一）.中学生上网成瘾的形成过程及行为后果研究
1）.网瘾形成过程分析
“人之初，性本善”，网络的产生也是为了更好的为人类服务，只是由于青少年地不当使用，也导致了网瘾的产生，而中学生对网络的迷恋，也决不会是自己主观上愿意的，也有一个逐渐形成的过程。
（1）．好奇、尝试阶段
带着强烈的好奇心开始上网，不过是尝试、好奇和从众，是青少年的一种普遍特点。但随之而来的可能就是面对网络这个新奇的世界，被其深深吸引，用网络上的虚拟自由的生活来替代自己枯燥的、饱受挫折的学习生活，并开始从中尝到甜头，这些学生往往都有自己的现实生活中的烦恼。
第一学业成绩不佳者。学生在学校学习和生活，要独自面对各种各样的事情，在学校的任何地方都可能存在竞争，有些学生由于在学业上的不佳表现，从而导致求知欲下降，对自己持否定态度，从学习生活找不到自信和快乐，就想从网络的世界里寻求安慰。
第二，人际交往能力差。由于课业紧张、性格内向，加之多为独生子女，一些孩子在现实生活中缺少伙伴。心情烦闷时，无人倾诉，互联网就成为他们的一种交流工具。而没有伙伴，青少年很难走向社会，也无法正确认识自我、肯定自我价值。
第三，学校生活简单枯燥。娱乐和休闲是快乐的源泉之一，是人的全面发展不可缺少的环节，也是实现各种社会需要的最便捷方式，随着电影、球类、旅游等娱乐方式消费成本的上升，上网打游戏或交友，成为最方便、最省钱的娱乐。
离家在外的青少年，他们的人生才刚刚开始，他们还不知道该怎样上面对和处理生活和学生中存在的各种问题，他们缺少友谊、缺少尊重、缺少成就感，从而对生存的意义感到茫然。因此，他们要去网上寻求补偿，以获得对自我价值的充分肯定。
在第一阶段，家长和老师对孩子的动向不容易觉察，但可以从孩子是否厌学，是否表现出对网络的向往，看出蛛丝马迹。这时，对青少年的教育最易奏效首先，适当降低目标，或将大目标分解为若干小目标，让学生有可能达到，逐步推进，不能操之过急。其次，向青少年开放更多适合他们、并能吸引他们的休闲娱乐场所。第三，学校多组织一些活动，以增进学生之间的友谊和合作精神。需要注意的是，家长和老师不应禁止孩子上网，把网络说得一无是处，而是要积极引导，让电脑和网络成为他们认识、改造和完善现实世界的强有力工具。
（2）、迷恋、依赖阶段
在这一阶段，学生已对上网产生了感情，并影响到学习和身体健康。不过，
上网时间虽然很长，还没有完全丧失自控力，考试前他会停止上网，认真复习功课。老师和家长已经感觉到问题的严重性，并竭力去制止。但是，孩子对他们的劝说无动于衷，有着强烈的逆反心理。
这一阶段的特点是，青少年通过游戏或聊天，从网络中寻找到很多乐趣，并将其作为满足社会需要、解决一些令人困惑的问题的手段。学习不好的同学，可从游戏升级中获得成就感、增强自信心；学习好的同学，可暂时摆脱课业的束缚，让自己的思绪野马般驰骋；内向的同学，可在网上找到自己的同类，并从他们的赞许中深感温暖。而且，这些需要的满足，是迅速的、低代价的。网络补偿了三大缺失，他们可从中获得对自我价值的充分肯定。
对处于这一阶段的中学生进行教育时，家长和老师不应对孩子训斥和打骂，而要与他们充分沟通和交流，要向他们讲清虚拟世界和现实世界的区别。不要对上网持全盘否定态度，千方百计让孩子彻底脱离网络。这种做法是绝对错误的。此举不但使孩子无法适应，还会严重打击他们的自尊心，加速让他们成为真正的“瘾君子”。
要重视青少年在互联网上获得的成功和乐趣，并帮助他完成一些设定的目标。如他喜欢网上交友，不妨满足他这方面的要求，承认这种交友的正当性，使之由地下变为公开。既然能在虚拟世界实现自己的诸多愿望，具有这方面的能力，为什么不尝试着在现实生活中满足自己的需要呢？难度那么大的游戏都能过关斩将，学习上的问题岂不能迎刃而解？要承认孩子在网络中确实收获不小，同时还要指出，他因此而失去的会更多。
（3）、沉迷、成瘾阶段。
