静默草原
鲍尔吉·原野 课题名称 静默草原 2011.10.8 备课时间 长签字
知识与技能：积累文中的生字词，从整体上把握文章内容。 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会作者笔下的草原美，感受
授课时间
2011.10.21
教研组
教学目标
作者对草原的深切情感。 情感态度价值观：培养学生亲近大自然、感受自然景物的美感；并 体会文中蕴含的人生哲理。
教学重点 通过多种形式的朗读，感受作者对草原的深切情感。 教学难点 体会作者对草原的独特感受、情感及人生哲理。 授课类型 新授课 教法与学
朗读、品味、体验。
法设计 媒体设计
多媒体
课时安排 一课时 课 时 教 案 教学札记
一、导入 1.媒体展示草原图片，学生说出关于草原的诗句； 2.草原三剑客介绍 二、检查预习 1.走进作者：学生介绍，教师媒体展示，学生适当记录。 2.释题： 结合预习的情况，你是如何理解“静默”的？（学生回答） 3.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
三、感知课文 1.初读课文，整体感知： 学生齐声朗读课文，思考:草原的特点是什么？作者伫立草 原，产生了哪些感受？为什么会有这种感受？请用笔划出来，和同 学交流一下。 学生回答，其他学生补充，教师评价。 2.精读课文，体悟主旨 （1）男生朗读第 13 段，讨论： 为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？母牛和烈 马蕴含作者对草原怎样的情感？ 学生回答，教师补充评价。 （2）女生朗读最后一个自然段，讨论： 如何理解文中最后一句？抓住“善忘者”和“观望未来”来 分析作者在文中蕴含的道理。 学生回答，教师补充指正评价。 3.再读课文，探究写法 找出文中运用对比手法的地方，并和同学探讨对比的作用。 （小组内交流讨论，圈点评注，教师巡回指导。） 4.小结：主旨探究（学生回答，其他学生补充，教师总结） 四.拓展练习 同学们， 你们都知道哪些有关淡泊名利的名人或故事， 说出来， 和大家交流一下。
作业布置
描写一处自己喜欢的景物，要写出自己的独特感受。
静默草原
鲍尔吉·原野 课题名称 静默草原 2011.10.8 备课时间 长签字
知识与技能：积累文中的生字词，从整体上把握文章内容。 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会作者笔下的草原美，感受
授课时间
2011.10.21
教研组
教学目标
作者对草原的深切情感。 情感态度价值观：培养学生亲近大自然、感受自然景物的美感；并 体会文中蕴含的人生哲理。
教学重点 通过多种形式的朗读，感受作者对草原的深切情感。 教学难点 体会作者对草原的独特感受、情感及人生哲理。 授课类型 新授课 教法与学
朗读、品味、体验。
法设计 媒体设计
多媒体
课时安排 一课时 课 时 教 案 教学札记
一、导入 1.媒体展示草原图片，学生说出关于草原的诗句； 2.草原三剑客介绍 二、检查预习 1.走进作者：学生介绍，教师媒体展示，学生适当记录。 2.释题： 结合预习的情况，你是如何理解“静默”的？（学生回答） 3.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
三、感知课文 1.初读课文，整体感知： 学生齐声朗读课文，思考:草原的特点是什么？作者伫立草 原，产生了哪些感受？为什么会有这种感受？请用笔划出来，和同 学交流一下。 学生回答，其他学生补充，教师评价。 2.精读课文，体悟主旨 （1）男生朗读第 13 段，讨论： 为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？母牛和烈 马蕴含作者对草原怎样的情感？ 学生回答，教师补充评价。 （2）女生朗读最后一个自然段，讨论： 如何理解文中最后一句？抓住“善忘者”和“观望未来”来 分析作者在文中蕴含的道理。 学生回答，教师补充指正评价。 3.再读课文，探究写法 找出文中运用对比手法的地方，并和同学探讨对比的作用。 （小组内交流讨论，圈点评注，教师巡回指导。） 4.小结：主旨探究（学生回答，其他学生补充，教师总结） 四.拓展练习 同学们， 你们都知道哪些有关淡泊名利的名人或故事， 说出来， 和大家交流一下。
作业布置
描写一处自己喜欢的景物，要写出自己的独特感受。