普通话语音训练及其测试
语言的三大要素是语音、语法、词汇，它们三者的关系
密不可分。语音又是语言的物质外壳，是语言的本质，可以
这么说，没有语音就没有语言，语音是语法词汇的表达形式，
语音错了就会导致语法词汇的谬误，因为语法和词汇都是通
过语音表达出来的。这在语言教学中一直是重点，无论哪门
语言都不例外，普通话亦如此。
目前，多数老师在学习与测试普通话的认识上已趋于一
致，但还有相当一部分老师对学习与测试普通话还持有不少
顾虑，认为普通话的语音是最难掌握，甚至比英语还要难，
也不尽然，普通话说不好，英语更谈不上标准，这是一个误
区。赵元任先生在《语言问题》一书中曾举过这样一个例子，
他说：我国南方有些人，分不清[l]和[r]，把英语句子Rice
grows near the river（稻子长在河边）说成Lice glows near the
liver （虱子在肝脏附近发光）。意思完全变了，令人啼笑皆非。
我在一次普通话水平测试中碰到一位这样的老师，每当他发
错一个音时，都要用英语说一声：“I’m sorry ！”但他每次
说的都是“saolei ”。这不仅仅影响了交流，如果是个英语老
师，岂不成了误人子弟的庸师？虽然老师们在学习语言的年
龄段上失去了优势，可塑性减弱了，但成年人的认知能力优
于少儿，这是有利的一面。我做过这样一项跟踪测试：一位
北方的老师，她是河北唐山人。在没有经过普通话语音培训
之前，我先给她做了一次测试，成绩是84、57分（二级乙
等）；经过五天的普通话语音培训，我给她做了第二次测试，
成绩是87、60分（二级甲等）；到一个半月后，她真正测试
的成绩是92、13分（一级乙等）。当然，这个成绩是有代价
的，甚至学习的过程是痛苦的。
凡事讲求效率。普通话学习中，我主张“西瓜要抱，芝
麻也要拣”，想说一口标准的普通话，没有捷径可走，只能
从一点一滴做起，日积月累，方可如愿。本人不提倡单一纯
粹死记硬背的学习方法，应该学会动脑子，善于总结经验，
长于发现规律，这样可以事半功倍；否则收效甚小，只能事
倍功半。我相信，在科学理论的指导下，通过大量自觉而有
目的地练习，老师们一定能够掌握普通话的标准语音并且顺
利地通过普通话水平测试。
首先让我们翻开大纲第12页，了解一下“三级六等”。
这门课的内容涉及到普通话语音知识以及试卷分析。如：
测试目的，测试要求，评分标准，应试技巧，注意事项，还
有应试人在说话时心理状态的调整等。为了与测试紧密地联
系起来，内容表面形式与试卷形式相吻合。共分五大内容，
今天上午讲第一个内容：单音节字词。下午讲第二个内容：
双音节词语，第三个内容：词汇的选择与判断。明天上午讲
第四个内容：朗读。下午讲第五个内容：说话。
1、 单音节字词
读单音节字词100个，一个字词就是一个音节。目的是
考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求
比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单
音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不
少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去
四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调任
何一项，即视为发音错误，每个音节扣0、1分。读音有缺
陷，每个音节扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作了
乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通
话声母、韵母、声调，发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正
的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音，完全读成
了另外一个音。如以下几种情况：
（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z 、c 、s 和舌尖后音zh 、ch 、sh 都发成了舌尖中
音。舌面音j 、q 、x 发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。如单元音o 不但不圆唇而
且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调，该升调的不升调。如阴平调55调值读成了33等。阳平调35调值读成了24或23等。上声调214读成了211或2142等。去声调51调值读成了31等。
（4）儿化韵卷舌生硬不自然等。 另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。注意多音字不要随便念，现在的卷子多音字后面有一括号，要按括号中的词语语境来确定念哪个音，也就是说比以前难度又大了，要求我们不仅要知其然，还要知其所以然。如“和”有五个音：h é（和平）、hè（应和）、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú（打麻将时所用）。还有：薄（薄饼）、谁（书面语）、挨（挨打）、区（姓）、闷（闷热）等。有时会遇到不认识的字，最好不要轻易放过，不妨猜着念一念。
下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。
1、 2声母
（1）f —h f 是唇齿音，h 是舌面后音。闽南的老师大部分不喜欢发f 音，一般把f 读成h 。如分配——婚配，仿佛——恍惚，公费——工会，发钱——花钱，求分——求婚，方佳佳——黄方佳佳。
示范练习：
伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、
反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、 发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、 丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、 繁重、反射
大纲52页（表一，以下同）。
（2）n —l n 是舌尖中鼻音，l 是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n 音，是用l 来代替n 音。如：牛老师——刘老师，男子——篮子，男女——蓝吕。
让我们来看一下n 与l 的发音情况。
示范练习
捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、聂、镊、嗫、颞、蹑、镍、
女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、
能手、年轻、宁愿、宁肯、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、 内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、 气囊、暖房、疟疾、泥泞、昵称、啮合、取暖
大纲88页。
（3）j 、q 、x —zi 、ci 、si 舌面音发成了舌尖前音。如：厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢。
大纲68、93、117页。
（4）zh 、ch 、sh —z 、c 、s 闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音？哪个是翘舌音？更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。 让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。
练习方法：
第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。
第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。
第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。
示范练习：
翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十
平舌音：蚕、邹、灶、暂、三、四、酥
平翘舌相混： 虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、 创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、 装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、著作、总数、宗旨、 做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、 钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、 速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、 参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、 输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、 中层
绕口令
树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。 四十四个十四岁的孩子，骑着狮子数柿子。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能数准四十四，就请过来试一试！
大纲137、44、105页。
（5）r —l 闽南的老师有一部分不会发r 声母，是用边音l 代替。如：吃瘦肉——cisoulou ，不知所云。
先来了解一下r 的发音情况。
示范练习：
燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、让、如、乳、若
穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、 认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、 日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、 蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日
大纲98页。
1、 3韵母
（1）单韵母e 。发音时部位应在舌位的后上方，而我们闽南的大部分老师都把它几乎发成了喉塞音，在舌根的后部或下面。如：饿——我肚子饿了。额、鹅。
策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置
（2）单韵母er 。发音情况同上。如把“儿子”说成“蛾子”。
而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩
（3）韵母ü、üe 、üan 、ün 。因闽方言里没有撮口呼，所以我们老师的普通话是用齐齿呼i 、ie 、ian 、in 韵母来代替上面四个撮口呼韵母，还挺有办法。如“鱼”、“月（下半夜的典故）”、“院”、“云”、疟疾——业疾、均匀——金银、女朋友——你朋友。在学习中注意掌握对应规律，这四个韵母
只和声母里的n （üan 、ün ）、l(üan 、ün) 、j 、q 、x 相拼，另外零声母也占相当大的比例。
示范练习
渔业、语法、冤枉、猿人、院子、月亮、运行、运转、远景、 女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、 酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育
大纲134页。
（4）复韵母ou 读成uo ，有的反过来把uo 读成ou 。莆田、泉州、同安、漳州等老师有这个问题。如：手表、收缩、挣脱、树上结了个果子等。
（5）复韵母ao 、ou 都读成iu 。闽北地区的老师有这个问题，如福州的老师应该注意。如：
红旗飘飘，来到福州，走到大桥，摔了一跤，起来一瞧， 摔坏手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一脚， 你说好笑不好笑。
（6）开口呼的韵母开口度不够。如ai 、ei 、ao 、ou 、an 、ang 等。
示范练习
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、 长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠、 咱们、昂扬、天安门、好运来、乒乓球、老朋友、大学生
（7）前鼻音韵母和后鼻音韵母的问题。闽南地区的老师
有很多不会发后鼻音尾音，往往把后鼻音韵母发成了前鼻音韵母，如：英雄——因循、蛏子——臣子、荆棘、经济、永升新城、景州乐园等。但闽西、闽东的一些老师反而只会发后鼻音，出现了把前鼻音也发成了后鼻音的情况，如：上船——上床、发钱——发强、衬衫——秤伤。
示范练习
比较前后鼻韵母的发音（除üan 、ueng 外）：
an ——ang 担当、班长、南方
en ——eng 真诚、本能、神圣
in ——ing 心情、禁令、民兵
ian ——iang 演讲、现象、坚强
uan ——uang 端庄、观望、宽广
uen ——ong 稳重、滚动、顺从
ün ——iong 运用、群雄、
可以根据声旁类推。如“冥”，作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。
容易读错的字和词：
劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃、遁、戛、 冼、
猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、
择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、 绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、缴械、稗子、垂涎、 桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、 否则、呆板、妊娠、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、 榫头、斐然、吝啬、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、 蟾蜍、羌族、箴言、砧板、凹凸、发酵、咂嘴、叱咤、僧侣、 琥珀、戏谑、珐琅、斡旋、陨石、苍穹、铡刀、豇豆、瑕疵、 犒劳、咯血kaxie 、 咯吱gezhi 、 吡咯biluo 、 咯（lo 助词）、 渣滓、斟酌、市侩、刽子手、晕厥、鹞子、痈疽、铜臭、铣床、铁锹、婆娑、攫取、缄口、 豆豉、神龛、得劲、鲩鱼、自刎、
颤栗（战栗）、颤抖chandou 、杂沓、捎色、退色、莜麦、柞蚕、盥洗、沟壑、癫痫、信笺、 寻衅、整饬、捧哏、牛蒡、攒聚、铙钹、引咎、湍急、迁徙、 荸荠、白垩、省亲、秫秸、杀戮、髋骨、铿锵、角色、角斗、 角逐
1、 4声调
语音是语言中统筹全局的一个系统，不掌握语音，就等于没有掌握这门语言，普通话的声调在语音中占有很重要的地位。盛炎老师在他的《语言教学原理》中曾举过一个外国人学习汉语，因为声调错了而发生误解的例子。一个美国学生在台北的一个车站上，问一个老人：
“你愁不愁？”
“不愁。”老人回答。
“你丑不丑？”
“„„”老人很生气。心里想：我丑不丑跟你有什么关系？
没有回答他。
“你臭不臭？”
“„„”老人瞪了他一眼，心里想：我刚洗过澡，怎么会臭呢？这个老外神经一定有毛病。学生发现老人生气了，忙解释说：
“老伯伯，我问你，抽不抽烟？”
这时老人才恍然大悟，化怒为笑。
这是我身边发生的一个例子。我同系一位女老师班上的一位外籍学生，在课堂上问她问题时说：“老师，我吻你？”这位老师当时就不高兴了，正欲发怒时，这个学生把字写了出来，原来是：“老师，我问你？”这才消除了一场误会。
我们闽南地区的声调总体上是七个，问题最明显的是莆田人和龙岩一带的客家人，为此闹出的误会和笑话也不少（举一两个例子）。
让我们先来了解一下普通话的声调。普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声（曲折调）、去声（高降调）。
示意五度标记法。
（1）阴平调也就是一声，调值是55。一些老师往往把它发成33。
几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、 供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、
笨拙、粗糙、泡桐 春天花开、珍惜光阴
曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、 、祛除、镪水、瞌睡、砒霜、热敷、应届、
迂腐、蹊跷、症结、真菌、煞车、邋遢、跻身、挨、夹、瞥、煲、帆、虾、裆、苔
（2）阳平调也就是二声，调值是35。一些老师往往把它发成24或23。
人民团结、豪情昂扬、回国华侨
莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、 焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛、忸怩、 无为（阳平的“为”多作为动词，去声的“为”多作为介词）、 凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、疾病、什么、 虔诚、量杯、量具、量度、量筒、溃疡、匍匐、樊篱、囫囵、 引擎、黏着、炸、隔
（3）上声调也就是三声，调值是214。一些老师往往发成211、2或2142、2132等。
美好理想、请你指导
针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、
勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、
收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、 处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、 处治、朽木、忤逆、漂白、漂染、脑髓、枸杞、潦倒、洁癖、 涨潮、瞟、颈、痞、矢、眨
（4） 去声也就是四声，调值是51，往往发成41或31。
创造世界、运动大会
事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、 眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、 、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、 横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、 间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、纽襻、拘泥、白桦、 牛鞅、未遂、遂愿、煞白、教学、荫、假、框、辆
（5） 闽方言中保留了很多古汉语的入声调，它发音短促，好像把字音发到一半又咽了回去，造成半截音。而且鼻化音特别多，就是说，发非鼻音韵母时口鼻两用，这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k]，它只有成阻期、持阻期、没有除阻期，如“一块八、八块”等。闽南话、客家话、广东话都有这种情况，这对学习普通话非常不利，应该尽量克服。
2、 双音节词语
读双音节词语50个。目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。这50个双音节词语实际上又是100个音节，声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。此外，上上相连的词语不少于2个，上声与其他声调相连的不少于4个，轻声不少于3个，儿化韵不少于4个。
