青年社会与
理 探论索
州农村贵留守童儿理心点特教及育策研对 究周
秫张 晓 娟
５５ ００ １８ ） 贵 州师（学院 范，贵 州 贵阳
【
摘 要改】开放 革来以， 随城 着经乡济 制体改革深的入和现 化代程 进的进 ，我推国进城 工的农村 务劳动力已达到２ 亿 巨之在 。些农 这民工中 有相， 数当是有孩量 的子母父 ，于各种原 因，由他 中们 多很人子女将 留在农老 家，村从而形 成了一个特
殊 且 较庞大的为村 农留守儿童群 体。贵州省 地 中处国西 南云贵部原上 ，经济发高在展全国 围范内为 落后较，每年都 有量大 的劳力外动出务 。工截至２止 ０１ 年３ 月３，贵 省州共就６有３ ０ ２７ 左右 外出 工务人员而外 出。的 劳动力基本上以 青壮年、 中人 年为 士
主 ，很
大部分 已一婚结生 。子为因 市城生的活 成较本高 ，抚 养孩、教育子子的成本孩远高于 村乡。 此 因，孩子 留将在老 家 ， 也形 了成 州贵的“ 农村 留 儿守童 ”贵。州 “ 农村 留守儿 ” 童也，是时代展发的产物 作好， 州贵留儿守童教育 的题问， 是 贵州 的未 ，是 来民族的希 望，是 事关也贵 州来发未展计的大问题 。 【 关键词】 农村 留守童 儿心；理 教； 育
一
、
贵州农
村留守儿概童
况
农劳村动力转 移留守儿， 童 增多，教面临新育题。问贵 州 是 省喀斯地特 区，漠化石严 ， 重交不通便 山，地 崎不平 岖 ， 农
生业无 产法行进规模产 ，生 农务农机会民成本增。而且加
人
地少 多的盾 ，剩矛余动劳力逐 年加 增在，我省广大 农 ，村 尤 其 经济是难 困的农 山区村 ，务劳输 出已为成农 求民存生 图 饱温、求 致富图发 的一条展要途重径 ，已成为他们供女子读 书重要经济来的 源。这一样来，农村 留守儿童 队伍的越也来
庞 越。我省大校在 守留 儿 童占 学其生总数的 ３ ５ ％以 上 且，
据 根目前形势的， 比其 例会将逐年加增 。些这留守儿 童 由于 乏缺常 正家庭教育的， 少人心理不常 异，上染 良不习气 误， 人
途歧，因此 “ 留， 儿童守 ”象 现已成为 了一经个新的 社会 课题 。 过对贵通州外出务工 员较多的人遵 义、西南黔州、 铜 图２ 贵 省州遵 市仁 义市怀水银小 学留守儿童监情况护 抽样调查 比例 图
仁等
地区 行进调 ，在查农 留守村儿中童的 年各龄段布分况状 如
下：
情稍况好留的守 儿童在家 尚老亲有 ，戚但亲戚也是有 自 己的 庭家和工 忙作 碌， 可不能花很时间多寄居 在孩的身子 上 ，
而因无法 对留守 童儿 “管教 ”。虽基然
本生活 了保障有，可 没有人是 导引孩 的子行为和心正理成确长。通 常守儿童性留 格孤 ，僻愿 与人交往 不不，信相他人， 加之 会社上不 良风气 影响 ，的对会上社些不某良行 为乏正缺确认的 识分，不清好 坏，一 地味仿模盲 从最终，沾很多恶染习父。长期母外在或
人文化的平水低 ，对孩较教子育助帮足 不部， 分留儿守童的
学习成时好绩坏 ，对学 习缺时乏热情和取心 ，进有 甚 至厌的 、学学 辍，成为 老眼师 的中“ 双差生 ”和 问题儿” 。 二、贵 州守留童的心儿理特点 留
儿守 童在母 父 出外工之后 ，心理打 发 生了不小 的
变图
１ 州农村留守儿贵不童 同年段龄的 例饼比状图 其 中义务教 阶段 育农的村 留儿守童已成 步逐上趋升势。 超过半数农的留村儿守不能童父母 和中任何的一方在一起
化 生这些，化大变是消多极。虽的然护人在一监程度定 替孩代 子 父的母亲顾照子孩， 是但 这，替种是代得 已而为之不，不 论在 些哪地区，这种替 都 代或或少 多给守留儿童成不造良的 影
。响儿童长时期成 对，于父母 的爱关 需的要别特烈。但强 是 ，由于生活环境所迫 ， 他 们父的很无母奈地择选外出打工 造 ，成留守了童儿成长在期时一最这需父要 母的关怀亲与育 的时候 ，父爱教母却缺爱失 了通过。调数 查据显 示，州 贵守
留 。活其按监类护型， 将农可 留守村儿童分为 “单 外 亲出 、 ” 双“ 亲 外”两大部出分 和 与母“单亲独守留 、“” 与母 亲祖及父母 留守起 、“ ”母亲单与独 守留 、”“ 与父单 独留守亲 、“”与父 亲及父祖母起 留守 ”一、 “祖与母一父留守起 ”、“ 他 与人一 起守 留”几等中类 。型者笔遵对义市仁怀市水银小学部的分
一留
儿
童父的亲打工母地 ６ ０％以 上在外省，有 ２ ６ ％ 的人在省内 ， １４％ 在 （市 地 ）他们一， 年中回的家次数少很 ６。２ ％的父母 是一或年一以年上才 来一回 次与子，见面女次数很的少， 平 很难时教管照和孩顾子 ，只 能让护监人代他们照替 顾。母父 长年的外 在，离时间长 分，聚时 间短团 ，往给往们心他理造 一定成的 阴影，使 们他 中部分人产生逆叛 、僻孤内向、等不