对网络产生依赖，是上网成瘾的第三阶段。此时，上网已经成为习惯，成为一种生活方式。现实生活中得不到的，如友情、尊重、成就感等，都可以从网络中获取。这个阶段的中学生，由于沉溺网络已久，网瘾的各种弊端都已暴露无遗，虚拟生活与现实生活的冲突非常尖锐，对上瘾者学业、身体、心理都产生恶劣影响。对此，大多数人都非常清楚。有时，他们想要改变现状，但却难以自拔，常常为此而深感苦恼。而在前两个阶段，他们并不觉得上网有什么不好，没有改变自己行为方式的主观意图。
在辅导处于这个阶段的中学生来说，首先要与其充分沟通，弄清他为什么迷恋上网，又在网上得到了什么，让孩子把心里的压抑、委屈和困惑说出来，然后给予疏导和排解。其次，由于长期玩游戏或网上交友，青少年已在大脑中形成了固定的联络通道和兴奋中心。要想办法寻找他们最喜欢的东西，通过运动、娱乐
和求知，进行兴趣转移，建立新的兴奋和注意中心。同时，要充分肯定网络的积极意义，对孩子们已经形成的联络通道，加以充分利用，进行知识转移。
在第三阶段，对网络的入迷已进入潜意识状态，不知不觉地支配着人们的行为。就如同吃饭穿衣一样，到时候就会去做，用不着特意提醒自己，这是“上瘾”的最根本特征，也是根除“网瘾”的困难之所在。所以，单纯从意识层面去进行教育，不会取得多大成效。根据最新的心理学研究，扭转这种负面潜意识的最佳方法，是改变青少年的行为，培养新的行为规范。在一些网瘾戒除中心，通常会让孩子们做早操、接受军训、参加体育活动，就是为了重塑健康的生活方式。
二）.上网成瘾的行为后果研究
中学生沉溺网络世界的原因是干差万别的，但由此带来的影响却是相同的，那就是：既影响其本人的身心健康，又引起了一系列的社会问题，还给我们教育工作者带来严峻的挑战。
（1）．价值取向发生偏差：中国的传统教育往往是教导式地向学生灌输一些伦理道德思想使他们树立起正统的人生观和价值观。在网络世界里，一切呈开放的状态，网络上各个国家和地区的思想观念、伦理道德、文化传统等对学生起着潜移默化的影响，导致学生越来越注重现实的、功利的、物质性的目标，由此出现与他们个人长远利益和社会利益不一致的价值取向。
（2）．身心健康受到影响：互联网上各种良莠混杂的信息，增加了中小学生辨别是非真伪的难度。国际互联网是一个开放的、资源共享的时空世界。来自160多个国家、几百万个站点以及众多用户因其文化背景、，政治态度、宗教信仰和价值观念不同。使得各种信息在网上交汇。其内容包括暴力、色情、恐怖等许多不健康的东西及西方国家为其政治目的服务往往借助网络来推行文化霸权主义、强权政治。中学生如果长期沉溺于其中就会严重危害中学生的身心健康。
（3）．道德天平严重失衡：由于网络具有数字化、虚拟化的特点，中学生以字符为中介进行网上交流，所表现出的是难以控制的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求。网络上一些负面的、消极的影响，也会导致中学生的网络道德失范。
（4）．人际交往失衡：长时间与计算机打交道的青少年很容易形成对网络的依赖心理，并自觉不自觉地“异化”了两种交往方式。一方面，他们喜欢在网上用各种既浪漫又幽默的方式与种种陌生的人打交道；另一方面，他们在现实生活中却变得沉默寡言、不善言谈，甚至懒得与活生生的人进行感情交流。在
网上他们是交流高手，网下却变成交流的蹩脚者。网络就如一把无形的“锁”，锁住了他们面对现实情感世界的心灵之门，他们不再为人世间的真情实感所动，却对虚拟的网络空间“一网情深”。由于他们过分关注“人、机”对话，淡化了个人与社会及他人的交往；长期与网络媒体打着交道，失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识，就可能导致缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，养成欺诈心理，这些都不利于青少年优秀人格的养成和健康成长。
