧视得不到照顾的要请，请过的希望孩子得到更好照顾的还要请，就是天天吃请都有机会。但是，教师当对某一个孩子给予特殊关照时，你将如何面对其他孩子 ？作为一个教师，你吃了家长的请，受了家长的礼，你如何面对你的学生？”
学校做出规定：严禁教师吃请受礼。李金池说：“有些在社会看来很自然、很正常的事，拿到学校来就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处，教师要远离庸俗。”
学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁；家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同仁。
二、让教师远离铜臭
1998年暑假，衡水中学一位很有经验的某科教师，在社会上散发了一则广告：招收课外补习班。招收的学生有校外的，也有本校的，有的甚至就是该教师直接教的学生。办班使该教师“一天的收入比一个月的工资都多”。对此，来自校内外方方面面的反馈引起了校长 李金池的注意。
李金池立即召开了校党委会议，经研究并报上级批准，对该教师做出了“限期调离”的处理决定。对于这个决定，许多人不理解，包括那位老师。下面是这位老师与李金池的对话：
教师：“现在是什么年代了，老师就不是人？就不该利用自己的长处挣点钱？”
李金池：“学校是一个精神特区，教师是这个特区的特殊的人，这个特区的特殊的人的特殊之处，就是要不为金钱所动，远离铜臭。”师：“一没偷，二没抢，我犯了哪一条法？”
李：“教好学生是教师的天职。教师必须把全部精力、全部心思放在培养学生上。从表面上看，利用假期和休息时间搞搞家教、办个辅导班是情理之中的事情，可是大家要明白，教师职业的特殊性在于你的一言一行都会对学生产生巨大的影响。当你在学生心里是一个 地道的商人时，你已经没有什么高大形象可言了，你还怎么站在讲台上？再说上过辅导班的学生，因为提前学习了知识，不好好听课，甚至会用挑剔的眼光挑科任教师的毛病。还有，如果教师都千方百计地想干家教、办辅导班，学校还能办下去吗？再换一个角度，你办班挣了外块，别人工作认真，一心扑在事业上，就是受了损失，对别人不
公平。这样，教师队伍就会出现人人搞家教，组组(各教研组)搞创收的局面，就会出现„全体一致向钱看‟的风气，影响教师队伍的稳定，影响衡中教师乃至衡中的形象。从纯教学的角度看，你在短期内只注重精彩知识点的讲授，没有系统性，使学生佩服你。回到学校后，科任教师讲课因为是通盘考虑，注重整体性，可能单位时间里出彩的地方不如辅导班多，可学生却认识不到饭要一口口吃，知识要一点点积累，不能一步登天，还老以为辅导班好，科任老师不行，不愿听，使科任老师没办法工作，影响学校的整体教学。还有一种情况就是你 办班如果敷衍了事，使学生没学会什么，只是走马观花地看了一遍书，那么你就成了专门骗学生钱的骗子，学生更认为你铜臭满身，没有当教师的资格。因此，办辅导班，搞家教，有损教师形象，影响学生进步，影响学校工作，衡中是育人的精神特区，坚决不允许有这种事情发生。”
办辅导班的教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了，教师们把业余时间放在继续学习、提高素质上。在学校召开的通报这件事的全体教师会上，李金池深情地对大家说：“虽然目前学校还比较穷，但如果谁家因为经济困难，日子过不下去了，请对学校说。”在衡水中学，教师们的工资并不高，平均每人每月1000多元的工资，另外有400元的奖金，班主任每人每月有200元的班主任费。在整个收入结构中，400元的奖金不算多，但它是一个重要的组成部分，这400元虽然叫“奖金”，但学校却把它的作用定位在“关心教师的生活，保证教师一定的生活水平”，而不是“奖励优秀，激励工作”。从这样一
个定位出发，学校制定了奖金发放的指导思想：不与具体工作情况挂钩。具体做法是：将奖金分为两部分，20%按工资水平发放，80%按课时多少发放。按这样一个方法发放的实际结果是，绝大部分教师的奖金数大体相同，上下差距仅在几十元。班主任费也是这样，每个年级每月评比排队，排在前三位的班，班主任每月得到220元班主任费，后三名得180元。
奖金的作用为什么不定位在“奖优”上？衡水中学认为，目前，教师可分为三种类型，即雇佣型、职业型、事业型。在教师的收入能保证其基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成 就一番事业而工作。衡水中学发放奖金对全校教师的一个基本定位是，大部分属于职业型，一部分属于事业型，学校应该鼓励大部分的教师由职业型向事业型转化。如果把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其作用就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那一份奖金”而心安理得，努力工作的教师则产生“自己努力工作就是为了多拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。让教师远离“铜臭”也是衡水中学这一“精神特区”的独特之处。
三、让教师远离低级趣味
曾经，学校发现学生吸烟，决定杜绝此事。学校通过班会、团组织活动等方式对学生进行禁烟教育，同时，制定了严厉的处罚规定，
但一段时间过去之后，仍能在学生的宿舍、厕所等地方发现烟头。一次，一位教师在厕所发现一名学生在偷偷吸烟，便把他带到办公室 ，学生低着头但毫不含糊地说：“老师，错误的事情是不是任何人都不能做？”“那当然。”“可为什么那么多老师都在吸烟？”
以上这段对话被校长李金池搬上了全体教师大会，并专门进行了讨论，他说：“我们的教师每天都重复着一个我们一再强调不允许学生犯的错误，而我们自己却浑然不觉。”