儿童守行 进抽样调了查 ，其护监情况 如图２ 。
很 多
出外的父母 将孩 子在 家留 中对， 孩子只管 “吃”， 至甚 家也没里有代 为照 的看人 老只定， 寄期 钱回 ，家 托老
家 的邻居 朋 友照或顾 子孩 的一日三餐 。没 有亲 人 ，有 关 没・
１
１ ８・２０ １ ３ ．０Ｖ
Ｌ．５ ２２ ． ０． １ Ｎ ２
理论索
良探性格 。
青年与
社会 子女 的 备责， 以对 留守所子孩千百依顺，百 包事办 除，了 习 ，学一家切农务务不全让子孩 做。致导 子孩形成 较强 的了 依 心赖。 另外 于由法无孩与 生活子一起在 为了，弥补孩 子的对 爱 ， 母父宁 肯己自 省吃俭用， 吃耐苦 劳 也，想方要法满足设 子孩 的质需求 物他们。给孩 子大大把把钱的， 为以样这便 能可补偿孩子爱 。对不殊 知 ，子孩根本 无 法会体 父母 的辛艰 不 ，易根本不懂父得 的 良苦 用心 母反 而觉得，理当然 ，经所 常父把 母的血汗钱 同学吃喝请玩乐 在，同学面显阔前， 虚荣心
日渐 长增。
（
一 消极 自） 卑，冷无情 漠 小 阶学 段儿童的正情是 、感品德、性 形成和发格 的关展
键 时
期 ，由于长与父期母离 和缺乏 分通沟 得，到不整 完家的 温庭 ，暖活生缺上少必 的关爱要 ，加上常受 非 留到儿童守的 歧视 、挤排欺辱和 ，留守儿等 缺少倾童诉 寻求和助帮的对 ，象 与外 界愿意接不 触不少， 留守 童儿情绪极 消失，落自卑 ， 与
其他儿童相 比，守儿 留童 自我认的识评和价明 偏低 显，自 我消 极情体验较绪 多因为这 。儿童些与家接触较少 长一旦在， 某些 面落方后 于其 同学他， 往往产生 会自感卑 。留守 童儿 的
三贵、州留守 童教育对策儿 （
一 ） 用“ 爱 ”开 启留 守 童 的心 儿 门一
交
往动很活需要母 父老师和、伴同积极的反馈和成 经验的功 导 ，指但留 儿童守不 能及 时到得母 的父积极价评 ，些有教 师视他 们 “ 为差学 ” 生，伤 挫了他们往 交的气 ，使勇他 在 冷们 淡 中变得 苍 白无力， 渐渐地便导会致形成其 自 卑理心， 愈并 来愈严
。重 （ 二 ）隔代养抚，厌 学严 重 儿童的身体 和理心都在成长 和 展中发 ，塑可极性 ，强
他名教育著家夏丐先尊说 “生没有爱就没有教 育； “”捧 着 颗 心来， 不带半根 草” 去行陶知先认生为教育全是完“ 爱
一
奉的献 ”。可 见 ， 是爱育 的教础基， 也是教 育 出发的点。每 个儿都童 有己的自想 思，们他望被理渴 解、尊重 ，被其尤
们 的德 品观念 、、行习惯都为在成形 中 ，容易 受接正 面育教 也易容 到受不良影响 。而从小起学， 学习就是 响学生发影 展主的导因素 。调查 示 ，大部显 分留儿童 与祖 守父 或外公母外 婆 生活在 一 起。爷奶奶爷或公外婆 外于由是代抚隔 ，他们 往往 养只求 物质、 生上活方全位的满足 缺 ，精少和神德道上的 束 管与 导引
； 另外 ，于由祖 辈孙 辈与龄 年相差 般一 都 在 ５０ 岁左 右 且，祖辈 大都受教育程不度 ，绝 大高数多是盲 文无 ，对孩子法进辅行 导， 以至孩成子绩上去 不从，无而心问学。 外 随着改革另开 的不放断入深，人们的 值价逐渐观元多 ，农村化中流行 许着多 良文不化。 一 家长些 目光短 ，浅鼓 也 自己的励子放孩弃 学去 打习挣 钱工同。 ，时部农分 村守留儿 童 为 自己上认学是于迫父母 和师老的求或要力压 这就，潜 移 默 化地使 孩产子生厌学 、至放弃学 甚习的理心 。
（三 ） 缺乏安 全叛逆，心强 留守儿 童缺安全乏对感 围的一切周充 了满怀 疑他，们总 是带有着眼色看镜世界。 们距他于人里千外 之，人对 与 人
是留之守童。儿就要这教求师爱用心润滋们他的 心田 使他们， “亲其 师 信，其道 ” 从而产生一种，发 向上奋 的量力 。 爱留 守 童 ，并且儿给予尊重 与 解理 ， 是打他开心们 灵的万能匙 ，钥 它能教使者育进走生 学心灵 的与学生进，生命 行的对 、情话
感交的流和与灵的魂撞 。碰 （ 二 用赏）识树起留 守童儿的 信自 童儿要 需识赏，赏 识是一 包容种 是，一欣赏 种，师是爱
的表 ，而 留守现童 由儿缺失于了来 自家 庭 关爱的教育 与， 一部
分生学对 习学感不趣兴 ，课不认上真， 扰 课堂秩序 ，乱 课后不完作成 业 ，绩不够成理 想，从 而生产种失一败 的者态心，
