【学习目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
【学习重点】
识字、写字，朗读感悟。
【学习难点】
体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
【课前准备】
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前预习
１、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
２、想想这一天为什么难忘？
３、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。
二、导入
１、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？
世界上第一台电子计算机诞生于１９４６年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。
计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从２０世纪８０年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机 ），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
２、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。
板书：《难忘的一天》
二、检查预习、学习生字
１、老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
３、你觉得他们读得怎样？
４、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：
算（suan） 怦（peng） 灿（can）
５、出示词语卡片，再请小老师读一读。
６、长句子的朗读指导：
出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
第二课时
一、理解课文，指导朗读
１、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见。
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
２、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。
（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
【学习目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
【学习重点】
识字、写字，朗读感悟。
【学习难点】
体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
【课前准备】
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前预习
１、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
２、想想这一天为什么难忘？
３、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。
二、导入
１、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？
世界上第一台电子计算机诞生于１９４６年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。
计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从２０世纪８０年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机 ），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
２、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。
板书：《难忘的一天》
二、检查预习、学习生字
１、老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
３、你觉得他们读得怎样？
４、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：
算（suan） 怦（peng） 灿（can）
５、出示词语卡片，再请小老师读一读。
６、长句子的朗读指导：
出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
第二课时
一、理解课文，指导朗读
１、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见。
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
２、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。
（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。