（三）学校、家庭、社会三合一教育策略的研究
1.学校教育策略研究
1）．建设学生网络阵地，为学生营造良好的网络环境
我们知道，网络深入今天的生活是主流，学生上网也是不可避免的。面对这样的现实，我们就不能“堵”，而应该“疏”。也就是说，我们不但要鼓励学生上网，而且要引导学生利用好网络．让网络为我们造福。
(1)提供良好的上网环境：有条件的中学要尽可能地建立电子阅览室，并要求有一定数量和硬件配置要求的计算机，为学生营造良好的上网环境，同时还要有专人进行管理，尽可能地把学生留在自己学校上网，为方便管理提供了物质基础，为防止学生沉溺网络时空提供了最大限度的可能。
(2)严格的网络管理体制：有了好的上网环境，还需要有严格的网络管理体制。我们鼓励学生上网，但要进行严格的管理，培养学生良好的上网行为规范。在机房明显的地方挂上《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，要诚实友好交流，要增强自护意识，要维护网络安全，要有益身心健康，不浏览不良信息；不侮辱欺诈他人；不随意约会网友；不破坏网络秩序；不沉溺虚拟时空。经过两年多实践证明，这些规定与措施对约束和规范学生上网行为起到了良好的作用。
(3)有安全的网络过滤器及网络监控系统：网络过滤器能过滤因特网上关于暴力或色情的内容，也允许你有选择的手工屏蔽某些站点，它可以设定可上网的内容，使用它可以帮助阻止学生浏览到不利于身心健康的内容和潜在有害的资料等。而网络监控系统可对客户端进行监控，及时了解学生上网情况。网络监控系统作为网络过滤器的补充管理软件，而成为网络管理工作者的得力助手。我们认为．作为学校电子阅览室和计算机房，必须要安装这些软件，可以做到从源头上约束学生的上网行为。
2）．规范学生上网行为，成为学生的网络导航人。
除了在硬件上要为学生提供良好的上网环境外，我们作为网络管理员更要注意管理的方法和技巧，从软件上
规范学生上网行为，并成为学生的网络导航人。
(1)提供网络读物：学生上网要有网络导航。学校为学生提供大量精选的网络导航读物，如《互联网与社会学》、《互联网心理学》、《网络时代的中小学德育》、《手把手带你进入网络世界》等。这些读物为规范学生上网行为、对学生进行网络道德教育起到了重要的作用。
(2)为学生提供充分的网络资源：A、建设一些受学生欢迎的网站、学生常用网址：为学生主动提供一些优秀、合适的网站，可以节省大量上网时间，并能使学生建立良好的上网习惯。
（3）、为学生提供电子读物：学生可在安装了全文浏览器的终端进行网络在线阅读，图书馆整合的在线电子图书则必须经过精心挑选，例如《名家文集系列》、《古典名著系列》、《英文名著3000部》、《科普读物》、《儿童文学》等。
（4）、全面网络信息资源库建设：我们鼓励学生上网，不仅要提供网络读物、推荐优秀网站，更重要的就是能为学生提供优质的网络信息资源库。此外，还有其他如K12中国中小学教育教学网等都是一些内容丰富的基础教育网络信息资源库。
三）.家庭教育策略研究
有许多家长对孩子迷恋于网络、泡网吧非常烦恼。其实，网络是信息时代的必然产物，人们的生活将越来越离不开网络，面对中学生热衷于网络，家长应主要采取引导的方式。因为“堵”，让他们离开网络是不太现实的。网络的出现和许多发明创造的出现一样，一开始会带来一系列的“恐慌”。现在有的孩子迷恋于网络，影响学习和健康成长，同样有的孩子也通过网络开阔了视野，提高了学习水平。所以，家长如何引导孩子正确使用网络，远离网络有害的一面是最重要的。身为学生家长，要注意以下几点：
1）、加强与孩子的沟通。要做孩子的朋友，孩子遇到困难要耐心的与孩子交流，要多做正面的引导。
2）、家长要加强计算机方面的学习，对孩子上网，家长能提出合理的建议，让孩子尽可能掌握正确的网络使用技术。
