教学目标： 1.知识与能力： （1）知道液体压强的产生； （2）知道液体内部压强的规律； 2.过程与方法： （1）学习用理论推导的方法探究 结论； （2）经历探究液体压强规律的过程； 3.情感态度与价值观： 养成事实求是的科学态度；通过了解液体压强的应用，增加物理学习的兴趣。 教学重点： （1）液体压强的研究方法及探究过程 （2）液体内部压强的规律 教学难点： （1）学会理论推导液体压强公式方法 教学方法：讨论法、探究实验法、理论推导法、归纳法。 教学过程与内容 一、导入新课 我们生活需要推拉一些物体，那么用一杯水能否推动物体呢？请同学们拭目以待，（找学生做实验） 二、实验探究 （一）体验液体压强的存在 演示：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。 提问：橡皮膜的形状有什么变化？为什么会有这样的变化？说明了什么？ 演示：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。 提问：橡皮膜的形状发生什么变化？说明了什么？ 总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。 教师点拨：液体和固体一样受到重力作用，因此对容器底部有压强，同时由于液体具有流动性，因此对侧壁也有压强。 演示：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。 提问：橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？ 总结：液体内部存在压强。 （二）探究影响液体内部压强大小的因素 1.猜想： 教师提问：同学们已经知道了液体内部存在压强，那么液体内部压强大小与哪些因素有关呢？请学生猜想。（对每个学生的猜想都给予肯定的回答，鼓励他们的创新精神） 教师点拨：深度是指液体内部某点到自由面的距离。 2.准备器材： 教师：实验室里有一种专门研究液体压强的器材——压强计。 教师介绍压强计的构造与使用方法。 用手按压橡皮膜，U形管两侧液面 出现高度差，用力越大，高度差越大。 （让学生亲手实验，引起很大的兴趣） 结论：U形管两侧液面出现高度差，表示液体内部有压强，高度差越大，表示橡皮膜受到的压强越大。 3.设计实验： 教师点拨：液体内部压强大小与多个因素有关，可以采取控制变量的研究方法。 （1）探究液体压强与深度的关系 器材：压强计、烧杯、水 学生讨论实验方案并收集数据（教师巡视指导） 金结论：液体内部压强的大小，随深度的增加而增大；在同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。 （2）探究液体压强与密度的关系 器材：压强计、烧杯、水、盐水 学生讨论实验方案并收集数据（教师巡视指导） 结论：在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。 三、总结提升 学生总结本节课所学内容，提出存在的困惑。 四：诊断评价 1.在空纸盒的侧面扎三个大小一样 的孔。纸盒装满水后，水从小孔喷出，下图中最接近 实际情况的是（ ） 2.甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体，已知a、b、c三点处液体的压强相等，如图所示，则各容器中液体密度的大小，液体对容器底部压强的大小排列顺序都正确的是（ ）
教学目标： 1.知识与能力： （1）知道液体压强的产生； （2）知道液体内部压强的规律； 2.过程与方法： （1）学习用理论推导的方法探究 结论； （2）经历探究液体压强规律的过程； 3.情感态度与价值观： 养成事实求是的科学态度；通过了解液体压强的应用，增加物理学习的兴趣。 教学重点： （1）液体压强的研究方法及探究过程 （2）液体内部压强的规律 教学难点： （1）学会理论推导液体压强公式方法 教学方法：讨论法、探究实验法、理论推导法、归纳法。 教学过程与内容 一、导入新课 我们生活需要推拉一些物体，那么用一杯水能否推动物体呢？请同学们拭目以待，（找学生做实验） 二、实验探究 （一）体验液体压强的存在 演示：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。 提问：橡皮膜的形状有什么变化？为什么会有这样的变化？说明了什么？ 演示：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。 提问：橡皮膜的形状发生什么变化？说明了什么？ 总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。 教师点拨：液体和固体一样受到重力作用，因此对容器底部有压强，同时由于液体具有流动性，因此对侧壁也有压强。 演示：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。 提问：橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？ 总结：液体内部存在压强。 （二）探究影响液体内部压强大小的因素 1.猜想： 教师提问：同学们已经知道了液体内部存在压强，那么液体内部压强大小与哪些因素有关呢？请学生猜想。（对每个学生的猜想都给予肯定的回答，鼓励他们的创新精神） 教师点拨：深度是指液体内部某点到自由面的距离。 2.准备器材： 教师：实验室里有一种专门研究液体压强的器材——压强计。 教师介绍压强计的构造与使用方法。 用手按压橡皮膜，U形管两侧液面 出现高度差，用力越大，高度差越大。 （让学生亲手实验，引起很大的兴趣） 结论：U形管两侧液面出现高度差，表示液体内部有压强，高度差越大，表示橡皮膜受到的压强越大。 3.设计实验： 教师点拨：液体内部压强大小与多个因素有关，可以采取控制变量的研究方法。 （1）探究液体压强与深度的关系 器材：压强计、烧杯、水 学生讨论实验方案并收集数据（教师巡视指导） 金结论：液体内部压强的大小，随深度的增加而增大；在同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。 （2）探究液体压强与密度的关系 器材：压强计、烧杯、水、盐水 学生讨论实验方案并收集数据（教师巡视指导） 结论：在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。 三、总结提升 学生总结本节课所学内容，提出存在的困惑。 四：诊断评价 1.在空纸盒的侧面扎三个大小一样 的孔。纸盒装满水后，水从小孔喷出，下图中最接近 实际情况的是（ ） 2.甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体，已知a、b、c三点处液体的压强相等，如图所示，则各容器中液体密度的大小，液体对容器底部压强的大小排列顺序都正确的是（ ）