2、1评分标准。
此项满分为20分，有三种扣分情况。
（1）错误。每读错一个音节扣0、2分，如“诗人”，两个都读错，就要扣0.4分。
（2）缺陷。读音有缺陷每次扣0、1分。除上面讲过的缺陷以外，儿化韵读得生硬也算缺陷。
（3）限时3分钟。3——4分钟扣1分，4分钟以上扣1、6分。
注意此项也是允许读两遍，以第二遍为准。总失分满2分以上，不能进入一级。
2、 2涉及的语音知识
（1）上声变调
上上相连，前一个变阳平（35）。如匕首、腼腆、果脯、耻辱、
坎坷、偶尔、总得、感慨、窈窕、龋齿、趾甲、萎靡
上声和非上声相连时，前一个变半上（211）。如北京、老
师、祖国、语言、感谢、努力
上声和轻声相连时，变调有两种情况。一是变半上（211），这种情况多一些，如“扁担、寡妇、指甲、指头、”等。二是变阳平（35），如“把手、扶手、找补”等。
（2）轻声
轻声词大多数以双音节为主。其作用（部分词语）： 第一，区别词义。如：
东西——指物品
东西——指方向
孙子——指儿子的儿子（“子”是虚语素）。
孙子——是人名（古代这个“子”是对人的尊称，是实语素）。
第二，区别词性。如：
对头——名词，指仇敌；对手。
对头——形容词，指正确；合适。
地道——形容词，指货真价实。
地道——名词，指底下通道。
有规律可循的轻声词有以下几种：
第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、吗”等。如：
笑着 活了 看过 领路的 愉快地 学得（好） 谁啊 好吧 他呢
“你知道我在等你吗？”如“吗”不轻，请问在等谁？ 第二，名词、代词的后缀。“子、头、们、么”，如： 孩子 桌子 石头 馒头 他们 你们 我们、这么、那么
但是“孔子、孟子、原子、光子、砖头、窝头、布头、粉笔头”等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。如：
妈妈 爸爸 姑姑 星星 看看 读读 说说 坐坐 了解了解 打听打听 商量商量
第四， 名词、代词后面的方位词。如：
马路上 脸上 山下 村子里 这边 外面 后面 有些不能读轻声，如“楼上、城里”等。
第五，动词、形容词后面表示趋向的动词。如：
送来 进来 出去 上去 热起来 夺回来 跑过去 第六，量词“个”常读轻声。
一批常用的双音节词语读轻声。如：
算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、 口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、厚实、 模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、 脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、 高粱、窝棚、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、 清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、
厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、 诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、 牙碜、寒碜、挖苦、磨坊、针脚、絮烦、添补、症候、月饼、 灶火、相公、停当、踢腾、算计、素净、榫头、随和、数落、 生分、芍药、敲打、铺盖、篇幅、奴才、能耐、闹腾、黏糊、 磨蹭、累赘、俊俏、拉扯、
自己找出规律，便于记忆。如：“银匠”不轻，其他的“匠”都轻声。“黄瓜”轻声，其他的“瓜”不轻声。
（3）儿化韵
通常一个汉字是一个音节，儿化韵是特殊情况，它看上去是两个汉字，实际上读成一个音节。其作用（部分）：
第一，区别词义。如：
白面——小麦磨成的粉。
白面儿——指作为毒品的海洛因。
火星——太阳系九大行星之一。
火星儿——极小的火。
第二，区别词性。如：
画——动词、名词。
画儿——名词。
尖——形容词。
尖儿——名词。
第三，表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。如：
小米儿、小嘴儿、小李儿、小孩儿、金鱼儿、冰棍儿。 又如：快看呐！这个小孩儿的小脸蛋儿红扑扑儿圆呼呼儿的，多好玩儿啊！——快看呐！这个小孩子的小脸蛋红红的、圆圆的，多好玩！
第四，贬义鄙视之词。如：
油水儿、后门儿、小钱儿。
示范练习：
板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、退色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、线头儿、花瓣儿、蒜瓣儿、号码儿、杂院儿、杂拌儿、口哨儿、打鸣儿、走调儿、拐弯儿、透亮儿、围脖儿、奶嘴儿、针眼儿、豆芽儿、白班儿、一溜儿、干活儿、压根儿、拈阄儿、
裤衩儿、走神儿、走味儿、走调儿、走道儿、掌勺儿、照面儿、
照片儿、影片儿、杂拌儿、一顺儿、爷们儿、咬字儿、腰板
儿、
小辫儿、下本儿、铜子儿、上座儿、傻劲儿、巧劲儿、蛐蛐儿、
蒲墩儿、
行李卷儿、铺盖卷儿、一股脑儿、一股劲儿、一丁点儿、 小心眼儿、细高挑儿、树阴凉儿、捻捻转儿
音儿、响儿、
3、选择、判断
目的是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。共10分，内容分三个部分。
3、 1读出每组词语中的普通话词语
也就是给出10组普通话与方言搭配在一起的词或词组，让应试人选择符合普通话的一组。如选择错，一个扣0、25分。如：
胡说——乱讲 公鸡——鸡公 母鸭——鸭母
年轻——后生 晌午——早起 学校——学堂
起初——起头 钥匙——锁匙 舒服——爽神
四周——四面 太阳——日头 围巾——领巾
游泳——游水 茶杯——口杯、杯杯
拖鞋——鞋拖 嘴谗——口谗 红薯——地瓜
大纲349页。
3、2给下面的名词搭配量词
给出5个量词和10个名词，让应试人给这10组名词挑选出合适的量词。如选错一个扣0、5分。如下面是我们有些老师常用错的量词：
一粒皮球、一粒西瓜、一粒蒜、一条豆腐、一头蚊子、 一头虾、一枚大炮、一面阳台
大纲494页。
3、3读出符合普通话说法的句子
给出5组普通话与方言搭配在一起的句子，这些句子主要反映的是语法方面的问题。让应试人挑选语法上符合普通话的句子，如选错一个扣0、5分。如：
（状+动+补）多穿一件衣服——你穿多一件衣服。 （动+动态助词）去过中山路——我有去中山路。
（表比较）四川省比广东省大——四川省大过广东省。 （“被”字句）我的钱包被他偷了——钱包他给我偷。 大纲483页。
这一项也允许读两遍，如有读音错误扣0、1分，但不重复扣分；限时三分钟，超时扣0、5分。测试中读音错误比较多。
4、朗读
从《测试大纲》朗读作品50篇中选择一篇。
目的是考查应试人用普通话朗读书面材料的水平。重点考查语音、连读音变、语调语气等项目。
4、1评分标准。
此项满分为30分，扣分有8个根据。
（1）作品的前400个字（不含标点符号，以双斜线为记号，读到此为止）累计计算。每次语音错误扣0、1分。
（2）多读或漏读一个字扣0、1分。
（3）颠倒要扣分。
（4）重复也要扣分。注意测试中重复情况比较多，如最多一次扣2分。
（5）停顿断句不当。因偶尔停顿造成一段话语意的不连和凌乱，适当扣分；如果造成固定词语的支解和误解，产生了歧义，那么每一处扣1分。如作品39号第一段。
（6）不同程度地存在方言语调一次性扣分的情况：问题突出扣3分；比较明显扣2分；略有反映扣1、5分。这里的方言语调是指受方言影响，在语句中遗留的方言色彩，也就是普通话语言不纯正，有方言味儿。其次也包括了内在语气语调的把握和表达效果的扣分。
（7）语速过快一次性扣2分。
（8）每题限时4分钟，超过4分30秒扣1分。
4、2涉及的语音知识
（1）“啊”的音变
在实际朗读中，如果“啊”音不变，显得呆板僵硬、索然寡味。平时书面上看不出来，有声语言中就要做到“字有
失当，音来补偿”。
“啊”的音变并不难，只要记住四句话就行了。
鼻音韵后读na 、nga ，我的天啊；快看啊；你真行啊；
唱啊唱。
舌尖前后读[z]a、ra ，那么自私啊；你快吃啊；老师啊。 u 、ao 、iao 后要读ua ，这是谁的书啊；熬啊熬，熬了18
个年头啊。
其他韵后都读ia 。妈啊；真多啊；肚子饿啊；谁啊；多美啊。
(a、o 、e 、i 、ü)
（2）“一、不”的变调
“一、不”在去声前变阳平。如：
一下儿、一会儿、一半、不去、不会、不干
“一”在非去声前变去声。如：
一宿、一伙儿、一点儿、一时、一头、一生、一天 “一、不”夹在词语中读轻声。如：
看一看、说一说、干不干、行不行
4、3朗读技巧
只讲一下朗读的基本技巧：停顿、连接、重音、语调。停顿、连接、重音、语调对传达语意有着极其重要的作用，如果处理不好，会造成语意模糊混乱，直接影响得分。这些都是可以尽量避免的。
（1） 停连
停顿和连接是指语流中声音的中断和延续。标点符号中的停顿，大家基本都能掌握。这里讲的是逻辑停连，也叫主观停连，就是在句子中没有标点符号的地方增加停顿，而在有标点符号的地方不作停顿，把句子连读下来。何处连，何处停，都要围绕着表情达意的需要。如作品7号：
“已经/过了大喜大悲的岁月，已经/过了伤感流泪的年华„„。”
在已经后面稍稍一顿，则显示出的语意是“已经不再是容易大喜大悲、伤感流泪的青年时代了，人到了中年时代了”。
如果在“已”后面稍稍一停，则显示出的语意是“已经经历过了大喜大悲、伤感流泪的岁月”。这与作品中要表达的内容有一定的距离。又如作品15号：
“正是这些老人们的流血牺牲/换来了/包括他们信仰在．．．．
内的
许许多多。” ．．．．
这样的长句必须加以停顿才能语意明晰，“流血牺牲” 后停顿显示了主语，“换来了”后再一停顿，领起了后面的宾语。“流血牺牲”和“许许多多”要重读，并在重读前稍作停顿，这个长句的语意才明白准确。作品5号。
把有符号的地方连接起来，一气呵成，使语意紧凑完整，
不至于松散、破碎，会产生意想不到的效果。如作品9号第三段：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色„„。”
还有作品28号最后一段。
（2） 重音
重音是句子语气语调中最能体现说话目的、需要着意强调的词或词组。重读的词语不同，所表达的语意也不同，解决的是语句内部各词或词组之间的主次关系问题，这在有声语言中作用很大。如作品16号：