3）、经常与学校沟通，了解孩子在学校的表现。发现问题及时处理。不要粗暴、强制性地干涉，以免和学生产生对立情绪，要注意教育方法。
四）.社会对学生成长的支持行为研究
中学生沉溺网络世界毕竟还是少数一部分人，但如何正确引导中学生上网，防止学生沉溺虚拟时空，确是我们长期而又艰巨的任务。党的十六大报告明确提出“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”。《公民道德建设实施纲要》提出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是
思想道德建设的新阵地。”因此，先进的信息网络技术是改进和创新中小学德育工作、加速德育现代化建设的重要载体和手段，网络运用得当，有利于防止学生沉溺网络时空，有利于弘扬和培育民族精神，有利于提高德育工作的实效性。
1、政府应该执行网络经营资格证制度。对申请资格证的人员要进行严格的审查和培训。加大网吧的管理力度，对那些坚决清除，严禁未成年人进入不良网站。
2、政府加大投入力度，促使各校开通教育网，应能基本满足学生健康上网的需求。
3、应改变目前的考试评价制度，给素质教育创设一个优良的大环境，真正的减轻学生的负担。
4、加快心理咨询业务的发展速度，加强这个行业的专业培训，关注学生的身心发展
5、利用多媒体大力宣传如何健康科学的对待网络，使全社会对网络有一个全面的认识。
网络正以飞快的速度影响着世界，影响着孩子，影响着我们。而互联网所具有的及时性、综合性、开放性和虚拟性等特点对学校德育工作来说，犹如一把双刃剑，它既给我们加强和改进学校德育工作提供技术支持，又使我们面临着更加复杂的环境，并给我们带来严峻的挑战。需要强调的是，加强网络德育工作、防止学生上网成瘾，还需要全社会的支持，如法制的保障、舆论的支持、全社会的关心等。只有在互联网上筑起一座网络德育长城，建起一道百毒不侵的防火墙，才能真正用好网络这把“双刃剑”。
五）中学生形成网瘾的环境因素分析
1）学校环境分析
望城县第一中学，是一所建校几十年的县直中学，位于城乡交界之处，住校学生占学校在校学生的95／100左右。网络上的不良信息还是充斥着网络，在学校的电脑课上，电脑教师只能用禁止学生上网的办法，来控制学生接触不良信息。在这种情况下，对于学生来说，无异于加大了他们的好奇心，让他们对网络变得更加渴求起来。
2)复杂得社会环境：
网络世界走进了千家万户，网络观念在人们的心中已是根深蒂固。但社会并没有给青少年提供一个合理健康的上网环境，黑网吧随处可见，并且这些网吧大多都是24小时营业，对上网者来者不拒，网吧的上网环境也千差万别，网吧内学生接触的人可谓三教九流，十分很复杂。再者不少网吧为了经济利益而吸引用户．一般不设防火墙、过滤器等，网络上大量的不良信息对学生造成了一种畸形的吸引力。由于行业管束不力，有些青少年甚至在网吧一呆就是几天不出来。这一切都不利于青少年正确的对待上网这件事，严峻的现实环境，让网吧成了青少年上网成瘾的
帮凶。
3)家庭问题的多样化：
在家庭中中学生也面临着各种各样的问题，第一。父母和子女缺乏交流，让子女感受不到来自父母的关爱。或是父母离婚，给学生上心理上造成阴影，对子女产生不安全感。第二，教育子女重智轻德。对独生子女教育普遍存在溺爱现象，致使许多孩子好逸恶劳、自私自利、心理承受能力和生活自理能力很差，这种情感和心理上的问题，都可能是中学生对网络形成依赖，产生网瘾的潜在原因。
4）网络自身的特点：中学生正处在思想和智力发育的黄金时期，对多彩的外界充满了众多的好奇心和强烈的求知欲望．而网络资源的丰富性、网络世界的虚拟性和网络超越时空的便利性等都会对中学生产生强烈的吸引力，对正处在成长发育中的中学生来说，这种吸引力往往是不可抗拒的，上网成瘾也就有了它的必然性。