有 自感 卑， 时他这如果们不得 到及时的 帮助 鼓励 和就，无 所适会 从 自自 暴弃 因。此， 教师对些 这守留生学应更真该地诚
间
的关更不系任信， 他们这 潜意识 中种的信任不导致 他们 了的 反心理极逆 ，对抗强情 严重。绪他爱与人对们着 干即，使 老 师家和人的话 也不 肯 ，常喜听欢闹立 。常对现表为 “ 不 听
话 、”“不礼 ”貌、 “不 谦 ” 、虚“ 恶剧 作等”。
（ 四 心 ）重负 ，压 绪焦情虑
留
守儿的童父母年常在务外工 ，饱 了尝人间的艰辛无与 奈。 把望希都 全完寄 托 于己的子自女， 期望过 值 高，孩让 子觉得 自己
好 不好读书 就不对起在艰辛外 工 的父打 母孩子越 。想高提成绩 但越见进步 不为，总此得对觉起 不母 父觉， 得 自 己没 ，用心理担沉负 重，内心焦 不 堪虑。 过度的虑焦 ，对罚 惩的恐惧 地和位丧 感失， 使儿童产
会
美赞鼓励和 ，以来增此强们他信心和勇的气。 １ 、通过识赏教育 培养，留守儿 自信 童 自 ，信是一人成功的基个础。那么何树立如守儿 童留 的自 信首？先 ，育者应该坚信 每个教 子都
孩有优点 ，当然也 有缺都 。点 次 其教师，善于捕要捉 儿童的“ 闪光点” ， “ 东 不 方亮 西亮方 ”教。师应 该千方计 百挖地掘留守儿 童 的每 一 个闪 光 点， 时赞及 扬，定 他肯 们的每一进步点， 教 师 上去几看旬 普 通的话语 却 ，激起能学生 灵心的上感应，使 他们 生产一 股 上向 动的 力对他， 们的长起着成极积 助的作用推。 ２、 实施识教赏育 主要，渠在道堂 课堂教课学的各 个环节 ，要 求教 做师正到确 认的 学识 生 、 价 评生 。留守学儿 因缺童乏母 父关的爱 ，产 生 了独孤 寂、寞 、 焦虑
、 自、卑敏感等诸多心 ，在课理 中堂不发敢 言，敢不 大 地参与胆教活学过动 ，学程效习率 低针对，这情形 种教， 师 学会要宽 容、诚真善的他待。们在课 堂上， 没有厉声 地训 ，
斥不要
“ 僧”式唐的说 教 ，的有是灿只烂的 微 笑 ，鼓 的眼励 ， 亲神切的 语 ，话真触动正童的心灵儿，错 误 得以正改、障碍得 以扫 除方、法得 以进改 成得绩 提高到、 自得信 增强 以 。 ３深、化赏识 教育 ，培养留守儿童学 兴习 孔趣云子 “ 知：之不者好之者如， 好者不之如之者。乐”老 师应 注 重守留儿兴趣 的童培 养有。的 学常生说对某类动没 有兴趣活 也，不好。爱究其原因 ，要是没主尝试有练和习结 的
生烈强 的适 不、力无身等体应反 不能把， 意注力 集 于解中决 学 习 问 ，题而指 向人所担心 个事情的 ，出现眠失、恶 、梦 食欲退 、腹泻减等植物 神系经统能功絮 乱 导，思致维乱混，记 忆退减和动作 准 性确降低 ， 抑制了 原 有技水平 能的常正挥 发 ，对完 学成业产生 负向 作用， 也称 为“ 妨碍 焦 虑 ”长。 期的过
度焦虑使
童儿学对习去 了信心 失出现 逃避，退和行为缩，产 学校恐生惧症 ，甚 造至成 学逃、 出走 自、等杀严重后果 。（ ） 依 五心赖强， 虚荣攀升 守儿留多童由 祖 辈抚养 ，祖怕辈对孩子照不好顾遭会 到
果对。项活动某缺乏兴趣 的人 一般，怀是 疑自缺己乏种某 能 力，做怕不 好惹人，话笑， 脆说没兴趣干， 爱好 。不事实上， 要肯只练 ，慢慢习到甜头尝 兴趣爱，也就有好了。 此教师因 要耐心 育学生 教，人任何事对 物兴趣的是不生俱与来 ，是 而２
０ ３ １ ．ＶＬ Ｏ． ５２ ２ Ｎ．． １ ２ Ｏｌ・ １９ ・
青与年会社
理论 探索
浅析社
在提升外会务出工员人 社会应 能适力面的方略策 周
浩 然
（淮 北矿 集业团公 袁司店一煤矿 ，井安徽 淮北 ２ ３５ １ ３ ５ ）
【 摘要 随】着
我 城镇化国和社会济经 的速发展 快外，出务 工我是国 内的地村 农劳 动转移 的力种主要一形 ，式也是 国 的城我化市工和业进程 中 化出 现特的 有社的现 象，外 会务出 人 工员给所既工的地务方造创 巨了的大质财 富物，同时使得也劳 务 输 的地方发出生 了一定的社 变迁。会 出外务人 工员进入城在 后市 的存在的种 种问 题使，提 得高外出 工人务员的 会适应 能社力
具有 非重常要 意义的 同，让时其良 地性入融会是社会 社作领 工域应关注该的话 题，是解也决外出 务人工 员的个一要 途径。重 通过对 外 出 工人务员 的特点 及其 会适应社的状分现 析 提 出了，建构会社支 持 统系 及从事以社 管理 会作工 政 的介府入 略策设的
及 制 计 等定 方 面进行 了讨 论 。
【
关 键词】 会社 外 出务工人员； ； 会社应适能力； 会支社 持 络网系 ；统介 入略策
一
、
外