“妈妈喜欢吃鱼头。” ．．
同一句话重音不同，竟能表达出三种不同的语意。朗读时应以文章的内容为依据做出准确的判断。又如作品28号：
“我二姐又要生孩子。” ．．
“我三姐又要生孩子。” ．．
在实际运用中可以首先考虑以下三个方面。第一，准确体现语句目的。第二，依据思想感情而变化。第三，运用不同的重音技巧。所谓强调重音、突出重音，都是在对比中实现的。有人认为重音只是一味的加重语气，这就错了，简单地说，它有强弱法、快慢法、虚实法等。如作品46号：
“让暴风雨来的更猛烈些吧！” ．．．．
这是重读。另外还可以轻读，如作品45号：
“刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪呀„„。”还有作品50号第二段。
重轻结合，如作品5号：“盼望着，盼望着，„„” ．．．．
拖长声，如作品20号：“孩子，小心啊，别把手指割掉。” 另外还有虚声、气声。如作品2号第二段。
（3）语调
也叫做语气语调。语调是语气的形式，语气是句子所蕴涵的特定的感情色彩和分量，它包含了是非和爱憎。由于感情的支配，形成的声音是高低升降曲折变化的。语气语调又是和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，具有极强的表现力。语气语调是裸露在声音上面的，是立体的, 是完全可以捕捉到的。同是“他来了”这句话，把重音放在“来”，就包含了说话人急切盼望“他”来的感情；把全句的音高逐步上升，就表达了询问的语气：“他来了？”。这些变化帮助和表达了说话人的思想感情和态度，由此产生了抑扬顿挫和其他方面的语音变化就是语调。如作品13号：“你以为这是什么车，旅游车（责问）？” “你爸爸是什么样子的（询问）？”
朗读作品中的所谓个人风格，多半指的是自己特有的语气语调。初练朗读者可以模仿名师名家，以后要逐渐形成个
人特点（自然贴切）。凡事要掌握好一个度的问题，切忌夸张造作，避免那种怪腔怪调、拿腔拿调、拖腔拖调、油腔滑调的坏习惯。如：“三百六十行，行行出状元”。
4、4测试中的要求
除了要掌握以上四项朗读的基本技巧外，在测试中还应该做到以下几点。
（1）语音准确、清晰
用普通话标准音朗读。也就是发标准声母、韵母、声调，掌握好语流音变，避免方言词语和方言语调。
（2）语言自然流畅
熟读50篇作品。在重点、难点上下工夫。既要避免有字无声、有声无气，更要避免那种勉强和造作的语音。克服紧张心理，全身放松，否则声音沙哑、变形。语速不快不慢。
（3）处理好字、词、句、段、篇的关系
字。尤其要注意多音字、形近字。多音字根据语境发音，形近字要看清楚偏旁。如：相称、挣脱、殷红、翘首、一晃、晃眼、时分、分外、散金碎玉、豁开了嗓门~、刚去的当晚~。又如：
浆——桨、粟——栗、饶——绕、铀——釉、拨——拔、 御——卸、沏——砌、频——濒、韭——非、辍——缀、 拂——佛。
词。要读出一个个完整的词。千万不要在词中间停顿，
特别是双音节固定词语和成语等。测试中多次出现这类问题，如果造成了歧义，一次就扣1分。另外要找准重音词，重音词处理得好坏会影响语意的准确表达。
句。不读破句子。就是不读错句子的结构，把句子分别读完整。句子与句子之间最好要有层次，也就是轻重、快慢、虚实结合起来。
段。段落与段落之间要有起伏，就是要有变化。起码找一段作为制高点，以此为重点，感情投入得多一些，这样才不至于使作品苍白无力。
篇。一定要把握好全篇的基调。每篇作品都有基本的感情色彩。或欢快、或柔情、或含蓄、或深沉、或豪放等，要把握住这一点，才有完整性。
至少做到六不：不读错字，不添字，不掉字，不重复，不颠倒，不断错句。
（领读作品。如12、28等）
4、 说话
想当一个好教师，就要会说话善于说话，这是一个教师应该具备的基本职业技能。海特斯说过这样的话：“如果一个人善于交流表达，即使他是个二流的学者，也可能是一个优秀的教师。否则，即使他很有才华和灵气，个性也很迷人，也不能成为一个合格的教师。”
测试时，从50个话题中提供两个让应试人任选一个。
独立说话4分钟，不得少于3分钟，说满时间由测试人示意停止。
目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力所能达到的规范程度。以单项说话为主，必要时辅助以测试人和应试人的双向对话。
5、1评分标准
此项满分为30分。从以下三个方面来评分：
（1）语音面貌
占20分，共分六个档次：
一档20分 语音标准。
二档18分 语音失误10次以下，有方音但不明显。 三档16分 语音失误10次以下，但方音比较明显；
或方音不明显，但语音失误大致在10——15
次之间。
四档14分 语音失误在10——15次之间，方音比较明显。
五档10分 语音失误超过15次，方音明显。
六档8分 语音失误多，方音重。
（2） 语法规范程度
占5分，记分档次为：
一档5分 词汇、语法规范。
二档4分 偶有词汇、语法不合乎规范的情况。
三档3分 屡有词汇、语法不合乎规范的情况。
（3） 自然流畅程度
占5分，记分档次为：
一档5分 自然流畅。
二档4分 基本流畅，口语化较差（有类似背稿子的表现）。
三档3分 语速不当，说话不连贯；说话时间不足，
必须由测试人用双向谈话弥补。
5、2平时说话训练
第一，从行业语入手。多听多说，要没话找话说，起步时说得不正确，大家不要笑话，先养成一个说普通话的习惯，这是最基本的。
第二，生活用语的转变。最好在其他场合也尽量说普通话。给学生、家人做工作，取得他们的理解和支持，形成一个长久的、良好的习惯。这个时候的练习还要善于动脑子，处处留心，听别人说或听广播、听电视，提高难点音的辨别能力。
第三，思维方式的转变。用普通话的语音形式、语法逻辑思考问题，做到语言与思维一致，解决根本问题。
第四，突出重点、学会自查。平时说话应该斟字酌句，遇到有疑问的地方要多问勤查。如开会、交谈、看电视时遇到问题及时查词典，身边没有词典时记在本子或纸片上，实
在不行记在手上。
第五，持之以恒、贵在坚持。要有耐心、恒心，不能三
天打鱼、两天晒网，只有这样才能始有所得、日有所进。
5、3测试中的要求
这是普通话水平测试中失分率最高的一项，很多老师过
不过关，有时在这一项里就可以看出来。因为前四项有文字
凭借，大脑可以不用过多地思考。这一项既要辨音，又要思
考内容，也就是往下怎么说？这时候最容易出问题。
测试中应该做到以下几点。
（1）语音标准、语言规范
掌握好声母、韵母、声调的发音和语流音变，更不能受
方言的影响。如：绘画——废话等。
有些老师说话时所用的重叠形容词、名词太多。如：高
高的、矮矮的、胖胖的、肥肥的、白白的、黑黑的、瘦瘦的、
小小的等。崭新——新新的、提包——包包等。
受闽方言的影响，普通话语法不规范的地方多。如：“累
死掉了、饿死掉了、打错掉了、跑掉了、吓死掉了、气死掉
了、热死掉了、冻死掉了”、“一头雾水”、“七七八八”、“说
不来、吃不来”、“拿自行车、牵自行车”、“酷”、“盐巴、幼
盐、细盐”、“医齿科”等。又如：
对不起——对不住、 多 半——大 半、 好东西——好
料、 丈 夫——老 公、 丝 瓜——菜 瓜、 疾
病——病 痛、 可 笑——好 笑、 脸 色——面 色、 爷 爷——阿 公、 小 姐——小 妹、 结 帐——埋 单、 很 好——蛮 好、
不知道——不 懂、不晓得、做饭——煮饭、烧饭
不要刻意模仿京腔，京腔也不是标准的普通话。第一，上声多。如：“腹部、亚洲、教室、质量、比较、符合、舆论、惩罚”等。第二，轻声多。如：“春天、气氛、身体、刺激、老鼠、聪明、郑州”等。第三，吃字多。如：“我告诉你、什么毛病、天安门、不知道、1999年”等。第四，三音节连读，所有读er 韵母的语素处在中间音节时，和前面的音节合成儿化韵，在语速较快时更是如此。如“普耳茶”、“哈尔滨”、“连二灶”。第五，韵母变异。如“豁出去了”等。
（2）语言自然流畅、口语化
用朴素自然的语言将自己的思想表达出来。不是演讲，也不是口头作文比赛，更不是文化水平的考试， 避免华丽的辞藻和艰涩的书面语。口语化也就是多用口头和大众语言，闽方言受古汉语影响甚大，至今口语中还保留了许多的书面语。如： 脏——肮脏、吃 —— 食、小伙子——少年家、衣服——衣衫、衫裤、
脸盆——面盆、走——跑、眼 —— 目（目镜、目色）、说——讲、疼——痛。
多用短句和单句，最好不用同音词。如：“不止、布置、
不知、不值”，“致癌、治癌”，“同聚、同居”等；少用语气词，不能过多地重复。适当用一些儿化韵、轻声，这样既加强了口语化（儿化和轻声也是口语化的标志），又能使普通话听起来更地道。
以拉家常、自由聊天儿的形式来说话。娓娓道来，语速不快不慢，声音不高不低。
（4） 表达手段多样化
说话是语音形式和内容表达相结合的语言形式，要是辅助一些无声语言效果更佳。我这里有一分材料，很有意思，是交际心理学的一项调查研究。结果表明百分比在下列三种信息中是这样分布的：话语的重要程度在主观感觉和印象中7%；声调（声调的变化、语气语调）占38%；表情举止占55%。当然，我们的测试和这份材料大相径庭，我的主旨在于，应试中的说话，除了要掌握正确的语音外，加上少许的态势语能够加强感染力。它包括表情： 微笑（不提倡哭）、眼睛的注视等。动作：点头、摇头、手势等。姿态：端庄、大方。这些仅供参考。
（5） 有中心内容
突出中心，条理清楚，讲究一定的逻辑性（整体结构）。不跑题，不瞎扯，避免无聊不健康的内容。不重复作品中的故事，不背稿子。做到心中有底。注意：如果时间已到，内容说了一半或没完，不影响分数。
（6）避免自身的方言缺陷
尽量避开系统问题，学会“绕道走”。有选择地使用字词，比如少用翘舌音等，以免过多失误。如：“我的职业、我的拿手菜（鱼、肉）”等。
（7）心绪稳定
如果一上场心跳加快、呼吸急促、心慌意乱、手足无措，这不利于正常水平的发挥，容易产生大脑空白，思维短路，一时什么也想不起来。这是心理素质的问题。有人认为心理素质的好坏与生俱来，其实不然，经过后天的锻炼和努力，是可以改变的，我本人有着亲身的体会。测试时千万不能暗示引导自己的紧张心态，有的老师认定自己到时会紧张说不好，考试时甚至脱口说出“我很紧张”之类的话，当你这么认为的时候，实际上是关闭上了自己挖掘不尽的潜力之门，也是阻止自己做好这件事。没有信心的作用是令人毁灭的破坏者，它破坏你的效能，使你不去达到你的目标，尽管你也试图达到。所以，考试时一定要树立起信心，进入角色，彻底放松自己。
注意保护嗓子。考试前不吃辣的、油煎的食品，不吃容易上火的东西，不抽烟、不喝酒等。
最后预祝各位老师顺利通过普通话水平测试，取得理想的
成绩！