一）.中学生上网成瘾的形成过程及行为后果研究
1）.网瘾形成过程分析
“人之初，性本善”，网络的产生也是为了更好的为人类服务，只是由于青少年地不当使用，也导致了网瘾的产生，而中学生对网络的迷恋，也决不会是自己主观上愿意的，也有一个逐渐形成的过程。
（1）．好奇、尝试阶段
带着强烈的好奇心开始上网，不过是尝试、好奇和从众，是青少年的一种普遍特点。但随之而来的可能就是面对网络这个新奇的世界，被其深深吸引，用网络上的虚拟自由的生活来替代自己枯燥的、饱受挫折的学习生活，并开始从中尝到甜头，这些学生往往都有自己的现实生活中的烦恼。
第一学业成绩不佳者。学生在学校学习和生活，要独自面对各种各样的事情，在学校的任何地方都可能存在竞争，有些学生由于在学业上的不佳表现，从而导致求知欲下降，对自己持否定态度，从学习生活找不到自信和快乐，就想从网络的世界里寻求安慰。
第二，人际交往能力差。由于课业紧张、性格内向，加之多为独生子女，一些孩子在现实生活中缺少伙伴。心情烦闷时，无人倾诉，互联网就成为他们的一种交流工具。而没有伙伴，青少年很难走向社会，也无法正确认识自我、肯定自我价值。
第三，学校生活简单枯燥。娱乐和休闲是快乐的源泉之一，是人的全面发展不可缺少的环节，也是实现各种社会需要的最便捷方式，随着电影、球类、旅游等娱乐方式消费成本的上升，上网打游戏或交友，成为最方便、最省钱的娱乐。
离家在外的青少年，他们的人生才刚刚开始，他们还不知道该怎样上面对和处理生活和学生中存在的各种问题，他们缺少友谊、缺少尊重、缺少成就感，从而对生存的意义感到茫然。因此，他们要去网上寻求补偿，以获得对自我价值的充分肯定。
在第一阶段，家长和老师对孩子的动向不容易觉察，但可以从孩子是否厌学，是否表现出对网络的向往，看出蛛丝马迹。这时，对青少年的教育最易奏效首先，适当降低目标，或将大目标分解为若干小目标，让学生有可能达到，逐步推进，不能操之过急。其次，向青少年开放更多适合他们、并能吸引他们的休闲娱乐场所。第三，学校多组织一些活动，以增进学生之间的友谊和合作精神。需要注意的是，家长和老师不应禁止孩子上网，把网络说得一无是处，而是要积极引导，让电脑和网络成为他们认识、改造和完善现实世界的强有力工具。
（2）、迷恋、依赖阶段
在这一阶段，学生已对上网产生了感情，并影响到学习和身体健康。不过，
上网时间虽然很长，还没有完全丧失自控力，考试前他会停止上网，认真复习功课。老师和家长已经感觉到问题的严重性，并竭力去制止。但是，孩子对他们的劝说无动于衷，有着强烈的逆反心理。
这一阶段的特点是，青少年通过游戏或聊天，从网络中寻找到很多乐趣，并将其作为满足社会需要、解决一些令人困惑的问题的手段。学习不好的同学，可从游戏升级中获得成就感、增强自信心；学习好的同学，可暂时摆脱课业的束缚，让自己的思绪野马般驰骋；内向的同学，可在网上找到自己的同类，并从他们的赞许中深感温暖。而且，这些需要的满足，是迅速的、低代价的。网络补偿了三大缺失，他们可从中获得对自我价值的充分肯定。
对处于这一阶段的中学生进行教育时，家长和老师不应对孩子训斥和打骂，而要与他们充分沟通和交流，要向他们讲清虚拟世界和现实世界的区别。不要对上网持全盘否定态度，千方百计让孩子彻底脱离网络。这种做法是绝对错误的。此举不但使孩子无法适应，还会严重打击他们的自尊心，加速让他们成为真正的“瘾君子”。
要重视青少年在互联网上获得的成功和乐趣，并帮助他完成一些设定的目标。如他喜欢网上交友，不妨满足他这方面的要求，承认这种交友的正当性，使之由地下变为公开。既然能在虚拟世界实现自己的诸多愿望，具有这方面的能力，为什么不尝试着在现实生活中满足自己的需要呢？难度那么大的游戏都能过关斩将，学习上的问题岂不能迎刃而解？要承认孩子在网络中确实收获不小，同时还要指出，他因此而失去的会更多。
（3）、沉迷、成瘾阶段。
