英语歌曲歌谣与小学英语课堂教学
[摘要]:用英语歌曲歌谣辅助小学英语课堂教学是一种有效的教学手段。本文讨论了运用歌曲歌谣辅助小学英语课堂教学的意义，重点探讨了如何在小学英语课堂教学的展开、导入和呈现环节有效地使用英语歌曲歌谣。
[关键词]:英语歌曲歌谣 小学英语 课堂教学
英语歌曲歌谣以其鲜明的节奏和优美的韵律、重复性高的语言、丰富的想象空间，越来越受到语言学家和小学英语教师们的重视，成为继通过游戏学习英语后的另一种英语学习的理想的教学方法。我国新的《英语课程标准（实验稿）》明确提出了小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标与要求，歌曲歌谣已经成为我国目前小学英语教学的一项重要教学内容。但是，不少小学英语教师对歌曲歌谣在小学英语教学中的重要性仍然认识不足，歌曲歌谣往往被教师当成对学生努力学习的一种奖励手段，一种对课堂教学的补充和调剂。其实，只要方法得当，英语歌曲和歌谣可以运用在小学英语课堂的热身、复习、呈现和操练等各个教学环节。本文将具体分析将英语歌曲和歌谣运用在小学英语课堂教学的意义和作用，重点讨论如何运用英语歌曲和歌谣来辅助小学英语课堂教学的热身活动的展开和导入、呈现语言知识。
一、运用歌曲、歌谣在小学英语课堂教学的意义和作用
《英语课程标准（实验稿）》建议“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，认为“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩”。教学实践证明，假如小学英语教师能在课堂教学的各个环节利用学生的好奇心，合理、恰当地使用英语歌曲歌谣，便能起到事半功倍的效果。例如，在热身环节，英语歌曲歌谣以其旋律、节奏、复调等因素作用于学生，能引起他们的注意和心灵的共鸣，帮助英语教师营造美好的语言教学氛围，有利于学习活动的开展。在英语教学中，合理地运用英语歌曲歌谣，还将有助于解决小学生的学习动机问题，使他们在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言。另外，小学生喜欢在做中学、在玩中学，用歌曲歌谣来导入和呈现语言知识能满足小孩子活泼好动的个性，在边唱边做中不知不觉地进入新知识的学习。
二、如何运用英语歌曲和歌谣来热身
我们在用英语歌曲歌谣来做热身活动时，通常要考虑以下的问题：首先，所选用的歌曲歌谣要符合学生的年龄特征和知识水平，尽量选用短小精悍、简单活泼、节奏感强、旋律优美而又可以通过动作来表现的歌曲歌谣，如Five Little Monkeys, If You Are Happy, Bingo, ABC Song, Ten Little Indian Boys 等歌曲歌谣都是用来做热身活动的好选择，这些歌曲歌谣具有口语化和生活化特征，形象鲜明，语言生动，富有童趣，能很好地激发小学生的想象力。其次，在选用具体的歌曲歌谣来做热身时，我们还要结合教材的内容和该节课要完成的教学目标来考虑，尽量选用贴近该节课教学内容的歌曲歌谣。例如，下列歌谣可以用在语音教学的热身活动：
There is thunder,
There is thunder.
Hear it roar, hear it roar,
Pitter, patter, rain drops,
Pitter, patter, rain drops,
I’m all wet! I’m all wet!
要完成教职业的教学任务，我们可选用歌曲What is your job?来做热身活动：
What is your job?
What is your job?
Can I guess?
Can I guess?
I help people get well.
I help people get well.
Who are you?
Who are you?
如果要教数字的知识，可选用歌曲Ten Little Indian Boys来做热身活动：
One little, two little, three little Indians;
Four little, five little, six little Indians;
Seven little, eight little, nine little Indians;
Ten Little Indian boys.
