口语交际《以诚待人》教学案例
汉阴县平梁镇中心小学 沈海红
【教材简析】：
《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
【设计理念】：
第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。
【教学目标】：
一、知识与技能：
1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。
2、学会在生活中以诚待人。
3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。
二、情感态度与价值观
1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、过程与方法
1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。
2、学生讨论交流，通过练习说培养口语交际能力。
【教学重难点】：
1、重点：引导学生学会关注自己的生活，学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际培养口语交际能力。
2、难点：学会在生活中以诚待人。
【课前准备】：
搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事，课件。
【教学时间】：一课时
【教学流程】：
一、激发谈话兴趣，理解以诚待人。
上课前，老师想给大家讲一个故事：
一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.
2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？
3、（板书：以诚待人时）同学们在你的心里“诚”是什么意思呢？ 。
师总结： 这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚，宽容，理解。
二、由课本到生活。
下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。请同学们回忆一下本单元课文中的主要人物都是怎样“以诚待人”的。
1、学生看大屏幕填空
那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——（诚信）待人；
那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以-------（诚实）待人；
杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以--------（真诚）待人。 那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心，这叫以------（宽容）待人。
三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：
1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。） 学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。
学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？
老 师：面对这种行为，我们该怎么办？
学生丙：老师，让我来劝劝他。
学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？
学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了„„
2、 同学们，为了劝说别人不要扔垃圾哪位同学的态度更诚恳？板书：诚恳
看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？
[学生发表自己的见解]
3、 同学们，根据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？
先在小组交流，板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人
4、根据同学们的总结，如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。
5、找两组同学来展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？
接下来我们进入小剧场，看看在这种种情况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。
你们要边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。
小组讨论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？ 应该怎样做。
2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚才有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。
3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思考，将心比心（板书）。
五、事例表演辨析。
1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：
情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？
情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？
情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？
六、学以致用
1、在我们生活中遇到这样的事情该怎么做？
（看幻灯片学生交流表达）
当别人感谢我们的时候, ------------------------ ； 当客人来家里的时候, ---------------------------； 当我们捡到东西的时候,---------------------------； 当有别的学校老师来我们学校的时候,------------ ------； 当我们要像别人借东西的时候,------------- ----------； 当我们去看望病人的时候,------------- --------------； 当你和别人有约定的时候,-------------- -------------； 当你不能帮助别人的时候,-------------- -----------；
当我们遇到同学伤心的时候, ---------------------------； 老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说
服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。
2.学习有关于“以诚待人”的名人名言
七、总结：
以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！
板书设计：
以诚待人
多用礼貌用语, 态度诚恳
以理说服人 将心比心„„
口语交际《以诚待人》教学反思
《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
因为第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人
公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。所以教学时，我注重引导学生把生活和课堂联系起来，从课本到生活增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。
所以我设计了让学生上台表演，并要求表演者要用语言或行动去体现自己的以诚待人，其他同学观看并找出最能表现出诚意的地方，围绕“诚”进行评价，在评价中学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流， 这是这节课的亮点。
不足之处：
1、这节口语交际课是为了让学生学习如何以诚待人，在学习的过程中学生难免出现错误，我们老师在课堂上就要及时抓住学生出现的问题进行梳理，以纠正不足，形成正确的认识，指导今后的日常交际。例如：学生在表演情境一时，学生表演的是熟人找爸爸，这时作为教师的我应该提醒学生如果是陌生人找时，不应让陌生人进屋，那又该如何拒绝?这在备课时我都考虑到了，试讲时也强调了，可在上课时却忘讲了，留下了遗憾。
2、不能面向全体，关注每一个学生。
农村的孩子，他们的见识和阅历有限，语言匮乏，课堂上就出现总是那几个表达能力好的同学在发言，那些内向的学生得不到锻炼。
口语交际《以诚待人》教学案例
汉阴县平梁镇中心小学 沈海红
【教材简析】：
《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
【设计理念】：
第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。
【教学目标】：
一、知识与技能：
1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。
2、学会在生活中以诚待人。
3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。
二、情感态度与价值观
1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、过程与方法
1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。
2、学生讨论交流，通过练习说培养口语交际能力。
【教学重难点】：
1、重点：引导学生学会关注自己的生活，学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际培养口语交际能力。
2、难点：学会在生活中以诚待人。
【课前准备】：
搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事，课件。
【教学时间】：一课时
【教学流程】：
一、激发谈话兴趣，理解以诚待人。
上课前，老师想给大家讲一个故事：
一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.
2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？
3、（板书：以诚待人时）同学们在你的心里“诚”是什么意思呢？ 。
师总结： 这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚，宽容，理解。
二、由课本到生活。
下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。请同学们回忆一下本单元课文中的主要人物都是怎样“以诚待人”的。
1、学生看大屏幕填空
那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——（诚信）待人；
那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以-------（诚实）待人；
杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以--------（真诚）待人。 那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心，这叫以------（宽容）待人。
三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：
1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。） 学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。
学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？
老 师：面对这种行为，我们该怎么办？
学生丙：老师，让我来劝劝他。
学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？
学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了„„
2、 同学们，为了劝说别人不要扔垃圾哪位同学的态度更诚恳？板书：诚恳
看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？
[学生发表自己的见解]
3、 同学们，根据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？
先在小组交流，板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人
4、根据同学们的总结，如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。
5、找两组同学来展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？
接下来我们进入小剧场，看看在这种种情况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。
你们要边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。
小组讨论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？ 应该怎样做。
2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚才有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。
3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思考，将心比心（板书）。
五、事例表演辨析。
1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：
情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？
情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？
情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？
六、学以致用
1、在我们生活中遇到这样的事情该怎么做？
（看幻灯片学生交流表达）
当别人感谢我们的时候, ------------------------ ； 当客人来家里的时候, ---------------------------； 当我们捡到东西的时候,---------------------------； 当有别的学校老师来我们学校的时候,------------ ------； 当我们要像别人借东西的时候,------------- ----------； 当我们去看望病人的时候,------------- --------------； 当你和别人有约定的时候,-------------- -------------； 当你不能帮助别人的时候,-------------- -----------；
当我们遇到同学伤心的时候, ---------------------------； 老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说
服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。
2.学习有关于“以诚待人”的名人名言
七、总结：
以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！
板书设计：
以诚待人
多用礼貌用语, 态度诚恳
以理说服人 将心比心„„
口语交际《以诚待人》教学反思
《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
因为第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人
公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。所以教学时，我注重引导学生把生活和课堂联系起来，从课本到生活增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。
所以我设计了让学生上台表演，并要求表演者要用语言或行动去体现自己的以诚待人，其他同学观看并找出最能表现出诚意的地方，围绕“诚”进行评价，在评价中学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流， 这是这节课的亮点。
不足之处：
1、这节口语交际课是为了让学生学习如何以诚待人，在学习的过程中学生难免出现错误，我们老师在课堂上就要及时抓住学生出现的问题进行梳理，以纠正不足，形成正确的认识，指导今后的日常交际。例如：学生在表演情境一时，学生表演的是熟人找爸爸，这时作为教师的我应该提醒学生如果是陌生人找时，不应让陌生人进屋，那又该如何拒绝?这在备课时我都考虑到了，试讲时也强调了，可在上课时却忘讲了，留下了遗憾。
2、不能面向全体，关注每一个学生。
农村的孩子，他们的见识和阅历有限，语言匮乏，课堂上就出现总是那几个表达能力好的同学在发言，那些内向的学生得不到锻炼。