对网络产生依赖，是上网成瘾的第三阶段。此时，上网已经成为习惯，成为一种生活方式。现实生活中得不到的，如友情、尊重、成就感等，都可以从网络中获取。这个阶段的中学生，由于沉溺网络已久，网瘾的各种弊端都已暴露无遗，虚拟生活与现实生活的冲突非常尖锐，对上瘾者学业、身体、心理都产生恶劣影响。对此，大多数人都非常清楚。有时，他们想要改变现状，但却难以自拔，常常为此而深感苦恼。而在前两个阶段，他们并不觉得上网有什么不好，没有改变自己行为方式的主观意图。
在辅导处于这个阶段的中学生来说，首先要与其充分沟通，弄清他为什么迷恋上网，又在网上得到了什么，让孩子把心里的压抑、委屈和困惑说出来，然后给予疏导和排解。其次，由于长期玩游戏或网上交友，青少年已在大脑中形成了固定的联络通道和兴奋中心。要想办法寻找他们最喜欢的东西，通过运动、娱乐
和求知，进行兴趣转移，建立新的兴奋和注意中心。同时，要充分肯定网络的积极意义，对孩子们已经形成的联络通道，加以充分利用，进行知识转移。
在第三阶段，对网络的入迷已进入潜意识状态，不知不觉地支配着人们的行为。就如同吃饭穿衣一样，到时候就会去做，用不着特意提醒自己，这是“上瘾”的最根本特征，也是根除“网瘾”的困难之所在。所以，单纯从意识层面去进行教育，不会取得多大成效。根据最新的心理学研究，扭转这种负面潜意识的最佳方法，是改变青少年的行为，培养新的行为规范。在一些网瘾戒除中心，通常会让孩子们做早操、接受军训、参加体育活动，就是为了重塑健康的生活方式。
二）.上网成瘾的行为后果研究
中学生沉溺网络世界的原因是干差万别的，但由此带来的影响却是相同的，那就是：既影响其本人的身心健康，又引起了一系列的社会问题，还给我们教育工作者带来严峻的挑战。
（1）．价值取向发生偏差：中国的传统教育往往是教导式地向学生灌输一些伦理道德思想使他们树立起正统的人生观和价值观。在网络世界里，一切呈开放的状态，网络上各个国家和地区的思想观念、伦理道德、文化传统等对学生起着潜移默化的影响，导致学生越来越注重现实的、功利的、物质性的目标，由此出现与他们个人长远利益和社会利益不一致的价值取向。
（2）．身心健康受到影响：互联网上各种良莠混杂的信息，增加了中小学生辨别是非真伪的难度。国际互联网是一个开放的、资源共享的时空世界。来自160多个国家、几百万个站点以及众多用户因其文化背景、，政治态度、宗教信仰和价值观念不同。使得各种信息在网上交汇。其内容包括暴力、色情、恐怖等许多不健康的东西及西方国家为其政治目的服务往往借助网络来推行文化霸权主义、强权政治。中学生如果长期沉溺于其中就会严重危害中学生的身心健康。
（3）．道德天平严重失衡：由于网络具有数字化、虚拟化的特点，中学生以字符为中介进行网上交流，所表现出的是难以控制的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求。网络上一些负面的、消极的影响，也会导致中学生的网络道德失范。
（4）．人际交往失衡：长时间与计算机打交道的青少年很容易形成对网络的依赖心理，并自觉不自觉地“异化”了两种交往方式。一方面，他们喜欢在网上用各种既浪漫又幽默的方式与种种陌生的人打交道；另一方面，他们在现实生活中却变得沉默寡言、不善言谈，甚至懒得与活生生的人进行感情交流。在
网上他们是交流高手，网下却变成交流的蹩脚者。网络就如一把无形的“锁”，锁住了他们面对现实情感世界的心灵之门，他们不再为人世间的真情实感所动，却对虚拟的网络空间“一网情深”。由于他们过分关注“人、机”对话，淡化了个人与社会及他人的交往；长期与网络媒体打着交道，失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识，就可能导致缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，养成欺诈心理，这些都不利于青少年优秀人格的养成和健康成长。