于是，学校制定了一个《关于建立无烟学校的规定》的文件，老师吸烟应该受到与学生吸烟同样的处罚，甚至更严厉，学校把这个专门针对教师的规定向全体学生公布并请他们监督。此举一出，长期屡禁不止的学生吸烟问题一下子被杜绝了。
学校还做出了许多成文的或没有成文的规定，如不准打麻将，教师不准衣冠不整，不提倡相互间吃喝宴请，反对拉帮结派等。
李金池说：“虽然教师吸烟、打麻将这样的事可能不足以像教师捞钱、吃请那样使k变为负数，但绝对会影响使k值达到最大。”
四、让教师心中永远有追求
在一次青年教师会上，李金池为他们讲了这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石块，他又问道：“朋
友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦。”李金池说：“三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同 的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。” 在衡水中学，人际之间的关系很简洁，很透明。领导班子面向全体教师承诺：教师不用分心去考虑与同事之间的关系如何，不用去考虑与领导的关系如何，不用考虑自己的奖金、工资、职称、荣誉、房子……，所有这些，都由领导为教师做，要想让同事瞧得起，让领导高看一眼，那很简单，即“把工作干得更好、最好！”
青年教师走进衡水中学，第一步目标就是要拿到“教师合格证”，成为一名正式的“衡中教师”。学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加工作的四年内过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。为此，学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才是“合格教师”，才能“持证上岗”，成为一名正式的“衡中教师”。
为了帮助青年教师过“五关”，学校采取了一系列措施，校级领导人人都必须开“讲座”，请本校的全国劳动模范、全国教育系统先进工作者做专题报告。开展各种形式的青年教师业务技能比赛，把青年教师送出去学习，学校先后出资20余万元，选送110名教师参加 研究生课程进修班学习，选送3名教师参加了脱产教育硕士研究生学习。学校多次组织青年教师到全国各地名校参观学习。建立“师徒制”，每一名青年教师都要自己找师傅，骨干教师也要自己找徒弟，
学校专门制定了《导师工作目标》，明确导师职责，规定师徒活动内容，并专为骨干教师设立了“人梯奖”，专门制定了师徒活动考核制度。这样经过数年努力，教师才完成了“成功大厦”基础建设。
成为合格教师之后，教师又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向优秀的教师转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了一定影响的普通高中。从衡中一名教师的成长历程，可以看出有远大的目标追求对他们的激励作用。
郗会锁，1998年7月大学毕业后，即担任了高一年级的班主任，1999年3月，他所带的班级即被评为“红旗团支部”，1999年7月，被评为“模范班主任”，这一年，他即被破格评为“希望之星”。2000年，被评为骨干教师，2001年在国家级和省级刊物上发表数篇论文，其中《无为治班》在全国引起较大反响，2001年8月，他被任命为高三年级部主任，成为最年轻的学校中层干部。2001年高考中，他所带的班62人中，61人成绩达到本科录取线，42人考上全国重点大学，这一年他被评为“功勋教师”。如今的郗会所正致力于教育规 律、教育思想、教育方法的深入研究，努力向专家型教师转变。
在教师群体中，大部分人也许没有郗会锁进步快，但他们每一个
人都在各方面进行着不懈地追求：从一般教师，到名师，到教育家。 早在1999年，学校即提出了“育名师”工程，学校为教师购买了大量的图书，配备了计算机并进行了严格的培训，努力为教师成为“名师”创造条件。学校要求“每位教师每学期必须写一篇高质量的论文”，教师们形成了每遇到一个问题，每讲授一节新课，都作为一个课题，研究新方法，寻找新途径。
去年，高二年级的一位班主任来找校长李金池，提及班上一位学生最近经常迟到，早退，学习成绩每况愈下，平时也不与别人来往，性格越来越孤僻，还有早恋苗头。班主任曾采取许多方法教育就是不见成效，这次周日回家后，已经三天了，还没有到校，因此来请校 长“采取果断措施”，“别因一个学生搅坏了一锅粥”。班主任的意思明明白白地藏在话中，写在脸上。但校长似乎并没有读懂这层意思，他饶有兴致地说：“这可是个典型的案例，里面肯定有很深的原因，这是一个很有价值的教育课题，这样吧，这就作为学校交给你的一个科研课题。”校长的一番话转变了老师的情绪和对学生的看法，经过两人研究，课题的名称定为“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的研究”，等这个学生毕业时，课题结题！
自此之后，这位教师针对该同学的问题展开了研究。如今，一年多过去了，这位教师已积累了12万字的研究笔记，那个差点被“采取措施”的学生也于今年被评为了“三好学生”。
不断地分析原因的原因，推测结果的结果，让教师永远有追求、永远带着研究和思考的目光观察学校的一切现象——这是衡水中学对
全体教师提出的要求。
关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学
舟山市名师办何德清辑录整理
2014年1月17日