务出人员工特的及点社其适应性 会现状的析分
社 会
上存在 这样一 种现象， 一在个经济 现代 化都和非 发常达 的 大 城 市中 里，总大有 的外批 来务工 人 员入 到投 市 的城建 事设业 ，中们他 数都 多是农 村从进入城市 ，且并 依靠 人替打工而作 一种 谋生 的手段 为，但并 不具 备非农是业 户 口 的 会社体 ；群 另 外，还 有少数属于 由于 乡家发生严 重 自然 灾而害得 不不 出务工外的灾 。民随着 村生 产农 的力 断 提不高 ，尤其 是“ 百万农 民工 培 训工程 的” 动启 ，农村剩 余 劳动 力 外出到线一城市务 工的人大 员幅增度加 。在 这 些外 出务 工 人中员存在着 以下 特 ：以青 壮点 为主 年、 外出数 量 逐 年 多 增素质、 遍普低 、偏 以白发转移为 、主要主流 向 东部 济较 发达经地 区 、要主 从 事二、 三业产 务 、收 工入 逐年升高的 特点特征 。就 目 前现的而状言，这 外出些工人务员虽然 已 经城务进 工 ， 并为城 市和社 会的发展做 出了极积贡 献 但，是他 的们 会适社能应还是力在存着不少的问 。通过题一系列 的调查数 据 示显， 大分部的出外务工员的社人会 应能力较 适 ，差而且 对
城里市种种 现的 表示 出象非 的不满常。他们的 社适应情会况 主表现要以下在个几面方 （ ：一） 作 工间长 ，居住条时 差件。出务工外人员一 般
在外为租或租房单位住舍宿， 有 甚的至住棚 以及工 己自临时搭 建 的简易房 里，可以说件条非简陋 ； 常 （二） 受 到就业政策的 制 ，限或者对自 身所具备的文化
素质
等够不 信 ，而自“ 经常 担心或 ”“有 时担 心失去所”
从
事 的作 工； 三 （业余）生 活单调 较社， 交会 内往倾性严 。重这些外 出 务工人 员大多 在城没有 自己的市住 和房社 市 区民份 等 ， 业身 生 活余及 休方闲式限制 在了看电 视 、觉、聊睡 串天 及 门看杂志 报等纸 面方，其 聊天中串 门也主 要 于限城在 认市 识的一 打块 工亲的及 友事同等 ； 社交会 更往是 主要 于亲友限 圈，主 是 由要于其 济经收入 低 、 所对处 的 环不境 熟 够悉， 而 且 加语上 沟通言方面 的障 碍、 与城里人 交 往难 困等 因原
造成 所。的
（
四）心理适应度 低外。出 务工 员在打人工 地心理适的
后天培养 的，要有 苦耐劳吃的精神 ， 尝多多练试 习，促 进孩 子兴 生成 趣。子兴趣孩旦形成 ，一教师就 要开展一多 活些 ，动 让留 守儿童有展 的机示 ，会让每孩子看到 自个的长处 己可
时，期内 长存期 。为在 此我们每，位教一工育作都者应该用 爱心、 心真 、耐心去帮他们助 走，进他们的 心深处 ，灵知他感 们
喜的哀怒乐， 让 留守 儿童在沐浴爱 着的阳光 ， 里接教育受， 康健成长 。 参
文 献考 ［ １ ］张 辉珍 澎尚 平 农村．留守孩子 问 题的现 分状析对及 Ｕ策］ ． 教育 刊 ． 导 ２ ［】维李写编 小学 童儿教育 理心 ［ Ｍ学 Ｊ ＿北京 ：等教育高 出 版社
．
以从 自己 的身 而不仅仅上从是人 的别赏赞 获中 得自信，还 能 体 验到功 成喜悦的 增，强他们 自的。 信 （ ）多开展三校园 化 文动活， 富留丰守童儿活生 对于 留守儿童 教 的 育仅凭教师， 力的量 非是常 限有的。 学校 、班 体集为作个群体组一织， 对 它正处 于 身心快发速育
学的 的生响是影 大 的巨因此 ，学校 。、级要 营班关 造爱“ 留 守 儿”童氛围的， 充 分用 良利好的围氛感和染转 留守儿化 ， 可童 以达事到半功的效果倍 。
［
３ 】人民教 育 出社 师范教材 版心组编． 中心学【理 Ｍ ． ］京： 北
民人 教 育版 社 ．出
校园化文 以是生学 为主体 以，外课活动为手段，以校 园 精神为特征 群的体化 ，可 以文过加通强园校文建化 来设加强 对
留守童儿 的想思德教道育。创设 有于针利 留对守儿童进 行 想道思德育 的物质教文环化 ，境开一展列系富丰多彩的针对 留守儿 童的文体 动 活， 培养童儿良好 的活生惯 习、卫 习生惯 、
明文貌 习惯 礼。
［ ４陈１帼眉， 冯 霞小，庞 丽娟 学前 儿童发展．心 学［ Ｍ１理 ．北
京：北 京师范大学版社．出 ５ 】 朱［芳红． 农 村守学留前童儿 家教庭育弱化探
析卟 代 现教 育 科 学 ．
６ ［ 李 向］． 东农村教幼现堪忧状卟 湖南教育 ．
农村
“ 留 守儿”童特是时定 下的代物产， 且而在将定 一
－
２１０ ・ ２０１ ３ ．ＯＬＶ． ５ ２２．ＮＯ １ ２ ．
青年社会与
理 探论索
州农村贵留守童儿理心点特教及育策研对 究周