（三）学校、家庭、社会三合一教育策略的研究
1.学校教育策略研究
1）．建设学生网络阵地，为学生营造良好的网络环境
我们知道，网络深入今天的生活是主流，学生上网也是不可避免的。面对这样的现实，我们就不能“堵”，而应该“疏”。也就是说，我们不但要鼓励学生上网，而且要引导学生利用好网络．让网络为我们造福。
(1)提供良好的上网环境：有条件的中学要尽可能地建立电子阅览室，并要求有一定数量和硬件配置要求的计算机，为学生营造良好的上网环境，同时还要有专人进行管理，尽可能地把学生留在自己学校上网，为方便管理提供了物质基础，为防止学生沉溺网络时空提供了最大限度的可能。
(2)严格的网络管理体制：有了好的上网环境，还需要有严格的网络管理体制。我们鼓励学生上网，但要进行严格的管理，培养学生良好的上网行为规范。在机房明显的地方挂上《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，要诚实友好交流，要增强自护意识，要维护网络安全，要有益身心健康，不浏览不良信息；不侮辱欺诈他人；不随意约会网友；不破坏网络秩序；不沉溺虚拟时空。经过两年多实践证明，这些规定与措施对约束和规范学生上网行为起到了良好的作用。
(3)有安全的网络过滤器及网络监控系统：网络过滤器能过滤因特网上关于暴力或色情的内容，也允许你有选择的手工屏蔽某些站点，它可以设定可上网的内容，使用它可以帮助阻止学生浏览到不利于身心健康的内容和潜在有害的资料等。而网络监控系统可对客户端进行监控，及时了解学生上网情况。网络监控系统作为网络过滤器的补充管理软件，而成为网络管理工作者的得力助手。我们认为．作为学校电子阅览室和计算机房，必须要安装这些软件，可以做到从源头上约束学生的上网行为。
2）．规范学生上网行为，成为学生的网络导航人。
除了在硬件上要为学生提供良好的上网环境外，我们作为网络管理员更要注意管理的方法和技巧，从软件上
规范学生上网行为，并成为学生的网络导航人。
(1)提供网络读物：学生上网要有网络导航。学校为学生提供大量精选的网络导航读物，如《互联网与社会学》、《互联网心理学》、《网络时代的中小学德育》、《手把手带你进入网络世界》等。这些读物为规范学生上网行为、对学生进行网络道德教育起到了重要的作用。
(2)为学生提供充分的网络资源：A、建设一些受学生欢迎的网站、学生常用网址：为学生主动提供一些优秀、合适的网站，可以节省大量上网时间，并能使学生建立良好的上网习惯。
（3）、为学生提供电子读物：学生可在安装了全文浏览器的终端进行网络在线阅读，图书馆整合的在线电子图书则必须经过精心挑选，例如《名家文集系列》、《古典名著系列》、《英文名著3000部》、《科普读物》、《儿童文学》等。
（4）、全面网络信息资源库建设：我们鼓励学生上网，不仅要提供网络读物、推荐优秀网站，更重要的就是能为学生提供优质的网络信息资源库。此外，还有其他如K12中国中小学教育教学网等都是一些内容丰富的基础教育网络信息资源库。
三）.家庭教育策略研究
有许多家长对孩子迷恋于网络、泡网吧非常烦恼。其实，网络是信息时代的必然产物，人们的生活将越来越离不开网络，面对中学生热衷于网络，家长应主要采取引导的方式。因为“堵”，让他们离开网络是不太现实的。网络的出现和许多发明创造的出现一样，一开始会带来一系列的“恐慌”。现在有的孩子迷恋于网络，影响学习和健康成长，同样有的孩子也通过网络开阔了视野，提高了学习水平。所以，家长如何引导孩子正确使用网络，远离网络有害的一面是最重要的。身为学生家长，要注意以下几点：
1）、加强与孩子的沟通。要做孩子的朋友，孩子遇到困难要耐心的与孩子交流，要多做正面的引导。
2）、家长要加强计算机方面的学习，对孩子上网，家长能提出合理的建议，让孩子尽可能掌握正确的网络使用技术。