另外，在用英语歌曲歌谣做热身时，要尽量为歌曲歌谣配上动作或设计一些头饰等，让孩子们在玩中唱、在演中学。小学生比较活泼好动，如果我们能够充分利用孩子们的这一特性，在上课开始的时候就让他们口到、手到、心到，便能在拍拍手、动动口的活动中快速进入英语学习的氛围。例如，用歌曲Ten Little Indian Boys做热身，可让小学生边唱歌，边用十个手指比划数字，并扭动胯部有节奏地热身。最后，在用英语歌曲歌谣做热身时，要注意把握好“度”的问题，也就是我们要时刻牢记这是语言课，不能为了唱歌而唱歌，要控制好课堂，在用歌曲歌谣调动孩子们学习英语的兴趣或者创造了轻松、快乐的学习氛围后，要及时转入正题，进入语言的复习或呈现的环节。
三、如何运用歌曲歌谣来导入和呈现新知识
导入和呈现是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适宜接受新知识状态的过程，也是为本节课新知识的学习做铺垫的过程，它直接影响到整节课教学目标的达成，是整堂课教学成败的关键。因此，我们一定要讲究导入和呈现的艺术性。上课伊始，学生注意力不易集中，而利用歌曲歌谣来导入，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而自然地进入积极学习的状态。例如，歌曲Twinkle, Twinkle, Little Star可以用来导入和呈现语音、培养良好的节奏感，歌曲Clap, clap, clap our hands可以用来导入和呈现动词，歌曲I Have Two Hands可以用来呈现语法中名词的单复数，歌曲If You Are Happy可以用来导入和呈现语法中的条件状语从句，歌谣Six Little Monkeys和Ten Fat Sausages可以用来导入和呈现数字，歌曲Rain, Rain go away可以用来导入和呈现话题中的“天气”等。在用英语歌曲歌谣来导入和呈现新知识时，为了达到更好的教学效果，我们还可以把歌曲歌谣结合其它的方法来使用。首先，根据小学生想象力丰富、活泼爱动的特点，我们可以使用歌曲加游戏热身法。例如，在上节课学完 What’s this? It’s a…What’s that? It’s a…后，在紧扣本单元基本句型的前提下，教师可以创作以下歌词（参见吴晓梅，2007）“—What’s this on your head? Guess, guess, guess.—It’s a…”和“—What’s that on his/her head? Guess, guess, guess.──It’s a…”来导入新课“学习用品”。根据这样的歌词，采用游戏性质的互相问答形式，收到的效果截然不同。具体操作为：请 A、B两位学生分别站在教室的前后方，将 A学生的双眼蒙上，然后在其头顶上放一学习用品，其他同学用歌曲向A发问“What’s this on
your head? Guess, guess, guess.”A学生根据物品的轻重等，判断出该物，并对唱答道“It’s a…”接着，其他同学再请A学生触摸另一学习用品后，放在 B学生头顶上，问A学生“What’s that on his/her head?”A学生根据触觉判断并对唱答道“It’s a…”在这样一种真实的情景下，欢快的歌曲和富有趣味性的游戏能让学生感受其中的乐趣，创造生动活泼的学习氛围。另外在导入和呈现活动中，我们还可以使用歌曲加自由交谈法。在欢快的一首歌曲歌谣后，教师可以通过和学生的自由谈话，拉近与学生的距离。例如，在教颜色类单词时，教师可以先借助歌曲I Can Sing a Rainbow来导入颜色，在欢快优美的歌曲后，教师可以问学生：“What colour do you like?”,”I am in red today. How about you?”，通过与学生的交流和互动，可以舒缓学生紧张的学习情绪，很自然地进入到颜色的学习。在导入和呈现活动中，我们还可以让学生在吟唱歌曲歌谣时，增加“演和说”的方法使学生进入学习的状态。我们可以利用孩子们爱玩、爱演的特性，在课室创设小舞台，让学生根据歌曲歌谣的内容进行表演，调动起学生的学习热情从而进入新知识的学习。例如，在用歌曲Old MacDonald Has a Farm来做导入和呈现活动时，我们可以在事前准备好草帽和鸭子、小鸡、羊等动物头饰，请小学生们扮演农场主、小鸭子、羊等角色。再如歌曲One, Two, Three, Four和Teddy Bear等运用在导入和呈现活动中都是很好的素材，因为这些歌曲中的生动有趣的故事情节能深深地吸引着学生去歌唱、想象和表演。
英语歌曲歌谣与小学英语课堂教学
[摘要]:用英语歌曲歌谣辅助小学英语课堂教学是一种有效的教学手段。本文讨论了运用歌曲歌谣辅助小学英语课堂教学的意义，重点探讨了如何在小学英语课堂教学的展开、导入和呈现环节有效地使用英语歌曲歌谣。
[关键词]:英语歌曲歌谣 小学英语 课堂教学
英语歌曲歌谣以其鲜明的节奏和优美的韵律、重复性高的语言、丰富的想象空间，越来越受到语言学家和小学英语教师们的重视，成为继通过游戏学习英语后的另一种英语学习的理想的教学方法。我国新的《英语课程标准（实验稿）》明确提出了小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标与要求，歌曲歌谣已经成为我国目前小学英语教学的一项重要教学内容。但是，不少小学英语教师对歌曲歌谣在小学英语教学中的重要性仍然认识不足，歌曲歌谣往往被教师当成对学生努力学习的一种奖励手段，一种对课堂教学的补充和调剂。其实，只要方法得当，英语歌曲和歌谣可以运用在小学英语课堂的热身、复习、呈现和操练等各个教学环节。本文将具体分析将英语歌曲和歌谣运用在小学英语课堂教学的意义和作用，重点讨论如何运用英语歌曲和歌谣来辅助小学英语课堂教学的热身活动的展开和导入、呈现语言知识。
一、运用歌曲、歌谣在小学英语课堂教学的意义和作用