衡水中学成名以后，媒体蜂拥而上，正面报道反面质疑的声音此起彼伏，本期辑录的仅是三则比较有代表性的媒体报道，从媒体角度帮助我们来比较全面地审视学习借鉴衡水中学。
【媒体报道一：新华网专访张文茂校长节录】
专访要点：素质教育更能提高升学率 专访时间：2006年11月22日 主持人：衡水中学地处经济不发达地区，师资、生源等都受到限制，但是却创造了河北省高考升学率七连冠的佳绩，您觉得衡中制胜的法 宝是什么？
张文茂：衡中近几年发展比较快，从1995年开始至今高考升学率始终保持衡水市第一，从2001年开始到今年保持河北省高考升学率冠军。我们能取得这样的成绩首先是我们有一支爱岗敬业、顽强拼搏、业务精湛的教师队伍；最关键的是我们的学生特别会学习，能吃苦，他们用汗水和智慧赢得了好成绩；我们有一个好的领导班子，学校提出领导班子"荣誉让，待遇让，困难上"，领导要为老师、学生服务，少管多理。在衡中有学生的地方就有老师，有老师的地方就有学校的领导。比如学生午休、吃饭时，我们的老师到位，也要求学校的领导到位。我们的领导班子里没有特级教师，大家都有获得特级教师的条
件和机会，但都让给了一线教师。衡中从1997年开始进行大动作的教学改革，完善各项规章制度，为老师专业的发展、业务水平的提高 打下了非常好的基础。
主持人：现在社会上有一种观点，高考的选拔性决定了学校就是要比高考分数的高低，而学校搞素质教育对学生的影响究竟怎样又不能量化。也就是你素质教育搞得再好，学生再全面发展，考不上重点大学 社会也不认可，上级也不高兴。你认同这个观点吗？
张文茂：素质教育与应试教育是两个不同的概念，但素质教育与升学率不相悖。我们如果不能将学生送到大学去，怎样谈素质教育也是片面的。我反对升学率高就被戴上应试教育的帽子。衡中大力倡导素质 教育，我们的教学理念就是"素质教育更能提高升学率"。 我认为，素质教育的主阵地在课堂，课堂教学的主体是学生。在课堂教学中，我们主张"三转" "五让" 。"三转"是指课堂教学要实现三个转变，即"变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重" 。"五让"是指能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。
为把素质教育落实到课堂上，衡中制定了一系列规章制度、出台了相关文件。比如规定，老师上课时，连续授课不能超过5分钟，要提前5分钟结束课堂讲解，留出这个时间给学生"反刍"知识，提高
他
们的学习效率。
主持人：衡水中学提出"让教学成为艺术"，反对老师成为教学中的“ 第三者”。
张文茂：对。我们认为，教学应该以学生为主体，以老师为主导，以问为主旨，以训练为主线，把课堂交给学生，让他们快乐地学习，全面提高素质。比如我们规定，语文教学组每周授课3课时，安排3课时作为语文阅读时间，到图书馆阅览和考试无直接关系的文学书籍。外语教学为每周授课2课时，剩余2课时阅读报刊、杂志，涉猎更丰 富的知识。
主持人：这是不是对老师提出了更高的要求？
张文茂：是的。为了能适应学校教改的要求，我们学校搞了教师"富脑"工程，老师必须要读书，学习。每学期老师要按照学校规定的进度读一本必读书，还要读一本自选书。学校定期组织针对老师的考试，提升老师的理论水平。我们把老师送出去，参加省级教师培训、参加研究生在读班学习，衡中有2/3的老师上过研究生在读班，都拿到了结业证。学校在经费非常紧张的情况下，花这么大的代价培养老师就是要提高他们的专业素质。他们的知识面宽了，水平高了，学生的素 质才能得到提高，学校才能得以发展。
我们对老师的备课要求特别严格。因为老师要上好课，最重要的是备好课，课备不好，就讲不好，学校的各项教学任务就无法保
质保
量完成。为帮助老师备好课，教务处要给老师培训，还要检查。 主持人：衡中对老师要求严格是出了名的。我知道，年轻教师到衡中 要过"五关"才能拿到"上岗证"，成为衡中一名合格的教师。
张文茂：学校制定了青年教师"过关制"，青年教师参加工作的四年内要过"五关"，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才能"持证上岗"，成为一名正式的"衡 中教师"。
主持人：为什么对年轻老师要求这么严格？
张文茂：随着规模的扩大，学校引进一些青年教师，现在衡中教师的平均年龄是30多岁。青年教师是衡中的希望，对这些老师管理不到位会影响学校素质教育改革的推行，影响学校未来的发展。我们从大学毕业生中选拔的老师要经过面试、笔试、试讲等过程，而且考大学时必须是应届高中毕业生。老师经过初试以后要参加培训，内容包括师德等涉及教育教学过程的各个方面，只有经过这些磨练才能走上讲台。我们的目标是让他们"一年站稳讲台、两年吃透教材"，经过三到 五年的全面考核成为骨干教师。
主持人：衡中规定教师要"远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风"，这其实是对为人师的人格要求。您认为教师的人格力 量与他的教学成绩是怎样的关系？
张文茂：二者是正相关关系。对老师提出四个远离是学校创建"精神特区"的一部分。衡中提出要把校园建成"精神特区"。为什么这么提？因为学校是一片净土，学生的心灵是纯洁的。教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有污渍，否则会污染学生。教师没有较高的精神境 界，学生就不佩服你，肯定会影响教学效果。
主持人："精神特区"特在哪里？您能不能给我们描绘一下衡中的"精 神特区"是怎样的景象？
张文茂：我们的"精神特区"不是给老师什么特权，而是通过努力使学校成为一片道德的净土，以教师的高尚师德，去影响和引导学生，使他们由他律走向自律，学会道德判断，进而自然生成正确的人生信仰。创建"精神特区"就是要创造一个尊重人的价值、尊重精神存在的环 境，以此巩固教师的高尚师德，打造和谐的师生关系。