3）、经常与学校沟通，了解孩子在学校的表现。发现问题及时处理。不要粗暴、强制性地干涉，以免和学生产生对立情绪，要注意教育方法。
四）.社会对学生成长的支持行为研究
中学生沉溺网络世界毕竟还是少数一部分人，但如何正确引导中学生上网，防止学生沉溺虚拟时空，确是我们长期而又艰巨的任务。党的十六大报告明确提出“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”。《公民道德建设实施纲要》提出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是
思想道德建设的新阵地。”因此，先进的信息网络技术是改进和创新中小学德育工作、加速德育现代化建设的重要载体和手段，网络运用得当，有利于防止学生沉溺网络时空，有利于弘扬和培育民族精神，有利于提高德育工作的实效性。
1、政府应该执行网络经营资格证制度。对申请资格证的人员要进行严格的审查和培训。加大网吧的管理力度，对那些坚决清除，严禁未成年人进入不良网站。
2、政府加大投入力度，促使各校开通教育网，应能基本满足学生健康上网的需求。
3、应改变目前的考试评价制度，给素质教育创设一个优良的大环境，真正的减轻学生的负担。
4、加快心理咨询业务的发展速度，加强这个行业的专业培训，关注学生的身心发展
5、利用多媒体大力宣传如何健康科学的对待网络，使全社会对网络有一个全面的认识。
网络正以飞快的速度影响着世界，影响着孩子，影响着我们。而互联网所具有的及时性、综合性、开放性和虚拟性等特点对学校德育工作来说，犹如一把双刃剑，它既给我们加强和改进学校德育工作提供技术支持，又使我们面临着更加复杂的环境，并给我们带来严峻的挑战。需要强调的是，加强网络德育工作、防止学生上网成瘾，还需要全社会的支持，如法制的保障、舆论的支持、全社会的关心等。只有在互联网上筑起一座网络德育长城，建起一道百毒不侵的防火墙，才能真正用好网络这把“双刃剑”。
五）中学生形成网瘾的环境因素分析
1）学校环境分析
望城县第一中学，是一所建校几十年的县直中学，位于城乡交界之处，住校学生占学校在校学生的95／100左右。网络上的不良信息还是充斥着网络，在学校的电脑课上，电脑教师只能用禁止学生上网的办法，来控制学生接触不良信息。在这种情况下，对于学生来说，无异于加大了他们的好奇心，让他们对网络变得更加渴求起来。
2)复杂得社会环境：
网络世界走进了千家万户，网络观念在人们的心中已是根深蒂固。但社会并没有给青少年提供一个合理健康的上网环境，黑网吧随处可见，并且这些网吧大多都是24小时营业，对上网者来者不拒，网吧的上网环境也千差万别，网吧内学生接触的人可谓三教九流，十分很复杂。再者不少网吧为了经济利益而吸引用户．一般不设防火墙、过滤器等，网络上大量的不良信息对学生造成了一种畸形的吸引力。由于行业管束不力，有些青少年甚至在网吧一呆就是几天不出来。这一切都不利于青少年正确的对待上网这件事，严峻的现实环境，让网吧成了青少年上网成瘾的
帮凶。
3)家庭问题的多样化：
在家庭中中学生也面临着各种各样的问题，第一。父母和子女缺乏交流，让子女感受不到来自父母的关爱。或是父母离婚，给学生上心理上造成阴影，对子女产生不安全感。第二，教育子女重智轻德。对独生子女教育普遍存在溺爱现象，致使许多孩子好逸恶劳、自私自利、心理承受能力和生活自理能力很差，这种情感和心理上的问题，都可能是中学生对网络形成依赖，产生网瘾的潜在原因。
4）网络自身的特点：中学生正处在思想和智力发育的黄金时期，对多彩的外界充满了众多的好奇心和强烈的求知欲望．而网络资源的丰富性、网络世界的虚拟性和网络超越时空的便利性等都会对中学生产生强烈的吸引力，对正处在成长发育中的中学生来说，这种吸引力往往是不可抗拒的，上网成瘾也就有了它的必然性。