普通话语音训练及其测试
语言的三大要素是语音、语法、词汇，它们三者的关系
密不可分。语音又是语言的物质外壳，是语言的本质，可以
这么说，没有语音就没有语言，语音是语法词汇的表达形式，
语音错了就会导致语法词汇的谬误，因为语法和词汇都是通
过语音表达出来的。这在语言教学中一直是重点，无论哪门
语言都不例外，普通话亦如此。
目前，多数老师在学习与测试普通话的认识上已趋于一
致，但还有相当一部分老师对学习与测试普通话还持有不少
顾虑，认为普通话的语音是最难掌握，甚至比英语还要难，
也不尽然，普通话说不好，英语更谈不上标准，这是一个误
区。赵元任先生在《语言问题》一书中曾举过这样一个例子，
他说：我国南方有些人，分不清[l]和[r]，把英语句子Rice
grows near the river（稻子长在河边）说成Lice glows near the
liver （虱子在肝脏附近发光）。意思完全变了，令人啼笑皆非。
我在一次普通话水平测试中碰到一位这样的老师，每当他发
错一个音时，都要用英语说一声：“I’m sorry ！”但他每次
说的都是“saolei ”。这不仅仅影响了交流，如果是个英语老
师，岂不成了误人子弟的庸师？虽然老师们在学习语言的年
龄段上失去了优势，可塑性减弱了，但成年人的认知能力优
于少儿，这是有利的一面。我做过这样一项跟踪测试：一位
北方的老师，她是河北唐山人。在没有经过普通话语音培训
之前，我先给她做了一次测试，成绩是84、57分（二级乙
等）；经过五天的普通话语音培训，我给她做了第二次测试，
成绩是87、60分（二级甲等）；到一个半月后，她真正测试
的成绩是92、13分（一级乙等）。当然，这个成绩是有代价
的，甚至学习的过程是痛苦的。
凡事讲求效率。普通话学习中，我主张“西瓜要抱，芝
麻也要拣”，想说一口标准的普通话，没有捷径可走，只能
从一点一滴做起，日积月累，方可如愿。本人不提倡单一纯
粹死记硬背的学习方法，应该学会动脑子，善于总结经验，
长于发现规律，这样可以事半功倍；否则收效甚小，只能事
倍功半。我相信，在科学理论的指导下，通过大量自觉而有
目的地练习，老师们一定能够掌握普通话的标准语音并且顺
利地通过普通话水平测试。
首先让我们翻开大纲第12页，了解一下“三级六等”。
这门课的内容涉及到普通话语音知识以及试卷分析。如：
测试目的，测试要求，评分标准，应试技巧，注意事项，还
有应试人在说话时心理状态的调整等。为了与测试紧密地联
系起来，内容表面形式与试卷形式相吻合。共分五大内容，
今天上午讲第一个内容：单音节字词。下午讲第二个内容：
双音节词语，第三个内容：词汇的选择与判断。明天上午讲
第四个内容：朗读。下午讲第五个内容：说话。
1、 单音节字词
读单音节字词100个，一个字词就是一个音节。目的是
考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求
比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单
音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不
少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去
四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调任
何一项，即视为发音错误，每个音节扣0、1分。读音有缺
陷，每个音节扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作了
乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通
话声母、韵母、声调，发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正
的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音，完全读成
了另外一个音。如以下几种情况：
（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z 、c 、s 和舌尖后音zh 、ch 、sh 都发成了舌尖中
音。舌面音j 、q 、x 发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。如单元音o 不但不圆唇而
且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调，该升调的不升调。如阴平调55调值读成了33等。阳平调35调值读成了24或23等。上声调214读成了211或2142等。去声调51调值读成了31等。
（4）儿化韵卷舌生硬不自然等。 另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。注意多音字不要随便念，现在的卷子多音字后面有一括号，要按括号中的词语语境来确定念哪个音，也就是说比以前难度又大了，要求我们不仅要知其然，还要知其所以然。如“和”有五个音：h é（和平）、hè（应和）、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú（打麻将时所用）。还有：薄（薄饼）、谁（书面语）、挨（挨打）、区（姓）、闷（闷热）等。有时会遇到不认识的字，最好不要轻易放过，不妨猜着念一念。
下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。
1、 2声母
（1）f —h f 是唇齿音，h 是舌面后音。闽南的老师大部分不喜欢发f 音，一般把f 读成h 。如分配——婚配，仿佛——恍惚，公费——工会，发钱——花钱，求分——求婚，方佳佳——黄方佳佳。
示范练习：
伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、
反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、 发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、 丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、 繁重、反射
大纲52页（表一，以下同）。
（2）n —l n 是舌尖中鼻音，l 是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n 音，是用l 来代替n 音。如：牛老师——刘老师，男子——篮子，男女——蓝吕。
让我们来看一下n 与l 的发音情况。
示范练习
捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、聂、镊、嗫、颞、蹑、镍、
女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、
能手、年轻、宁愿、宁肯、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、 内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、 气囊、暖房、疟疾、泥泞、昵称、啮合、取暖
大纲88页。
（3）j 、q 、x —zi 、ci 、si 舌面音发成了舌尖前音。如：厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢。
大纲68、93、117页。
（4）zh 、ch 、sh —z 、c 、s 闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音？哪个是翘舌音？更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。 让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。
练习方法：
第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。
第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。
第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。
示范练习：
翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十
平舌音：蚕、邹、灶、暂、三、四、酥
平翘舌相混： 虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、 创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、 装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、著作、总数、宗旨、 做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、 钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、 速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、 参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、 输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、 中层
绕口令
树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。 四十四个十四岁的孩子，骑着狮子数柿子。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能数准四十四，就请过来试一试！
大纲137、44、105页。
（5）r —l 闽南的老师有一部分不会发r 声母，是用边音l 代替。如：吃瘦肉——cisoulou ，不知所云。
先来了解一下r 的发音情况。
示范练习：
燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、让、如、乳、若
穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、 认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、 日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、 蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日
大纲98页。
1、 3韵母
（1）单韵母e 。发音时部位应在舌位的后上方，而我们闽南的大部分老师都把它几乎发成了喉塞音，在舌根的后部或下面。如：饿——我肚子饿了。额、鹅。
策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置
（2）单韵母er 。发音情况同上。如把“儿子”说成“蛾子”。
而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩
（3）韵母ü、üe 、üan 、ün 。因闽方言里没有撮口呼，所以我们老师的普通话是用齐齿呼i 、ie 、ian 、in 韵母来代替上面四个撮口呼韵母，还挺有办法。如“鱼”、“月（下半夜的典故）”、“院”、“云”、疟疾——业疾、均匀——金银、女朋友——你朋友。在学习中注意掌握对应规律，这四个韵母
只和声母里的n （üan 、ün ）、l(üan 、ün) 、j 、q 、x 相拼，另外零声母也占相当大的比例。
示范练习
渔业、语法、冤枉、猿人、院子、月亮、运行、运转、远景、 女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、 酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育
大纲134页。
（4）复韵母ou 读成uo ，有的反过来把uo 读成ou 。莆田、泉州、同安、漳州等老师有这个问题。如：手表、收缩、挣脱、树上结了个果子等。
（5）复韵母ao 、ou 都读成iu 。闽北地区的老师有这个问题，如福州的老师应该注意。如：
红旗飘飘，来到福州，走到大桥，摔了一跤，起来一瞧， 摔坏手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一脚， 你说好笑不好笑。
（6）开口呼的韵母开口度不够。如ai 、ei 、ao 、ou 、an 、ang 等。
示范练习
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、 长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠、 咱们、昂扬、天安门、好运来、乒乓球、老朋友、大学生
（7）前鼻音韵母和后鼻音韵母的问题。闽南地区的老师
有很多不会发后鼻音尾音，往往把后鼻音韵母发成了前鼻音韵母，如：英雄——因循、蛏子——臣子、荆棘、经济、永升新城、景州乐园等。但闽西、闽东的一些老师反而只会发后鼻音，出现了把前鼻音也发成了后鼻音的情况，如：上船——上床、发钱——发强、衬衫——秤伤。
示范练习
比较前后鼻韵母的发音（除üan 、ueng 外）：
an ——ang 担当、班长、南方
en ——eng 真诚、本能、神圣
in ——ing 心情、禁令、民兵
ian ——iang 演讲、现象、坚强
uan ——uang 端庄、观望、宽广
uen ——ong 稳重、滚动、顺从
ün ——iong 运用、群雄、
可以根据声旁类推。如“冥”，作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。
容易读错的字和词：
劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃、遁、戛、 冼、
猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、
择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、 绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、缴械、稗子、垂涎、 桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、 否则、呆板、妊娠、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、 榫头、斐然、吝啬、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、 蟾蜍、羌族、箴言、砧板、凹凸、发酵、咂嘴、叱咤、僧侣、 琥珀、戏谑、珐琅、斡旋、陨石、苍穹、铡刀、豇豆、瑕疵、 犒劳、咯血kaxie 、 咯吱gezhi 、 吡咯biluo 、 咯（lo 助词）、 渣滓、斟酌、市侩、刽子手、晕厥、鹞子、痈疽、铜臭、铣床、铁锹、婆娑、攫取、缄口、 豆豉、神龛、得劲、鲩鱼、自刎、
颤栗（战栗）、颤抖chandou 、杂沓、捎色、退色、莜麦、柞蚕、盥洗、沟壑、癫痫、信笺、 寻衅、整饬、捧哏、牛蒡、攒聚、铙钹、引咎、湍急、迁徙、 荸荠、白垩、省亲、秫秸、杀戮、髋骨、铿锵、角色、角斗、 角逐
1、 4声调
语音是语言中统筹全局的一个系统，不掌握语音，就等于没有掌握这门语言，普通话的声调在语音中占有很重要的地位。盛炎老师在他的《语言教学原理》中曾举过一个外国人学习汉语，因为声调错了而发生误解的例子。一个美国学生在台北的一个车站上，问一个老人：
“你愁不愁？”
“不愁。”老人回答。
“你丑不丑？”
“„„”老人很生气。心里想：我丑不丑跟你有什么关系？
没有回答他。
“你臭不臭？”
“„„”老人瞪了他一眼，心里想：我刚洗过澡，怎么会臭呢？这个老外神经一定有毛病。学生发现老人生气了，忙解释说：
“老伯伯，我问你，抽不抽烟？”
这时老人才恍然大悟，化怒为笑。
这是我身边发生的一个例子。我同系一位女老师班上的一位外籍学生，在课堂上问她问题时说：“老师，我吻你？”这位老师当时就不高兴了，正欲发怒时，这个学生把字写了出来，原来是：“老师，我问你？”这才消除了一场误会。
我们闽南地区的声调总体上是七个，问题最明显的是莆田人和龙岩一带的客家人，为此闹出的误会和笑话也不少（举一两个例子）。
让我们先来了解一下普通话的声调。普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声（曲折调）、去声（高降调）。
示意五度标记法。
（1）阴平调也就是一声，调值是55。一些老师往往把它发成33。
几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、 供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、
笨拙、粗糙、泡桐 春天花开、珍惜光阴
曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、 、祛除、镪水、瞌睡、砒霜、热敷、应届、
迂腐、蹊跷、症结、真菌、煞车、邋遢、跻身、挨、夹、瞥、煲、帆、虾、裆、苔
（2）阳平调也就是二声，调值是35。一些老师往往把它发成24或23。
人民团结、豪情昂扬、回国华侨
莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、 焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛、忸怩、 无为（阳平的“为”多作为动词，去声的“为”多作为介词）、 凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、疾病、什么、 虔诚、量杯、量具、量度、量筒、溃疡、匍匐、樊篱、囫囵、 引擎、黏着、炸、隔
（3）上声调也就是三声，调值是214。一些老师往往发成211、2或2142、2132等。
美好理想、请你指导
针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、
勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、
收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、 处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、 处治、朽木、忤逆、漂白、漂染、脑髓、枸杞、潦倒、洁癖、 涨潮、瞟、颈、痞、矢、眨
（4） 去声也就是四声，调值是51，往往发成41或31。
创造世界、运动大会
事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、 眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、 、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、 横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、 间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、纽襻、拘泥、白桦、 牛鞅、未遂、遂愿、煞白、教学、荫、假、框、辆
（5） 闽方言中保留了很多古汉语的入声调，它发音短促，好像把字音发到一半又咽了回去，造成半截音。而且鼻化音特别多，就是说，发非鼻音韵母时口鼻两用，这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k]，它只有成阻期、持阻期、没有除阻期，如“一块八、八块”等。闽南话、客家话、广东话都有这种情况，这对学习普通话非常不利，应该尽量克服。
2、 双音节词语
读双音节词语50个。目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。这50个双音节词语实际上又是100个音节，声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。此外，上上相连的词语不少于2个，上声与其他声调相连的不少于4个，轻声不少于3个，儿化韵不少于4个。