近年来，我们通过"学生在我心，师德在我行"演讲比赛，通过"青年教师希望之星" 评选等活动，促进和谐师生关系的建立，使学生获得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了满足，产
生了
良好的教育效果。
教育的实质就是师生的交往，师生之间不能平等对话，教育效益将大打折扣。我们改进师生交往方式，从2001年开始，大力倡导"尊重的教育"，并贯穿于教育教学活动的每个环节，要求教师不仅要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和人性，而且要从内心深处把学生摆在平等的地位。我们改革自习和作业方
式，给学生更多自由时间，同时常年坚持开展"心中无差生"和"无批评日"等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使"尊重" 与"平等"内化为学生的素质。
构建平等和谐的师生关系，增强了德育工作的有效性，在师生精神"共鸣"的基础上，使学生懂得了什么是尊重与平等，这将是学
生终
身受用不尽的一笔宝贵财富。
主持人：衡中的改革一定会给老师带来很大的挑战和压力，他们支持 改革吗？
张文茂：支持，但经历了一个过程。学校一直不断地引导和培养老师的创新和改革的意识，给他们讲改革的必要性。老师慢慢认可了，并且改革的积极性非常大，在学校的要求下，每个教学组都制定了有各自特色的改革方案，可以说百家齐放、百家争鸣，对推动教改的进 一步细化和深化起到重要作用。
主持人：一些学校为了追升学率，对学生集中进行满堂灌、搞题海战术、不停地考试，以"时间＋血汗"提高成绩。您怎么看这个问题？ 张文茂：高中的升学率对学校的影响非常大，会影响学校的生源、在社会上的地位和学校的可持续发展。我们不能回避升学率这个问题．但学校为提高升学率采取满堂灌这些方式是不允许的。要提高学生学习成绩，不能通过大批量做题来完成，要调动他们学习的积极性，学习的兴趣，让他们树立远大理想，从而自立、自发地学习。衡中搞
素质教育就非常重视培养学生的应试能力。今年高考，衡中有1760人参加高考，本一上线人数1108人，本二上线1655人，如此骄人的 成绩足可以说明衡中学生的应试能力很强。
我们对高三的学生也是"一视同仁"，他们的安排课程要求与高一、高二一样，要上音体美等课，要参加学校的各项活动，这些都不会让他们陷入无休止的灌、练、训、测中。高三学生还有更多的自由学习时间。高三因为科目相对少一些，他们的课时就少，更多的是自习，我们的自习分为学科自习和综合自习，学科自习少，综合自习多。在三个年级里，高三的自习最多。我们规定，学科自习时老师可以进教室辅导学生作业，但作业要当堂发，当堂收，为的是不占用学生综合自习的时间，减轻他们的课业负担。我们有明确的规定，老师违反自习课上的规定要被罚款500元。所以老师想多给学生上课也不
敢
哪！
封闭化管理 开放式教学
主持人：一些对衡中感兴趣的网友问，衡中实行全封闭的管理，学生 是不是就被"圈养"在学校里很少与社会接触了呢？
张文茂：不是的。我们实行的是封闭式管理开放式教学。衡中是全日制寄宿制学校，学生上课期间除了参加学校组织的外出活动，不能离 开学校。
但我们的学生并不会感到被"封"在校园里。我一直坚持"对学生教育要通过活动"。学校组织学生开展各种各样丰富多彩的活动。比如，每年五一前，高一新生要参加80华里徒步远足，很多学生都说这个活动让他们终身难忘。2003年非典那年，学生没能远足。后来在学生的强烈要求下，又补了一次。衡中高一年级是全年军训的。除了由武警部队官兵来学校对学生进行军训外，学生还到部队实地参观，进行打靶等训练。学生每年都要去扫墓，到工厂、商场等处参加社会实践活动。衡中的学生通过这些活动融入社会中，还认识了社会， 增加了社会阅历。
主持人：有网友说，学生是社会中人，学校实行封闭式管理是人为阻断学生与社会的联系，不利于学生的成长？您怎么看这个问题？ 张文茂："学生走读就是与社会接触。"这个说法是片面的。学生在学校里接触的是正面的、积极向上的信息。而离开学校则会接触到更多负面的信息，有时候对学生一周、一学期甚至一年的正面教育可能就因为家长或者社会上其他人的一句话，而被学生质疑。学校不是不让学生接触社会上的负面信息，而是认为，在辨别力还不强的情况下，让他们接触更多的正面信息更有好处。
衡中除了组织大量的社会活动外，每天还组织学生收看新闻联播，翻阅大量的报刊、杂志，我们的闭路电视里也经常有目的地播放各类健康向上的电视节目。每周我们都有一次周会，请家长、企业家、教育家等进课堂，给学生讲课，让学生树立远大理想，学习如何成人
成才。在学校的大报告厅组织学生来演讲，请社会名流来演讲，拓宽学生的视野，这也是与社会接触的一个窗口。
主持人：学生在学校里，减少了与社会上负面信息的正面交锋，当他们走出校园的时候会不会像温室里的花朵，经不起风雨？
张文茂：不会。衡中学生的社会实践能力非常强。他们到社会上组织和参加社团活动表现非常优秀。学生到厂矿等地实习也给实习单位留下了深刻印象，他们欢迎衡中的学生。人们都说，衡中的学生就是与别的学校的学生不一样。
主持人：一些学生家长说，现在我们国家实行五天工作制，学生也应该学习五天，休息两天，可是学校才让学生休息一天，等于剥夺了他们一天的休息时间。张校长对这个问题怎么看？
张文茂：有个别家长有这种想法。以前国家推行5天半工作制时，学生休息半天，学校的各项教学任务能安排得较科学，完成得也较充分。国家实行5天工作制之后，学生是不是要休息2天？我们通过调查，通过与家长座谈，最后得出一个结论，家长反对休息两天，并且休息两天势必影响正常的教学。我们也了解到，有升学压力的高中，特别是在衡水市，大多数学校都休息一天。虽然我们少休息一天，但家长和学生满意。周六上课时，我们的老师也不休息，与学生一同上 课，也不拿加班费，学校也不向学生收取费用。