秫张 晓 娟
５５ ００ １８ ） 贵 州师（学院 范，贵 州 贵阳
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摘 要改】开放 革来以， 随城 着经乡济 制体改革深的入和现 化代程 进的进 ，我推国进城 工的农村 务劳动力已达到２ 亿 巨之在 。些农 这民工中 有相， 数当是有孩量 的子母父 ，于各种原 因，由他 中们 多很人子女将 留在农老 家，村从而形 成了一个特
殊 且 较庞大的为村 农留守儿童群 体。贵州省 地 中处国西 南云贵部原上 ，经济发高在展全国 围范内为 落后较，每年都 有量大 的劳力外动出务 。工截至２止 ０１ 年３ 月３，贵 省州共就６有３ ０ ２７ 左右 外出 工务人员而外 出。的 劳动力基本上以 青壮年、 中人 年为 士
主 ，很
大部分 已一婚结生 。子为因 市城生的活 成较本高 ，抚 养孩、教育子子的成本孩远高于 村乡。 此 因，孩子 留将在老 家 ， 也形 了成 州贵的“ 农村 留 儿守童 ”贵。州 “ 农村 留守儿 ” 童也，是时代展发的产物 作好， 州贵留儿守童教育 的题问， 是 贵州 的未 ，是 来民族的希 望，是 事关也贵 州来发未展计的大问题 。 【 关键词】 农村 留守童 儿心；理 教； 育
一
、
贵州农
村留守儿概童
况
农劳村动力转 移留守儿， 童 增多，教面临新育题。问贵 州 是 省喀斯地特 区，漠化石严 ， 重交不通便 山，地 崎不平 岖 ， 农
生业无 产法行进规模产 ，生 农务农机会民成本增。而且加
人
地少 多的盾 ，剩矛余动劳力逐 年加 增在，我省广大 农 ，村 尤 其 经济是难 困的农 山区村 ，务劳输 出已为成农 求民存生 图 饱温、求 致富图发 的一条展要途重径 ，已成为他们供女子读 书重要经济来的 源。这一样来，农村 留守儿童 队伍的越也来
庞 越。我省大校在 守留 儿 童占 学其生总数的 ３ ５ ％以 上 且，
据 根目前形势的， 比其 例会将逐年加增 。些这留守儿 童 由于 乏缺常 正家庭教育的， 少人心理不常 异，上染 良不习气 误， 人
途歧，因此 “ 留， 儿童守 ”象 现已成为 了一经个新的 社会 课题 。 过对贵通州外出务工 员较多的人遵 义、西南黔州、 铜 图２ 贵 省州遵 市仁 义市怀水银小 学留守儿童监情况护 抽样调查 比例 图
仁等
地区 行进调 ，在查农 留守村儿中童的 年各龄段布分况状 如
下：
情稍况好留的守 儿童在家 尚老亲有 ，戚但亲戚也是有 自 己的 庭家和工 忙作 碌， 可不能花很时间多寄居 在孩的身子 上 ，
而因无法 对留守 童儿 “管教 ”。虽基然
本生活 了保障有，可 没有人是 导引孩 的子行为和心正理成确长。通 常守儿童性留 格孤 ，僻愿 与人交往 不不，信相他人， 加之 会社上不 良风气 影响 ，的对会上社些不某良行 为乏正缺确认的 识分，不清好 坏，一 地味仿模盲 从最终，沾很多恶染习父。长期母外在或
人文化的平水低 ，对孩较教子育助帮足 不部， 分留儿守童的
学习成时好绩坏 ，对学 习缺时乏热情和取心 ，进有 甚 至厌的 、学学 辍，成为 老眼师 的中“ 双差生 ”和 问题儿” 。 二、贵 州守留童的心儿理特点 留
儿守 童在母 父 出外工之后 ，心理打 发 生了不小 的
变图
１ 州农村留守儿贵不童 同年段龄的 例饼比状图 其 中义务教 阶段 育农的村 留儿守童已成 步逐上趋升势。 超过半数农的留村儿守不能童父母 和中任何的一方在一起
化 生这些，化大变是消多极。虽的然护人在一监程度定 替孩代 子 父的母亲顾照子孩， 是但 这，替种是代得 已而为之不，不 论在 些哪地区，这种替 都 代或或少 多给守留儿童成不造良的 影
。响儿童长时期成 对，于父母 的爱关 需的要别特烈。但强 是 ，由于生活环境所迫 ， 他 们父的很无母奈地择选外出打工 造 ，成留守了童儿成长在期时一最这需父要 母的关怀亲与育 的时候 ，父爱教母却缺爱失 了通过。调数 查据显 示，州 贵守
留 。活其按监类护型， 将农可 留守村儿童分为 “单 外 亲出 、 ” 双“ 亲 外”两大部出分 和 与母“单亲独守留 、“” 与母 亲祖及父母 留守起 、“ ”母亲单与独 守留 、”“ 与父单 独留守亲 、“”与父 亲及父祖母起 留守 ”一、 “祖与母一父留守起 ”、“ 他 与人一 起守 留”几等中类 。型者笔遵对义市仁怀市水银小学部的分
一留
儿