2、1评分标准。
此项满分为20分，有三种扣分情况。
（1）错误。每读错一个音节扣0、2分，如“诗人”，两个都读错，就要扣0.4分。
（2）缺陷。读音有缺陷每次扣0、1分。除上面讲过的缺陷以外，儿化韵读得生硬也算缺陷。
（3）限时3分钟。3——4分钟扣1分，4分钟以上扣1、6分。
注意此项也是允许读两遍，以第二遍为准。总失分满2分以上，不能进入一级。
2、 2涉及的语音知识
（1）上声变调
上上相连，前一个变阳平（35）。如匕首、腼腆、果脯、耻辱、
坎坷、偶尔、总得、感慨、窈窕、龋齿、趾甲、萎靡
上声和非上声相连时，前一个变半上（211）。如北京、老
师、祖国、语言、感谢、努力
上声和轻声相连时，变调有两种情况。一是变半上（211），这种情况多一些，如“扁担、寡妇、指甲、指头、”等。二是变阳平（35），如“把手、扶手、找补”等。
（2）轻声
轻声词大多数以双音节为主。其作用（部分词语）： 第一，区别词义。如：
东西——指物品
东西——指方向
孙子——指儿子的儿子（“子”是虚语素）。
孙子——是人名（古代这个“子”是对人的尊称，是实语素）。
第二，区别词性。如：
对头——名词，指仇敌；对手。
对头——形容词，指正确；合适。
地道——形容词，指货真价实。
地道——名词，指底下通道。
有规律可循的轻声词有以下几种：
第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、吗”等。如：
笑着 活了 看过 领路的 愉快地 学得（好） 谁啊 好吧 他呢
“你知道我在等你吗？”如“吗”不轻，请问在等谁？ 第二，名词、代词的后缀。“子、头、们、么”，如： 孩子 桌子 石头 馒头 他们 你们 我们、这么、那么
但是“孔子、孟子、原子、光子、砖头、窝头、布头、粉笔头”等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。如：
妈妈 爸爸 姑姑 星星 看看 读读 说说 坐坐 了解了解 打听打听 商量商量
第四， 名词、代词后面的方位词。如：
马路上 脸上 山下 村子里 这边 外面 后面 有些不能读轻声，如“楼上、城里”等。
第五，动词、形容词后面表示趋向的动词。如：
送来 进来 出去 上去 热起来 夺回来 跑过去 第六，量词“个”常读轻声。
一批常用的双音节词语读轻声。如：
算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、 口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、厚实、 模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、 脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、 高粱、窝棚、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、 清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、
厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、 诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、 牙碜、寒碜、挖苦、磨坊、针脚、絮烦、添补、症候、月饼、 灶火、相公、停当、踢腾、算计、素净、榫头、随和、数落、 生分、芍药、敲打、铺盖、篇幅、奴才、能耐、闹腾、黏糊、 磨蹭、累赘、俊俏、拉扯、
自己找出规律，便于记忆。如：“银匠”不轻，其他的“匠”都轻声。“黄瓜”轻声，其他的“瓜”不轻声。
（3）儿化韵
通常一个汉字是一个音节，儿化韵是特殊情况，它看上去是两个汉字，实际上读成一个音节。其作用（部分）：
第一，区别词义。如：
白面——小麦磨成的粉。
白面儿——指作为毒品的海洛因。
火星——太阳系九大行星之一。
火星儿——极小的火。
第二，区别词性。如：
画——动词、名词。
画儿——名词。
尖——形容词。
尖儿——名词。
第三，表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。如：
小米儿、小嘴儿、小李儿、小孩儿、金鱼儿、冰棍儿。 又如：快看呐！这个小孩儿的小脸蛋儿红扑扑儿圆呼呼儿的，多好玩儿啊！——快看呐！这个小孩子的小脸蛋红红的、圆圆的，多好玩！
第四，贬义鄙视之词。如：
油水儿、后门儿、小钱儿。
示范练习：
板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、退色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、线头儿、花瓣儿、蒜瓣儿、号码儿、杂院儿、杂拌儿、口哨儿、打鸣儿、走调儿、拐弯儿、透亮儿、围脖儿、奶嘴儿、针眼儿、豆芽儿、白班儿、一溜儿、干活儿、压根儿、拈阄儿、
裤衩儿、走神儿、走味儿、走调儿、走道儿、掌勺儿、照面儿、
照片儿、影片儿、杂拌儿、一顺儿、爷们儿、咬字儿、腰板
儿、
小辫儿、下本儿、铜子儿、上座儿、傻劲儿、巧劲儿、蛐蛐儿、
蒲墩儿、
行李卷儿、铺盖卷儿、一股脑儿、一股劲儿、一丁点儿、 小心眼儿、细高挑儿、树阴凉儿、捻捻转儿
音儿、响儿、
3、选择、判断
目的是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。共10分，内容分三个部分。
3、 1读出每组词语中的普通话词语
也就是给出10组普通话与方言搭配在一起的词或词组，让应试人选择符合普通话的一组。如选择错，一个扣0、25分。如：
胡说——乱讲 公鸡——鸡公 母鸭——鸭母
年轻——后生 晌午——早起 学校——学堂
起初——起头 钥匙——锁匙 舒服——爽神
四周——四面 太阳——日头 围巾——领巾
游泳——游水 茶杯——口杯、杯杯
拖鞋——鞋拖 嘴谗——口谗 红薯——地瓜
大纲349页。
3、2给下面的名词搭配量词
给出5个量词和10个名词，让应试人给这10组名词挑选出合适的量词。如选错一个扣0、5分。如下面是我们有些老师常用错的量词：
一粒皮球、一粒西瓜、一粒蒜、一条豆腐、一头蚊子、 一头虾、一枚大炮、一面阳台
大纲494页。
3、3读出符合普通话说法的句子
给出5组普通话与方言搭配在一起的句子，这些句子主要反映的是语法方面的问题。让应试人挑选语法上符合普通话的句子，如选错一个扣0、5分。如：
（状+动+补）多穿一件衣服——你穿多一件衣服。 （动+动态助词）去过中山路——我有去中山路。
（表比较）四川省比广东省大——四川省大过广东省。 （“被”字句）我的钱包被他偷了——钱包他给我偷。 大纲483页。
这一项也允许读两遍，如有读音错误扣0、1分，但不重复扣分；限时三分钟，超时扣0、5分。测试中读音错误比较多。
4、朗读
从《测试大纲》朗读作品50篇中选择一篇。
目的是考查应试人用普通话朗读书面材料的水平。重点考查语音、连读音变、语调语气等项目。
4、1评分标准。
此项满分为30分，扣分有8个根据。
（1）作品的前400个字（不含标点符号，以双斜线为记号，读到此为止）累计计算。每次语音错误扣0、1分。
（2）多读或漏读一个字扣0、1分。
（3）颠倒要扣分。
（4）重复也要扣分。注意测试中重复情况比较多，如最多一次扣2分。
（5）停顿断句不当。因偶尔停顿造成一段话语意的不连和凌乱，适当扣分；如果造成固定词语的支解和误解，产生了歧义，那么每一处扣1分。如作品39号第一段。
（6）不同程度地存在方言语调一次性扣分的情况：问题突出扣3分；比较明显扣2分；略有反映扣1、5分。这里的方言语调是指受方言影响，在语句中遗留的方言色彩，也就是普通话语言不纯正，有方言味儿。其次也包括了内在语气语调的把握和表达效果的扣分。
（7）语速过快一次性扣2分。
（8）每题限时4分钟，超过4分30秒扣1分。
4、2涉及的语音知识
（1）“啊”的音变
在实际朗读中，如果“啊”音不变，显得呆板僵硬、索然寡味。平时书面上看不出来，有声语言中就要做到“字有
失当，音来补偿”。
“啊”的音变并不难，只要记住四句话就行了。
鼻音韵后读na 、nga ，我的天啊；快看啊；你真行啊；
唱啊唱。
舌尖前后读[z]a、ra ，那么自私啊；你快吃啊；老师啊。 u 、ao 、iao 后要读ua ，这是谁的书啊；熬啊熬，熬了18
个年头啊。
其他韵后都读ia 。妈啊；真多啊；肚子饿啊；谁啊；多美啊。
(a、o 、e 、i 、ü)
（2）“一、不”的变调
“一、不”在去声前变阳平。如：
一下儿、一会儿、一半、不去、不会、不干
“一”在非去声前变去声。如：
一宿、一伙儿、一点儿、一时、一头、一生、一天 “一、不”夹在词语中读轻声。如：
看一看、说一说、干不干、行不行
4、3朗读技巧
只讲一下朗读的基本技巧：停顿、连接、重音、语调。停顿、连接、重音、语调对传达语意有着极其重要的作用，如果处理不好，会造成语意模糊混乱，直接影响得分。这些都是可以尽量避免的。
（1） 停连
停顿和连接是指语流中声音的中断和延续。标点符号中的停顿，大家基本都能掌握。这里讲的是逻辑停连，也叫主观停连，就是在句子中没有标点符号的地方增加停顿，而在有标点符号的地方不作停顿，把句子连读下来。何处连，何处停，都要围绕着表情达意的需要。如作品7号：
“已经/过了大喜大悲的岁月，已经/过了伤感流泪的年华„„。”
在已经后面稍稍一顿，则显示出的语意是“已经不再是容易大喜大悲、伤感流泪的青年时代了，人到了中年时代了”。
如果在“已”后面稍稍一停，则显示出的语意是“已经经历过了大喜大悲、伤感流泪的岁月”。这与作品中要表达的内容有一定的距离。又如作品15号：
“正是这些老人们的流血牺牲/换来了/包括他们信仰在．．．．
内的
许许多多。” ．．．．
这样的长句必须加以停顿才能语意明晰，“流血牺牲” 后停顿显示了主语，“换来了”后再一停顿，领起了后面的宾语。“流血牺牲”和“许许多多”要重读，并在重读前稍作停顿，这个长句的语意才明白准确。作品5号。
把有符号的地方连接起来，一气呵成，使语意紧凑完整，
不至于松散、破碎，会产生意想不到的效果。如作品9号第三段：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色„„。”
还有作品28号最后一段。
（2） 重音
重音是句子语气语调中最能体现说话目的、需要着意强调的词或词组。重读的词语不同，所表达的语意也不同，解决的是语句内部各词或词组之间的主次关系问题，这在有声语言中作用很大。如作品16号：