主持人：很多网友有疑问，学生有这么繁重的学习任务，他们的 睡眠时间能保证吗？
张文茂：没问题。我们规定学生一年四季都要有午休，从中午12点45到下午两点，晚上十点钟准时熄灯就寝。这是校规，监督管理是 非常严格的。
主持人：衡水中学流传着一句口头禅，学生早上"两眼一睁开始 竞争"。学校何以让学生有这样的压力？
张文茂：人生即竞争，没竞争意识对单位来说就是倒退，学生没敢为人先的精神不行。我们处处培养学生的竞争意识，让学生对学习充满 激情，对未来充满憧憬。
主持人：现在很多学校都在进行改革，衡中也面临来自方方面面的挑 战．您对未来衡中的教学成绩还要一路领先有信心吗？
张文茂：有。我们的改革刚刚开始，以后要加大步伐。明年河北省要实行新课标，可能会淘汰一些名校和一部分优秀教师。新课标所涉及的知识面广，内容多，课程多，一些课程是老师从来没接触过的，这对老师提出了更高的要求。衡中专门研究新课标，派人到广州等地学 习，提早做好迎接新课标的准备。
主持人：感谢张校长接受新华网河北频道的专访。
【媒体报道二：《人民日报》报道节选（ 2013年07月18日 12 版）】
“最强中学”屹立14年，今年高考包揽河北文理状元以及文科前十名 衡水中学：没对手 有隐忧
关于超级中学的风光，从来都是毁誉参半。对殷殷家长而言，超级中学是挤进一流高校的VIP通道；于地方政府来说，超级中学是官员政绩的得意之笔。
超级中学之所以引起非议，是因其根植于应试教育的土壤，它的名噪一时源于高分考生的保有量，它的最大标签系于名校生源的流水线生产模式。在多元取材、个性发展越来越成为教育通识的今天，超级中学多少显得有点老旧而不合时宜，然而这就是中国教育无可奈何却又真实存在的现状，我们或许可以从中窥到中国教育的发展纹理和改革滞点。——编 者
在河北教育界，衡水中学堪称“巨无霸”，它甚至在官方网站上宣称，连续14年成为全省高考“最强军团”。眼下，这所位于衡水市区东南部的学校大门紧锁，唯一的侧门也被严格限制出入。校门外，一幅巨大的展板显示着今年的高考成绩，道路两旁的围墙上贴满了被北大、清华等名校录取的学生照片，长达百米，蔚为壮观。日前，记者来到了衡水中学。
一家独大
20年前还是薄弱学校，如今培养河北八成以上北大、清华生源超级中学并不新鲜，衡中有什么与众不同之处？最明显的与众不同就是衡中没有对手。其他超级中学尚有竞争者，未能一家独大。在北京，人大附中赫赫有名，但还有北京四中、北师大实验中学等能一争短长；在天津，南开中学如雷贯耳，但也有耀华中学、新华中学不相上下„„但在河北，衡中没有对手。2012年，
北大、清华在衡中共录取96名考生，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。这一年，衡中还有20名考生被香港各大名校录取，21名考生被国外大学录取。总分600分以上的有2109人，本科一批上线率达87.8%。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，本科一批上线率达86.9%。
“另外，与其他超级中学相比，衡中既非出身名门，也没有悠久历史和深厚底蕴。”一位衡中的老师如是说。纵观其他超级中学，要么身出名门——名牌大学、师范院校的附属中学，如人大附中、华中师大一附中等；要么历史悠久、底蕴深厚，如南开中学、上海中学等。而衡中原来只是衡水县的一所中学，到上世纪90年代初，衡中还是当地一所薄弱学校，高考成绩并无优势。 原衡中校长李金池在《衡水中学是怎样成为全国名校的？》一文里曾详细介绍了他用建立“精神特区”、提倡素质教育、公平竞争、激发激情等办学理念提高升学率的做法。李金池把改革矛头首先指向教师：不许老师外出兼课，不许搞有偿家教，不许接受学生家长的宴请，老师把全部精力用于与学生一起做题。
这些措施起到了立竿见影的效果。1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。从2000年开始，每年都有十几人考入北大、清华，2012年更是攀升至96人。衡中仿佛应验了强者愈强的“马太效应”，实现了升学率与资源富集的循环促进，有人说，它的强势还将维持下去。
半军事化
带橘子进教室受警告处分，生活精确到分钟，短裤和裙子要在膝盖以下，“不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所，不能啊都不能„„”一位衡中毕业的学生这样回忆曾经的在校生活。只许带牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉6种食物进入学校，短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰，不能留长发„„衡中的这些要求引来众多非议，但这仍阻止不了望子成龙的家长们挤破头把孩子往里送。
尽管衡中一再强调，学校实行的是素质教育，但在外界看来，衡中的成功靠的是半军事化的封闭管理，让师生长期处于亢奋状态以及大量做题挖掘应试潜力，即李金池所说的“老师把全部精力用于与学生一起做题”。
衡中的一名高一学生说：“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算（当然除去七八个不吃饭的），为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，排队5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间„„在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”