童父的亲打工母地 ６ ０％以 上在外省，有 ２ ６ ％ 的人在省内 ， １４％ 在 （市 地 ）他们一， 年中回的家次数少很 ６。２ ％的父母 是一或年一以年上才 来一回 次与子，见面女次数很的少， 平 很难时教管照和孩顾子 ，只 能让护监人代他们照替 顾。母父 长年的外 在，离时间长 分，聚时 间短团 ，往给往们心他理造 一定成的 阴影，使 们他 中部分人产生逆叛 、僻孤内向、等不
儿童守行 进抽样调了查 ，其护监情况 如图２ 。
很 多
出外的父母 将孩 子在 家留 中对， 孩子只管 “吃”， 至甚 家也没里有代 为照 的看人 老只定， 寄期 钱回 ，家 托老
家 的邻居 朋 友照或顾 子孩 的一日三餐 。没 有亲 人 ，有 关 没・
１
１ ８・２０ １ ３ ．０Ｖ
Ｌ．５ ２２ ． ０． １ Ｎ ２
理论索
良探性格 。
青年与
社会 子女 的 备责， 以对 留守所子孩千百依顺，百 包事办 除，了 习 ，学一家切农务务不全让子孩 做。致导 子孩形成 较强 的了 依 心赖。 另外 于由法无孩与 生活子一起在 为了，弥补孩 子的对 爱 ， 母父宁 肯己自 省吃俭用， 吃耐苦 劳 也，想方要法满足设 子孩 的质需求 物他们。给孩 子大大把把钱的， 为以样这便 能可补偿孩子爱 。对不殊 知 ，子孩根本 无 法会体 父母 的辛艰 不 ，易根本不懂父得 的 良苦 用心 母反 而觉得，理当然 ，经所 常父把 母的血汗钱 同学吃喝请玩乐 在，同学面显阔前， 虚荣心
日渐 长增。
（
一 消极 自） 卑，冷无情 漠 小 阶学 段儿童的正情是 、感品德、性 形成和发格 的关展
键 时
期 ，由于长与父期母离 和缺乏 分通沟 得，到不整 完家的 温庭 ，暖活生缺上少必 的关爱要 ，加上常受 非 留到儿童守的 歧视 、挤排欺辱和 ，留守儿等 缺少倾童诉 寻求和助帮的对 ，象 与外 界愿意接不 触不少， 留守 童儿情绪极 消失，落自卑 ， 与
其他儿童相 比，守儿 留童 自我认的识评和价明 偏低 显，自 我消 极情体验较绪 多因为这 。儿童些与家接触较少 长一旦在， 某些 面落方后 于其 同学他， 往往产生 会自感卑 。留守 童儿 的
三贵、州留守 童教育对策儿 （
一 ） 用“ 爱 ”开 启留 守 童 的心 儿 门一
交
往动很活需要母 父老师和、伴同积极的反馈和成 经验的功 导 ，指但留 儿童守不 能及 时到得母 的父积极价评 ，些有教 师视他 们 “ 为差学 ” 生，伤 挫了他们往 交的气 ，使勇他 在 冷们 淡 中变得 苍 白无力， 渐渐地便导会致形成其 自 卑理心， 愈并 来愈严
。重 （ 二 ）隔代养抚，厌 学严 重 儿童的身体 和理心都在成长 和 展中发 ，塑可极性 ，强
他名教育著家夏丐先尊说 “生没有爱就没有教 育； “”捧 着 颗 心来， 不带半根 草” 去行陶知先认生为教育全是完“ 爱
一
奉的献 ”。可 见 ， 是爱育 的教础基， 也是教 育 出发的点。每 个儿都童 有己的自想 思，们他望被理渴 解、尊重 ，被其尤
们 的德 品观念 、、行习惯都为在成形 中 ，容易 受接正 面育教 也易容 到受不良影响 。而从小起学， 学习就是 响学生发影 展主的导因素 。调查 示 ，大部显 分留儿童 与祖 守父 或外公母外 婆 生活在 一 起。爷奶奶爷或公外婆 外于由是代抚隔 ，他们 往往 养只求 物质、 生上活方全位的满足 缺 ，精少和神德道上的 束 管与 导引
； 另外 ，于由祖 辈孙 辈与龄 年相差 般一 都 在 ５０ 岁左 右 且，祖辈 大都受教育程不度 ，绝 大高数多是盲 文无 ，对孩子法进辅行 导， 以至孩成子绩上去 不从，无而心问学。 外 随着改革另开 的不放断入深，人们的 值价逐渐观元多 ，农村化中流行 许着多 良文不化。 一 家长些 目光短 ，浅鼓 也 自己的励子放孩弃 学去 打习挣 钱工同。 ，时部农分 村守留儿 童 为 自己上认学是于迫父母 和师老的求或要力压 这就，潜 移 默 化地使 孩产子生厌学 、至放弃学 甚习的理心 。
（三 ） 缺乏安 全叛逆，心强 留守儿 童缺安全乏对感 围的一切周充 了满怀 疑他，们总 是带有着眼色看镜世界。 们距他于人里千外 之，人对 与 人
是留之守童。儿就要这教求师爱用心润滋们他的 心田 使他们， “亲其 师 信，其道 ” 从而产生一种，发 向上奋 的量力 。 爱留 守 童 ，并且儿给予尊重 与 解理 ， 是打他开心们 灵的万能匙 ，钥 它能教使者育进走生 学心灵 的与学生进，生命 行的对 、情话
感交的流和与灵的魂撞 。碰 （ 二 用赏）识树起留 守童儿的 信自 童儿要 需识赏，赏 识是一 包容种 是，一欣赏 种，师是爱
的表 ，而 留守现童 由儿缺失于了来 自家 庭 关爱的教育 与， 一部
分生学对 习学感不趣兴 ，课不认上真， 扰 课堂秩序 ，乱 课后不完作成 业 ，绩不够成理 想，从 而生产种失一败 的者态心，
