《河流侵蚀地貌》
说课
班级：城环学院0902班
学号：0955010241 姓名：胡文烨
《河流侵蚀地貌》说课
一、说教材
1、课标要求
结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。
河流地貌的发育属于外力因素的范畴，课标的行为动词为“分析”，属于理解层次的水平要求，即要求学生达到认识水平是能够理解河流地貌发育中受各种力作用的过程。课标的行为条件是“结合实例”，即是要通过对实际例子的分析来得以实现。
2、教材分析
本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用, 通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。
3、教学目标 1）知识与技能
（1） 理解河流的三种侵蚀方式。 （2） 了解河流侵蚀地貌的基本形态。 （3） 能说出河谷的演变过程示意图。
（4） 能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。 2）过程与方法
（1）让学生学会读图分析、说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。
（2） 以长江为例，从上游到下游进行探究，让学生开心地进行学习。 3）情感、态度与价值观
(1) 丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。 (2) 在学习中进一步了解祖国的大好河山，培养学生爱国情感。 4、教学重点
流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。
5、教学难点
1 流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。
2 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。
二、说学情
高中生已经有了物理受力分析的基本知识，并且在此阶段，已经学习过构造地表形态的内
力和外力作用。本节是外力作用的一个实例，在外力作用的基础上学生的理解会更加容易些，并且可以加深同学们对外力作用的理解。由于侵蚀作用比较抽象，所以需要以实例为引导，
让同学们更加深刻的理解河流侵蚀地貌的类型，并需要画图分析各种不同侵蚀作用的类型，使同学们更好的掌握侵蚀的主要方式。
三、说教法
本课主要采用多媒体教学法和问题探究法。本课的知识点较为抽象，可以通过图片直观的展示各河段的地表形态，提高学生的感性认识，帮助学生理解课本内容，并增加同学们学习的兴趣。并在授课过程中加入随堂练习，让同学们进行问题讨论，加深同学们对本节课难点的理解程度。
四、说学法
本节课的学习主要是通过实际联系理论，从感性认识的观察方法上升到理性认识的逻辑方法，并能够运用所学知识解决一些实际的问题。
五、说教学过程
六、说板书设计
一、河谷
谷坡
谷底—河床 二、侵蚀类型
1、溯源侵蚀——加长 2、下蚀——加深 3、侧蚀——加宽 三、河谷的形态——演变
上游——“V ”形谷 中游——连续河湾
下游——“U ”形谷
《河流侵蚀地貌》
说课
班级：城环学院0902班
学号：0955010241 姓名：胡文烨
《河流侵蚀地貌》说课
一、说教材
1、课标要求
结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。
河流地貌的发育属于外力因素的范畴，课标的行为动词为“分析”，属于理解层次的水平要求，即要求学生达到认识水平是能够理解河流地貌发育中受各种力作用的过程。课标的行为条件是“结合实例”，即是要通过对实际例子的分析来得以实现。
2、教材分析
本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用, 通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。
3、教学目标 1）知识与技能
（1） 理解河流的三种侵蚀方式。 （2） 了解河流侵蚀地貌的基本形态。 （3） 能说出河谷的演变过程示意图。
（4） 能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。 2）过程与方法
（1）让学生学会读图分析、说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。
（2） 以长江为例，从上游到下游进行探究，让学生开心地进行学习。 3）情感、态度与价值观
(1) 丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。 (2) 在学习中进一步了解祖国的大好河山，培养学生爱国情感。 4、教学重点
流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。
5、教学难点
1 流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。
2 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。
二、说学情
高中生已经有了物理受力分析的基本知识，并且在此阶段，已经学习过构造地表形态的内
力和外力作用。本节是外力作用的一个实例，在外力作用的基础上学生的理解会更加容易些，并且可以加深同学们对外力作用的理解。由于侵蚀作用比较抽象，所以需要以实例为引导，
让同学们更加深刻的理解河流侵蚀地貌的类型，并需要画图分析各种不同侵蚀作用的类型，使同学们更好的掌握侵蚀的主要方式。
三、说教法
本课主要采用多媒体教学法和问题探究法。本课的知识点较为抽象，可以通过图片直观的展示各河段的地表形态，提高学生的感性认识，帮助学生理解课本内容，并增加同学们学习的兴趣。并在授课过程中加入随堂练习，让同学们进行问题讨论，加深同学们对本节课难点的理解程度。
四、说学法
本节课的学习主要是通过实际联系理论，从感性认识的观察方法上升到理性认识的逻辑方法，并能够运用所学知识解决一些实际的问题。
五、说教学过程
六、说板书设计
一、河谷
谷坡
谷底—河床 二、侵蚀类型
1、溯源侵蚀——加长 2、下蚀——加深 3、侧蚀——加宽 三、河谷的形态——演变
上游——“V ”形谷 中游——连续河湾
下游——“U ”形谷