江西某中学一位教师在参观衡中时曾在学校公告栏内看到一则公告：高二年级一位学生带橘子进教室受警告处分，并回家反省。
在许多人看来，衡中的教育方式“泯灭了学生的天性，扼杀了学生创造力”，而在更多衡中学生眼中，这样的管理方式很平常，还有人回忆起在学校的点点滴滴，觉得那时的日子虽然很苦，但心情愉悦，有一种吃苦的幸福。
已从衡中毕业的学生孟隋这样写道：在衡水这样一个经济欠发达的地方，衡中是当地学生家长的希望所在，是底层人改变命运的战场。成功就得努力，底层的成功尤其需要更大的、甚至更疯狂残酷的努力。在理想状态中，青少年应该是自由自在、轻狂放纵的，但是这理想状态只会让高考失败，从而耽误一辈子，教育需要一种必要的牺牲——这是由牺牲与获得的关系决定的。
邢台市一位中学老师也认为，衡中严苛的管理方式适应了目前的高考制度，只要高考不改，这个模式就会存在。在目前的考试模式下，“谁不学衡中，谁就将被淘汰”。
【媒体报道三：《中国教育报》 2002年9月21-24日报道节选】
一个教育函数式的解读
引子：一个关于教育的数学函数式
衡水中学对学生的学习心理进行了长期研究。研究发现：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。他们对学生进行了跟踪，发现学生往往因为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课，许多学习上偏科的学生都能从此找到原因。
这是8年前发生在衡中的一个故事：一位学生因为不喜欢他的历
史老师而厌恶历史课，结果其历史成绩很差，到后来该生在历史测试时干脆交了白卷。
1995年以来，衡水中学每学期都要开展一次学生评教活动，由全体学生对全体教师的教学进行无记名问卷打分。打分结果，教师得分高低不单与教学能力和水平相关，还与教师的人格有关。虽然问卷只是要求学生对教师的教学情况进行评判，但往往是大家公认的、教 学水平最好的教师得不到最高分，而那些课教得也许相对差一点，但人格力量很强的教师得分最高。反映在教学效果上，一位教师的人格力量与他的教学成绩正相关。这一切的一切，使衡水中学领导者慢慢地明白了一个道理：教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人格修为与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系： y=kx。
因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修为，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。
李金池认为，在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降甚至交白卷的情况，就是因为此时k值已成为了一个零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学 成绩必然要下降。中国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个道理。 李金池认为：一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx
这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整为正最大值。让我们来看一看衡水中学是如何把k的值调整为正最大值的。 一个精神的特区
近年来，衡水中学连续搞了6次师德讲座，联系教育部颁发的师德8条进行了一个半月的师德大讨论。从抓师德建设入手培养教师的人格修为，把教师人格修为培养的最终目标锁定在师德建设上。
学校提出：全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点，教师要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
校长李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。特区之„特‟，不是特权，而是教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为。如果教师很世俗，学生就反感，如果教 师没有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高尚的人，学生们就服你，听你。”
一、让教师远离庸俗
有一天，一位班主任老师被一位学生家长请到饭店吃了饭，家长还硬送给他一件小礼品，希望他能关照自己的孩子，此事被孩子知道了，他认为可以得到老师的关照，便产生了一些不良表现，此班主任一开始碍于情面轻描淡写地批评了学生，但并不起作用，后来忍无 可忍，严厉地批评该学生，学生竟在同学们中间说：“某老师真不够意思，请他吃了饭，送了礼物，也不给面子。”这在全班引起了很大的负面影响，班主任工作陷入了被动。老师的教育力因此大打折扣，
不但影响了一个学生，还对全班的教育产生了负面影响。
另一位老师也被家长请到饭店，酒桌上，家长对教师说：“我的孩子你就当是你的，打他、骂他你随便，孩子就交给你了。”此家长并没有将请老师的事告诉学生。过后，老师真的按家长的意思去做了，把该生“当自己的孩子”去管教，对该生要求特别严。结果有一天，孩子突然提出不上学了，问他为什么，他说：“教师老是找我的毛病，批评我，就看我不顺眼。”教师、家长的一片良苦用心，反使学生产生了厌学情绪，不但没有对孩子成长起到好作用，反而影响了孩子的成长。