有 自感 卑， 时他这如果们不得 到及时的 帮助 鼓励 和就，无 所适会 从 自自 暴弃 因。此， 教师对些 这守留生学应更真该地诚
间
的关更不系任信， 他们这 潜意识 中种的信任不导致 他们 了的 反心理极逆 ，对抗强情 严重。绪他爱与人对们着 干即，使 老 师家和人的话 也不 肯 ，常喜听欢闹立 。常对现表为 “ 不 听
话 、”“不礼 ”貌、 “不 谦 ” 、虚“ 恶剧 作等”。
（ 四 心 ）重负 ，压 绪焦情虑
留
守儿的童父母年常在务外工 ，饱 了尝人间的艰辛无与 奈。 把望希都 全完寄 托 于己的子自女， 期望过 值 高，孩让 子觉得 自己
好 不好读书 就不对起在艰辛外 工 的父打 母孩子越 。想高提成绩 但越见进步 不为，总此得对觉起 不母 父觉， 得 自 己没 ，用心理担沉负 重，内心焦 不 堪虑。 过度的虑焦 ，对罚 惩的恐惧 地和位丧 感失， 使儿童产
会
美赞鼓励和 ，以来增此强们他信心和勇的气。 １ 、通过识赏教育 培养，留守儿 自信 童 自 ，信是一人成功的基个础。那么何树立如守儿 童留 的自 信首？先 ，育者应该坚信 每个教 子都
孩有优点 ，当然也 有缺都 。点 次 其教师，善于捕要捉 儿童的“ 闪光点” ， “ 东 不 方亮 西亮方 ”教。师应 该千方计 百挖地掘留守儿 童 的每 一 个闪 光 点， 时赞及 扬，定 他肯 们的每一进步点， 教 师 上去几看旬 普 通的话语 却 ，激起能学生 灵心的上感应，使 他们 生产一 股 上向 动的 力对他， 们的长起着成极积 助的作用推。 ２、 实施识教赏育 主要，渠在道堂 课堂教课学的各 个环节 ，要 求教 做师正到确 认的 学识 生 、 价 评生 。留守学儿 因缺童乏母 父关的爱 ，产 生 了独孤 寂、寞 、 焦虑
、 自、卑敏感等诸多心 ，在课理 中堂不发敢 言，敢不 大 地参与胆教活学过动 ，学程效习率 低针对，这情形 种教， 师 学会要宽 容、诚真善的他待。们在课 堂上， 没有厉声 地训 ，
斥不要
“ 僧”式唐的说 教 ，的有是灿只烂的 微 笑 ，鼓 的眼励 ， 亲神切的 语 ，话真触动正童的心灵儿，错 误 得以正改、障碍得 以扫 除方、法得 以进改 成得绩 提高到、 自得信 增强 以 。 ３深、化赏识 教育 ，培养留守儿童学 兴习 孔趣云子 “ 知：之不者好之者如， 好者不之如之者。乐”老 师应 注 重守留儿兴趣 的童培 养有。的 学常生说对某类动没 有兴趣活 也，不好。爱究其原因 ，要是没主尝试有练和习结 的
生烈强 的适 不、力无身等体应反 不能把， 意注力 集 于解中决 学 习 问 ，题而指 向人所担心 个事情的 ，出现眠失、恶 、梦 食欲退 、腹泻减等植物 神系经统能功絮 乱 导，思致维乱混，记 忆退减和动作 准 性确降低 ， 抑制了 原 有技水平 能的常正挥 发 ，对完 学成业产生 负向 作用， 也称 为“ 妨碍 焦 虑 ”长。 期的过
度焦虑使
童儿学对习去 了信心 失出现 逃避，退和行为缩，产 学校恐生惧症 ，甚 造至成 学逃、 出走 自、等杀严重后果 。（ ） 依 五心赖强， 虚荣攀升 守儿留多童由 祖 辈抚养 ，祖怕辈对孩子照不好顾遭会 到
果对。项活动某缺乏兴趣 的人 一般，怀是 疑自缺己乏种某 能 力，做怕不 好惹人，话笑， 脆说没兴趣干， 爱好 。不事实上， 要肯只练 ，慢慢习到甜头尝 兴趣爱，也就有好了。 此教师因 要耐心 育学生 教，人任何事对 物兴趣的是不生俱与来 ，是 而２
０ ３ １ ．ＶＬ Ｏ． ５２ ２ Ｎ．． １ ２ Ｏｌ・ １９ ・
青与年会社
理论 探索
浅析社
在提升外会务出工员人 社会应 能适力面的方略策 周
浩 然
（淮 北矿 集业团公 袁司店一煤矿 ，井安徽 淮北 ２ ３５ １ ３ ５ ）
【 摘要 随】着
我 城镇化国和社会济经 的速发展 快外，出务 工我是国 内的地村 农劳 动转移 的力种主要一形 ，式也是 国 的城我化市工和业进程 中 化出 现特的 有社的现 象，外 会务出 人 工员给所既工的地务方造创 巨了的大质财 富物，同时使得也劳 务 输 的地方发出生 了一定的社 变迁。会 出外务人 工员进入城在 后市 的存在的种 种问 题使，提 得高外出 工人务员的 会适应 能社力
具有 非重常要 意义的 同，让时其良 地性入融会是社会 社作领 工域应关注该的话 题，是解也决外出 务人工 员的个一要 途径。重 通过对 外 出 工人务员 的特点 及其 会适应社的状分现 析 提 出了，建构会社支 持 统系 及从事以社 管理 会作工 政 的介府入 略策设的
及 制 计 等定 方 面进行 了讨 论 。
【
关 键词】 会社 外 出务工人员； ； 会社应适能力； 会支社 持 络网系 ；统介 入略策