“妈妈喜欢吃鱼头。” ．．
同一句话重音不同，竟能表达出三种不同的语意。朗读时应以文章的内容为依据做出准确的判断。又如作品28号：
“我二姐又要生孩子。” ．．
“我三姐又要生孩子。” ．．
在实际运用中可以首先考虑以下三个方面。第一，准确体现语句目的。第二，依据思想感情而变化。第三，运用不同的重音技巧。所谓强调重音、突出重音，都是在对比中实现的。有人认为重音只是一味的加重语气，这就错了，简单地说，它有强弱法、快慢法、虚实法等。如作品46号：
“让暴风雨来的更猛烈些吧！” ．．．．
这是重读。另外还可以轻读，如作品45号：
“刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪呀„„。”还有作品50号第二段。
重轻结合，如作品5号：“盼望着，盼望着，„„” ．．．．
拖长声，如作品20号：“孩子，小心啊，别把手指割掉。” 另外还有虚声、气声。如作品2号第二段。
（3）语调
也叫做语气语调。语调是语气的形式，语气是句子所蕴涵的特定的感情色彩和分量，它包含了是非和爱憎。由于感情的支配，形成的声音是高低升降曲折变化的。语气语调又是和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，具有极强的表现力。语气语调是裸露在声音上面的，是立体的, 是完全可以捕捉到的。同是“他来了”这句话，把重音放在“来”，就包含了说话人急切盼望“他”来的感情；把全句的音高逐步上升，就表达了询问的语气：“他来了？”。这些变化帮助和表达了说话人的思想感情和态度，由此产生了抑扬顿挫和其他方面的语音变化就是语调。如作品13号：“你以为这是什么车，旅游车（责问）？” “你爸爸是什么样子的（询问）？”
朗读作品中的所谓个人风格，多半指的是自己特有的语气语调。初练朗读者可以模仿名师名家，以后要逐渐形成个
人特点（自然贴切）。凡事要掌握好一个度的问题，切忌夸张造作，避免那种怪腔怪调、拿腔拿调、拖腔拖调、油腔滑调的坏习惯。如：“三百六十行，行行出状元”。
4、4测试中的要求
除了要掌握以上四项朗读的基本技巧外，在测试中还应该做到以下几点。
（1）语音准确、清晰
用普通话标准音朗读。也就是发标准声母、韵母、声调，掌握好语流音变，避免方言词语和方言语调。
（2）语言自然流畅
熟读50篇作品。在重点、难点上下工夫。既要避免有字无声、有声无气，更要避免那种勉强和造作的语音。克服紧张心理，全身放松，否则声音沙哑、变形。语速不快不慢。
（3）处理好字、词、句、段、篇的关系
字。尤其要注意多音字、形近字。多音字根据语境发音，形近字要看清楚偏旁。如：相称、挣脱、殷红、翘首、一晃、晃眼、时分、分外、散金碎玉、豁开了嗓门~、刚去的当晚~。又如：
浆——桨、粟——栗、饶——绕、铀——釉、拨——拔、 御——卸、沏——砌、频——濒、韭——非、辍——缀、 拂——佛。
词。要读出一个个完整的词。千万不要在词中间停顿，
特别是双音节固定词语和成语等。测试中多次出现这类问题，如果造成了歧义，一次就扣1分。另外要找准重音词，重音词处理得好坏会影响语意的准确表达。
句。不读破句子。就是不读错句子的结构，把句子分别读完整。句子与句子之间最好要有层次，也就是轻重、快慢、虚实结合起来。
段。段落与段落之间要有起伏，就是要有变化。起码找一段作为制高点，以此为重点，感情投入得多一些，这样才不至于使作品苍白无力。
篇。一定要把握好全篇的基调。每篇作品都有基本的感情色彩。或欢快、或柔情、或含蓄、或深沉、或豪放等，要把握住这一点，才有完整性。
至少做到六不：不读错字，不添字，不掉字，不重复，不颠倒，不断错句。
（领读作品。如12、28等）
4、 说话
想当一个好教师，就要会说话善于说话，这是一个教师应该具备的基本职业技能。海特斯说过这样的话：“如果一个人善于交流表达，即使他是个二流的学者，也可能是一个优秀的教师。否则，即使他很有才华和灵气，个性也很迷人，也不能成为一个合格的教师。”
测试时，从50个话题中提供两个让应试人任选一个。
独立说话4分钟，不得少于3分钟，说满时间由测试人示意停止。
目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力所能达到的规范程度。以单项说话为主，必要时辅助以测试人和应试人的双向对话。
5、1评分标准
此项满分为30分。从以下三个方面来评分：
（1）语音面貌
占20分，共分六个档次：
一档20分 语音标准。
二档18分 语音失误10次以下，有方音但不明显。 三档16分 语音失误10次以下，但方音比较明显；
或方音不明显，但语音失误大致在10——15
次之间。
四档14分 语音失误在10——15次之间，方音比较明显。
五档10分 语音失误超过15次，方音明显。
六档8分 语音失误多，方音重。
（2） 语法规范程度
占5分，记分档次为：
一档5分 词汇、语法规范。
二档4分 偶有词汇、语法不合乎规范的情况。
三档3分 屡有词汇、语法不合乎规范的情况。
（3） 自然流畅程度
占5分，记分档次为：
一档5分 自然流畅。
二档4分 基本流畅，口语化较差（有类似背稿子的表现）。
三档3分 语速不当，说话不连贯；说话时间不足，
必须由测试人用双向谈话弥补。
5、2平时说话训练
第一，从行业语入手。多听多说，要没话找话说，起步时说得不正确，大家不要笑话，先养成一个说普通话的习惯，这是最基本的。
第二，生活用语的转变。最好在其他场合也尽量说普通话。给学生、家人做工作，取得他们的理解和支持，形成一个长久的、良好的习惯。这个时候的练习还要善于动脑子，处处留心，听别人说或听广播、听电视，提高难点音的辨别能力。
第三，思维方式的转变。用普通话的语音形式、语法逻辑思考问题，做到语言与思维一致，解决根本问题。
第四，突出重点、学会自查。平时说话应该斟字酌句，遇到有疑问的地方要多问勤查。如开会、交谈、看电视时遇到问题及时查词典，身边没有词典时记在本子或纸片上，实
在不行记在手上。
第五，持之以恒、贵在坚持。要有耐心、恒心，不能三
天打鱼、两天晒网，只有这样才能始有所得、日有所进。
5、3测试中的要求
这是普通话水平测试中失分率最高的一项，很多老师过
不过关，有时在这一项里就可以看出来。因为前四项有文字
凭借，大脑可以不用过多地思考。这一项既要辨音，又要思
考内容，也就是往下怎么说？这时候最容易出问题。
测试中应该做到以下几点。
（1）语音标准、语言规范
掌握好声母、韵母、声调的发音和语流音变，更不能受
方言的影响。如：绘画——废话等。
有些老师说话时所用的重叠形容词、名词太多。如：高
高的、矮矮的、胖胖的、肥肥的、白白的、黑黑的、瘦瘦的、
小小的等。崭新——新新的、提包——包包等。
受闽方言的影响，普通话语法不规范的地方多。如：“累
死掉了、饿死掉了、打错掉了、跑掉了、吓死掉了、气死掉
了、热死掉了、冻死掉了”、“一头雾水”、“七七八八”、“说
不来、吃不来”、“拿自行车、牵自行车”、“酷”、“盐巴、幼
盐、细盐”、“医齿科”等。又如：
对不起——对不住、 多 半——大 半、 好东西——好
料、 丈 夫——老 公、 丝 瓜——菜 瓜、 疾
病——病 痛、 可 笑——好 笑、 脸 色——面 色、 爷 爷——阿 公、 小 姐——小 妹、 结 帐——埋 单、 很 好——蛮 好、
不知道——不 懂、不晓得、做饭——煮饭、烧饭
不要刻意模仿京腔，京腔也不是标准的普通话。第一，上声多。如：“腹部、亚洲、教室、质量、比较、符合、舆论、惩罚”等。第二，轻声多。如：“春天、气氛、身体、刺激、老鼠、聪明、郑州”等。第三，吃字多。如：“我告诉你、什么毛病、天安门、不知道、1999年”等。第四，三音节连读，所有读er 韵母的语素处在中间音节时，和前面的音节合成儿化韵，在语速较快时更是如此。如“普耳茶”、“哈尔滨”、“连二灶”。第五，韵母变异。如“豁出去了”等。
（2）语言自然流畅、口语化
用朴素自然的语言将自己的思想表达出来。不是演讲，也不是口头作文比赛，更不是文化水平的考试， 避免华丽的辞藻和艰涩的书面语。口语化也就是多用口头和大众语言，闽方言受古汉语影响甚大，至今口语中还保留了许多的书面语。如： 脏——肮脏、吃 —— 食、小伙子——少年家、衣服——衣衫、衫裤、
脸盆——面盆、走——跑、眼 —— 目（目镜、目色）、说——讲、疼——痛。
多用短句和单句，最好不用同音词。如：“不止、布置、
不知、不值”，“致癌、治癌”，“同聚、同居”等；少用语气词，不能过多地重复。适当用一些儿化韵、轻声，这样既加强了口语化（儿化和轻声也是口语化的标志），又能使普通话听起来更地道。
以拉家常、自由聊天儿的形式来说话。娓娓道来，语速不快不慢，声音不高不低。
（4） 表达手段多样化
说话是语音形式和内容表达相结合的语言形式，要是辅助一些无声语言效果更佳。我这里有一分材料，很有意思，是交际心理学的一项调查研究。结果表明百分比在下列三种信息中是这样分布的：话语的重要程度在主观感觉和印象中7%；声调（声调的变化、语气语调）占38%；表情举止占55%。当然，我们的测试和这份材料大相径庭，我的主旨在于，应试中的说话，除了要掌握正确的语音外，加上少许的态势语能够加强感染力。它包括表情： 微笑（不提倡哭）、眼睛的注视等。动作：点头、摇头、手势等。姿态：端庄、大方。这些仅供参考。
（5） 有中心内容
突出中心，条理清楚，讲究一定的逻辑性（整体结构）。不跑题，不瞎扯，避免无聊不健康的内容。不重复作品中的故事，不背稿子。做到心中有底。注意：如果时间已到，内容说了一半或没完，不影响分数。
（6）避免自身的方言缺陷
尽量避开系统问题，学会“绕道走”。有选择地使用字词，比如少用翘舌音等，以免过多失误。如：“我的职业、我的拿手菜（鱼、肉）”等。
（7）心绪稳定
如果一上场心跳加快、呼吸急促、心慌意乱、手足无措，这不利于正常水平的发挥，容易产生大脑空白，思维短路，一时什么也想不起来。这是心理素质的问题。有人认为心理素质的好坏与生俱来，其实不然，经过后天的锻炼和努力，是可以改变的，我本人有着亲身的体会。测试时千万不能暗示引导自己的紧张心态，有的老师认定自己到时会紧张说不好，考试时甚至脱口说出“我很紧张”之类的话，当你这么认为的时候，实际上是关闭上了自己挖掘不尽的潜力之门，也是阻止自己做好这件事。没有信心的作用是令人毁灭的破坏者，它破坏你的效能，使你不去达到你的目标，尽管你也试图达到。所以，考试时一定要树立起信心，进入角色，彻底放松自己。
注意保护嗓子。考试前不吃辣的、油煎的食品，不吃容易上火的东西，不抽烟、不喝酒等。
最后预祝各位老师顺利通过普通话水平测试，取得理想的
成绩！