李金池说：“家长望子成龙心切，特别是像我们这样的重点中学的教师，如果稍微一放松，刚入学怕孩子受歧视得不到照顾的要请，请过的希望孩子得到更好照顾的还要请，就是天天吃请都有机会。但是，教师当对某一个孩子给予特殊关照时，你将如何面对其他孩子 ？作为一个教师，你吃了家长的请，受了家长的礼，你如何面对你的学生？”
学校做出规定：严禁教师吃请受礼。李金池说：“有些在社会看来很自然、很正常的事，拿到学校来就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处，教师要远离庸俗。”
学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁；家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同仁。
二、让教师远离铜臭
1998年暑假，衡水中学一位很有经验的某科教师，在社会上散发了一则广告：招收课外补习班。招收的学生有校外的，也有本校的，有的甚至就是该教师直接教的学生。办班使该教师“一天的收入比一个月的工资都多”。对此，来自校内外方方面面的反馈引起了校长 李金池的注意。
李金池立即召开了校党委会议，经研究并报上级批准，对该教师做出了“限期调离”的处理决定。对于这个决定，许多人不理解，包括那位老师。下面是这位老师与李金池的对话：
教师：“现在是什么年代了，老师就不是人？就不该利用自己的长处挣点钱？”
李金池：“学校是一个精神特区，教师是这个特区的特殊的人，这个特区的特殊的人的特殊之处，就是要不为金钱所动，远离铜臭。”师：“一没偷，二没抢，我犯了哪一条法？”
李：“教好学生是教师的天职。教师必须把全部精力、全部心思放在培养学生上。从表面上看，利用假期和休息时间搞搞家教、办个辅导班是情理之中的事情，可是大家要明白，教师职业的特殊性在于你的一言一行都会对学生产生巨大的影响。当你在学生心里是一个 地道的商人时，你已经没有什么高大形象可言了，你还怎么站在讲台上？再说上过辅导班的学生，因为提前学习了知识，不好好听课，甚至会用挑剔的眼光挑科任教师的毛病。还有，如果教师都千方百计地想干家教、办辅导班，学校还能办下去吗？再换一个角度，你办班挣了外块，别人工作认真，一心扑在事业上，就是受了损失，对别人不
公平。这样，教师队伍就会出现人人搞家教，组组(各教研组)搞创收的局面，就会出现„全体一致向钱看‟的风气，影响教师队伍的稳定，影响衡中教师乃至衡中的形象。从纯教学的角度看，你在短期内只注重精彩知识点的讲授，没有系统性，使学生佩服你。回到学校后，科任教师讲课因为是通盘考虑，注重整体性，可能单位时间里出彩的地方不如辅导班多，可学生却认识不到饭要一口口吃，知识要一点点积累，不能一步登天，还老以为辅导班好，科任老师不行，不愿听，使科任老师没办法工作，影响学校的整体教学。还有一种情况就是你 办班如果敷衍了事，使学生没学会什么，只是走马观花地看了一遍书，那么你就成了专门骗学生钱的骗子，学生更认为你铜臭满身，没有当教师的资格。因此，办辅导班，搞家教，有损教师形象，影响学生进步，影响学校工作，衡中是育人的精神特区，坚决不允许有这种事情发生。”
办辅导班的教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了，教师们把业余时间放在继续学习、提高素质上。在学校召开的通报这件事的全体教师会上，李金池深情地对大家说：“虽然目前学校还比较穷，但如果谁家因为经济困难，日子过不下去了，请对学校说。”在衡水中学，教师们的工资并不高，平均每人每月1000多元的工资，另外有400元的奖金，班主任每人每月有200元的班主任费。在整个收入结构中，400元的奖金不算多，但它是一个重要的组成部分，这400元虽然叫“奖金”，但学校却把它的作用定位在“关心教师的生活，保证教师一定的生活水平”，而不是“奖励优秀，激励工作”。从这样一
个定位出发，学校制定了奖金发放的指导思想：不与具体工作情况挂钩。具体做法是：将奖金分为两部分，20%按工资水平发放，80%按课时多少发放。按这样一个方法发放的实际结果是，绝大部分教师的奖金数大体相同，上下差距仅在几十元。班主任费也是这样，每个年级每月评比排队，排在前三位的班，班主任每月得到220元班主任费，后三名得180元。
奖金的作用为什么不定位在“奖优”上？衡水中学认为，目前，教师可分为三种类型，即雇佣型、职业型、事业型。在教师的收入能保证其基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成 就一番事业而工作。衡水中学发放奖金对全校教师的一个基本定位是，大部分属于职业型，一部分属于事业型，学校应该鼓励大部分的教师由职业型向事业型转化。如果把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其作用就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那一份奖金”而心安理得，努力工作的教师则产生“自己努力工作就是为了多拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。让教师远离“铜臭”也是衡水中学这一“精神特区”的独特之处。
三、让教师远离低级趣味
曾经，学校发现学生吸烟，决定杜绝此事。学校通过班会、团组织活动等方式对学生进行禁烟教育，同时，制定了严厉的处罚规定，
但一段时间过去之后，仍能在学生的宿舍、厕所等地方发现烟头。一次，一位教师在厕所发现一名学生在偷偷吸烟，便把他带到办公室 ，学生低着头但毫不含糊地说：“老师，错误的事情是不是任何人都不能做？”“那当然。”“可为什么那么多老师都在吸烟？”