一
、
外
务出人员工特的及点社其适应性 会现状的析分
社 会
上存在 这样一 种现象， 一在个经济 现代 化都和非 发常达 的 大 城 市中 里，总大有 的外批 来务工 人 员入 到投 市 的城建 事设业 ，中们他 数都 多是农 村从进入城市 ，且并 依靠 人替打工而作 一种 谋生 的手段 为，但并 不具 备非农是业 户 口 的 会社体 ；群 另 外，还 有少数属于 由于 乡家发生严 重 自然 灾而害得 不不 出务工外的灾 。民随着 村生 产农 的力 断 提不高 ，尤其 是“ 百万农 民工 培 训工程 的” 动启 ，农村剩 余 劳动 力 外出到线一城市务 工的人大 员幅增度加 。在 这 些外 出务 工 人中员存在着 以下 特 ：以青 壮点 为主 年、 外出数 量 逐 年 多 增素质、 遍普低 、偏 以白发转移为 、主要主流 向 东部 济较 发达经地 区 、要主 从 事二、 三业产 务 、收 工入 逐年升高的 特点特征 。就 目 前现的而状言，这 外出些工人务员虽然 已 经城务进 工 ， 并为城 市和社 会的发展做 出了极积贡 献 但，是他 的们 会适社能应还是力在存着不少的问 。通过题一系列 的调查数 据 示显， 大分部的出外务工员的社人会 应能力较 适 ，差而且 对
城里市种种 现的 表示 出象非 的不满常。他们的 社适应情会况 主表现要以下在个几面方 （ ：一） 作 工间长 ，居住条时 差件。出务工外人员一 般
在外为租或租房单位住舍宿， 有 甚的至住棚 以及工 己自临时搭 建 的简易房 里，可以说件条非简陋 ； 常 （二） 受 到就业政策的 制 ，限或者对自 身所具备的文化
素质
等够不 信 ，而自“ 经常 担心或 ”“有 时担 心失去所”
从
事 的作 工； 三 （业余）生 活单调 较社， 交会 内往倾性严 。重这些外 出 务工人 员大多 在城没有 自己的市住 和房社 市 区民份 等 ， 业身 生 活余及 休方闲式限制 在了看电 视 、觉、聊睡 串天 及 门看杂志 报等纸 面方，其 聊天中串 门也主 要 于限城在 认市 识的一 打块 工亲的及 友事同等 ； 社交会 更往是 主要 于亲友限 圈，主 是 由要于其 济经收入 低 、 所对处 的 环不境 熟 够悉， 而 且 加语上 沟通言方面 的障 碍、 与城里人 交 往难 困等 因原
造成 所。的
（
四）心理适应度 低外。出 务工 员在打人工 地心理适的
后天培养 的，要有 苦耐劳吃的精神 ， 尝多多练试 习，促 进孩 子兴 生成 趣。子兴趣孩旦形成 ，一教师就 要开展一多 活些 ，动 让留 守儿童有展 的机示 ，会让每孩子看到 自个的长处 己可
时，期内 长存期 。为在 此我们每，位教一工育作都者应该用 爱心、 心真 、耐心去帮他们助 走，进他们的 心深处 ，灵知他感 们
喜的哀怒乐， 让 留守 儿童在沐浴爱 着的阳光 ， 里接教育受， 康健成长 。 参
文 献考 ［ １ ］张 辉珍 澎尚 平 农村．留守孩子 问 题的现 分状析对及 Ｕ策］ ． 教育 刊 ． 导 ２ ［】维李写编 小学 童儿教育 理心 ［ Ｍ学 Ｊ ＿北京 ：等教育高 出 版社
．
以从 自己 的身 而不仅仅上从是人 的别赏赞 获中 得自信，还 能 体 验到功 成喜悦的 增，强他们 自的。 信 （ ）多开展三校园 化 文动活， 富留丰守童儿活生 对于 留守儿童 教 的 育仅凭教师， 力的量 非是常 限有的。 学校 、班 体集为作个群体组一织， 对 它正处 于 身心快发速育
学的 的生响是影 大 的巨因此 ，学校 。、级要 营班关 造爱“ 留 守 儿”童氛围的， 充 分用 良利好的围氛感和染转 留守儿化 ， 可童 以达事到半功的效果倍 。
［
３ 】人民教 育 出社 师范教材 版心组编． 中心学【理 Ｍ ． ］京： 北
民人 教 育版 社 ．出
校园化文 以是生学 为主体 以，外课活动为手段，以校 园 精神为特征 群的体化 ，可 以文过加通强园校文建化 来设加强 对
留守童儿 的想思德教道育。创设 有于针利 留对守儿童进 行 想道思德育 的物质教文环化 ，境开一展列系富丰多彩的针对 留守儿 童的文体 动 活， 培养童儿良好 的活生惯 习、卫 习生惯 、
明文貌 习惯 礼。
［ ４陈１帼眉， 冯 霞小，庞 丽娟 学前 儿童发展．心 学［ Ｍ１理 ．北
京：北 京师范大学版社．出 ５ 】 朱［芳红． 农 村守学留前童儿 家教庭育弱化探
析卟 代 现教 育 科 学 ．
６ ［ 李 向］． 东农村教幼现堪忧状卟 湖南教育 ．
农村
“ 留 守儿”童特是时定 下的代物产， 且而在将定 一
－
２１０ ・ ２０１ ３ ．ＯＬＶ． ５ ２２．ＮＯ １ ２ ．