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新课标给教师书写“立规矩”
作者：孟琴
来源：《考试周刊》2013年第32期
摘 要： 随着现代信息技术的广泛运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，往往直接用电脑打出板书，上课时用投影仪放映，影响了学生的写字练习。学校应采取多种措施，让教师把课堂板书、作业批语、备课、书法等写得正确、规范、工整、美观，不断增强“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”的意识。
关键词： 基本功 下水字 板书 评语 备课本
2011版新课程标准修订版中对学生的书写提出了更高的要求，要求每节课都有十分钟的书写时间，加强教师的示范指导，每周都能开设毛笔书法课。此方案一出，对老师在书写方面的引领和示范的要求更高。
方块字是中华民族几千年来传统文化的载体之一，它像人们的第二张脸，写得如何，的确关系重大。传统的三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）是教师的基本功，教师的字迹往往成为学生模仿的对象。学生的书写功力在很大程度上得益于学校的书写教育有力，学生时期养成的书写习惯又是其成人后书写习惯的基础，因此，教师写的字的确对学生起着潜移默化的作用。若教师写的字缺乏美的感染力，就是要求学生写好字，效果也是大打折扣的。我们常常会发现这样一个有意思的现象：凡是字写得漂亮的教师，学生的字大都写得较好，这验证了那句古训：“亲其师，信其道。”因为长期的熏陶、感染，会使学生不自觉地喜欢、模仿这位教师的字，进而自觉地把字写好。
现在，现代信息技术的运用的确为教学、办公提供了便利，丰富的网络资源也为教学提供了较大的发挥空间，传统的教学基本功在有的老师看来似乎显得已不那么重要了。但它作为教师必备的一项基本技能，在教学中依然起着重要的现代教学手段所不可替代的作用。反观如今有些教师，尤其是年轻教师对其掌握的现状，仍然值得我们认真审视与反思。我校将教师规范、漂亮的书写作为学校语言文字工作规范化的一个重要抓手，采取了一系列做法。
一、“下水文”→“下水字”，身教胜于言教
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”提倡语文老师写“下水文”，在当今的作文教学中已经达到了良好的效果。当前的写字教学中，教师一般都存在这样的问题：讲得多，写得少；卡片示范多，动笔范写少。学生对教师的字师从无门，这恐怕也是写字教学“高耗低效”的重要原因。我们提倡教师写“下水字”，跟学生用同样的纸和笔写，有时还当着学生的面写，并把写好的字与学生的字一同张贴在班级的“写字园地”上。教师只有通过亲身实践，才能体验写字的甘苦，才能发现问题，从而更有效地指导学生写字。“身教胜于言教”。教师写“下水字”，使学生亲眼目睹自己崇拜的老师正确的写字姿势和漂亮的字
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新课标给教师书写“立规矩”
作者：孟琴
来源：《考试周刊》2013年第32期
摘 要： 随着现代信息技术的广泛运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，往往直接用电脑打出板书，上课时用投影仪放映，影响了学生的写字练习。学校应采取多种措施，让教师把课堂板书、作业批语、备课、书法等写得正确、规范、工整、美观，不断增强“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”的意识。
关键词： 基本功 下水字 板书 评语 备课本
2011版新课程标准修订版中对学生的书写提出了更高的要求，要求每节课都有十分钟的书写时间，加强教师的示范指导，每周都能开设毛笔书法课。此方案一出，对老师在书写方面的引领和示范的要求更高。
方块字是中华民族几千年来传统文化的载体之一，它像人们的第二张脸，写得如何，的确关系重大。传统的三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）是教师的基本功，教师的字迹往往成为学生模仿的对象。学生的书写功力在很大程度上得益于学校的书写教育有力，学生时期养成的书写习惯又是其成人后书写习惯的基础，因此，教师写的字的确对学生起着潜移默化的作用。若教师写的字缺乏美的感染力，就是要求学生写好字，效果也是大打折扣的。我们常常会发现这样一个有意思的现象：凡是字写得漂亮的教师，学生的字大都写得较好，这验证了那句古训：“亲其师，信其道。”因为长期的熏陶、感染，会使学生不自觉地喜欢、模仿这位教师的字，进而自觉地把字写好。
现在，现代信息技术的运用的确为教学、办公提供了便利，丰富的网络资源也为教学提供了较大的发挥空间，传统的教学基本功在有的老师看来似乎显得已不那么重要了。但它作为教师必备的一项基本技能，在教学中依然起着重要的现代教学手段所不可替代的作用。反观如今有些教师，尤其是年轻教师对其掌握的现状，仍然值得我们认真审视与反思。我校将教师规范、漂亮的书写作为学校语言文字工作规范化的一个重要抓手，采取了一系列做法。
一、“下水文”→“下水字”，身教胜于言教
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”提倡语文老师写“下水文”，在当今的作文教学中已经达到了良好的效果。当前的写字教学中，教师一般都存在这样的问题：讲得多，写得少；卡片示范多，动笔范写少。学生对教师的字师从无门，这恐怕也是写字教学“高耗低效”的重要原因。我们提倡教师写“下水字”，跟学生用同样的纸和笔写，有时还当着学生的面写，并把写好的字与学生的字一同张贴在班级的“写字园地”上。教师只有通过亲身实践，才能体验写字的甘苦，才能发现问题，从而更有效地指导学生写字。“身教胜于言教”。教师写“下水字”，使学生亲眼目睹自己崇拜的老师正确的写字姿势和漂亮的字