以上这段对话被校长李金池搬上了全体教师大会，并专门进行了讨论，他说：“我们的教师每天都重复着一个我们一再强调不允许学生犯的错误，而我们自己却浑然不觉。”
于是，学校制定了一个《关于建立无烟学校的规定》的文件，老师吸烟应该受到与学生吸烟同样的处罚，甚至更严厉，学校把这个专门针对教师的规定向全体学生公布并请他们监督。此举一出，长期屡禁不止的学生吸烟问题一下子被杜绝了。
学校还做出了许多成文的或没有成文的规定，如不准打麻将，教师不准衣冠不整，不提倡相互间吃喝宴请，反对拉帮结派等。
李金池说：“虽然教师吸烟、打麻将这样的事可能不足以像教师捞钱、吃请那样使k变为负数，但绝对会影响使k值达到最大。”
四、让教师心中永远有追求
在一次青年教师会上，李金池为他们讲了这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石块，他又问道：“朋
友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦。”李金池说：“三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同 的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。” 在衡水中学，人际之间的关系很简洁，很透明。领导班子面向全体教师承诺：教师不用分心去考虑与同事之间的关系如何，不用去考虑与领导的关系如何，不用考虑自己的奖金、工资、职称、荣誉、房子……，所有这些，都由领导为教师做，要想让同事瞧得起，让领导高看一眼，那很简单，即“把工作干得更好、最好！”
青年教师走进衡水中学，第一步目标就是要拿到“教师合格证”，成为一名正式的“衡中教师”。学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加工作的四年内过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。为此，学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才是“合格教师”，才能“持证上岗”，成为一名正式的“衡中教师”。
为了帮助青年教师过“五关”，学校采取了一系列措施，校级领导人人都必须开“讲座”，请本校的全国劳动模范、全国教育系统先进工作者做专题报告。开展各种形式的青年教师业务技能比赛，把青年教师送出去学习，学校先后出资20余万元，选送110名教师参加 研究生课程进修班学习，选送3名教师参加了脱产教育硕士研究生学习。学校多次组织青年教师到全国各地名校参观学习。建立“师徒制”，每一名青年教师都要自己找师傅，骨干教师也要自己找徒弟，
学校专门制定了《导师工作目标》，明确导师职责，规定师徒活动内容，并专为骨干教师设立了“人梯奖”，专门制定了师徒活动考核制度。这样经过数年努力，教师才完成了“成功大厦”基础建设。
成为合格教师之后，教师又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向优秀的教师转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了一定影响的普通高中。从衡中一名教师的成长历程，可以看出有远大的目标追求对他们的激励作用。
郗会锁，1998年7月大学毕业后，即担任了高一年级的班主任，1999年3月，他所带的班级即被评为“红旗团支部”，1999年7月，被评为“模范班主任”，这一年，他即被破格评为“希望之星”。2000年，被评为骨干教师，2001年在国家级和省级刊物上发表数篇论文，其中《无为治班》在全国引起较大反响，2001年8月，他被任命为高三年级部主任，成为最年轻的学校中层干部。2001年高考中，他所带的班62人中，61人成绩达到本科录取线，42人考上全国重点大学，这一年他被评为“功勋教师”。如今的郗会所正致力于教育规 律、教育思想、教育方法的深入研究，努力向专家型教师转变。
在教师群体中，大部分人也许没有郗会锁进步快，但他们每一个
人都在各方面进行着不懈地追求：从一般教师，到名师，到教育家。 早在1999年，学校即提出了“育名师”工程，学校为教师购买了大量的图书，配备了计算机并进行了严格的培训，努力为教师成为“名师”创造条件。学校要求“每位教师每学期必须写一篇高质量的论文”，教师们形成了每遇到一个问题，每讲授一节新课，都作为一个课题，研究新方法，寻找新途径。
去年，高二年级的一位班主任来找校长李金池，提及班上一位学生最近经常迟到，早退，学习成绩每况愈下，平时也不与别人来往，性格越来越孤僻，还有早恋苗头。班主任曾采取许多方法教育就是不见成效，这次周日回家后，已经三天了，还没有到校，因此来请校 长“采取果断措施”，“别因一个学生搅坏了一锅粥”。班主任的意思明明白白地藏在话中，写在脸上。但校长似乎并没有读懂这层意思，他饶有兴致地说：“这可是个典型的案例，里面肯定有很深的原因，这是一个很有价值的教育课题，这样吧，这就作为学校交给你的一个科研课题。”校长的一番话转变了老师的情绪和对学生的看法，经过两人研究，课题的名称定为“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的研究”，等这个学生毕业时，课题结题！
自此之后，这位教师针对该同学的问题展开了研究。如今，一年多过去了，这位教师已积累了12万字的研究笔记，那个差点被“采取措施”的学生也于今年被评为了“三好学生”。
不断地分析原因的原因，推测结果的结果，让教师永远有追求、永远带着研究和思考的目光观察学校的一切现象——这是衡水中学对
全体教师提出的要求。