《英语课程标准（实验稿）》建议“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，认为“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩”。教学实践证明，假如小学英语教师能在课堂教学的各个环节利用学生的好奇心，合理、恰当地使用英语歌曲歌谣，便能起到事半功倍的效果。例如，在热身环节，英语歌曲歌谣以其旋律、节奏、复调等因素作用于学生，能引起他们的注意和心灵的共鸣，帮助英语教师营造美好的语言教学氛围，有利于学习活动的开展。在英语教学中，合理地运用英语歌曲歌谣，还将有助于解决小学生的学习动机问题，使他们在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言。另外，小学生喜欢在做中学、在玩中学，用歌曲歌谣来导入和呈现语言知识能满足小孩子活泼好动的个性，在边唱边做中不知不觉地进入新知识的学习。
二、如何运用英语歌曲和歌谣来热身
我们在用英语歌曲歌谣来做热身活动时，通常要考虑以下的问题：首先，所选用的歌曲歌谣要符合学生的年龄特征和知识水平，尽量选用短小精悍、简单活泼、节奏感强、旋律优美而又可以通过动作来表现的歌曲歌谣，如Five Little Monkeys, If You Are Happy, Bingo, ABC Song, Ten Little Indian Boys 等歌曲歌谣都是用来做热身活动的好选择，这些歌曲歌谣具有口语化和生活化特征，形象鲜明，语言生动，富有童趣，能很好地激发小学生的想象力。其次，在选用具体的歌曲歌谣来做热身时，我们还要结合教材的内容和该节课要完成的教学目标来考虑，尽量选用贴近该节课教学内容的歌曲歌谣。例如，下列歌谣可以用在语音教学的热身活动：
There is thunder,
There is thunder.
Hear it roar, hear it roar,
Pitter, patter, rain drops,
Pitter, patter, rain drops,
I’m all wet! I’m all wet!
要完成教职业的教学任务，我们可选用歌曲What is your job?来做热身活动：
What is your job?
What is your job?
Can I guess?
Can I guess?
I help people get well.
I help people get well.
Who are you?
Who are you?
如果要教数字的知识，可选用歌曲Ten Little Indian Boys来做热身活动：
One little, two little, three little Indians;
Four little, five little, six little Indians;
Seven little, eight little, nine little Indians;
Ten Little Indian boys.
另外，在用英语歌曲歌谣做热身时，要尽量为歌曲歌谣配上动作或设计一些头饰等，让孩子们在玩中唱、在演中学。小学生比较活泼好动，如果我们能够充分利用孩子们的这一特性，在上课开始的时候就让他们口到、手到、心到，便能在拍拍手、动动口的活动中快速进入英语学习的氛围。例如，用歌曲Ten Little Indian Boys做热身，可让小学生边唱歌，边用十个手指比划数字，并扭动胯部有节奏地热身。最后，在用英语歌曲歌谣做热身时，要注意把握好“度”的问题，也就是我们要时刻牢记这是语言课，不能为了唱歌而唱歌，要控制好课堂，在用歌曲歌谣调动孩子们学习英语的兴趣或者创造了轻松、快乐的学习氛围后，要及时转入正题，进入语言的复习或呈现的环节。
三、如何运用歌曲歌谣来导入和呈现新知识
导入和呈现是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适宜接受新知识状态的过程，也是为本节课新知识的学习做铺垫的过程，它直接影响到整节课教学目标的达成，是整堂课教学成败的关键。因此，我们一定要讲究导入和呈现的艺术性。上课伊始，学生注意力不易集中，而利用歌曲歌谣来导入，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而自然地进入积极学习的状态。例如，歌曲Twinkle, Twinkle, Little Star可以用来导入和呈现语音、培养良好的节奏感，歌曲Clap, clap, clap our hands可以用来导入和呈现动词，歌曲I Have Two Hands可以用来呈现语法中名词的单复数，歌曲If You Are Happy可以用来导入和呈现语法中的条件状语从句，歌谣Six Little Monkeys和Ten Fat Sausages可以用来导入和呈现数字，歌曲Rain, Rain go away可以用来导入和呈现话题中的“天气”等。在用英语歌曲歌谣来导入和呈现新知识时，为了达到更好的教学效果，我们还可以把歌曲歌谣结合其它的方法来使用。首先，根据小学生想象力丰富、活泼爱动的特点，我们可以使用歌曲加游戏热身法。例如，在上节课学完 What’s this? It’s a…What’s that? It’s a…后，在紧扣本单元基本句型的前提下，教师可以创作以下歌词（参见吴晓梅，2007）“—What’s this on your head? Guess, guess, guess.—It’s a…”和“—What’s that on his/her head? Guess, guess, guess.──It’s a…”来导入新课“学习用品”。根据这样的歌词，采用游戏性质的互相问答形式，收到的效果截然不同。具体操作为：请 A、B两位学生分别站在教室的前后方，将 A学生的双眼蒙上，然后在其头顶上放一学习用品，其他同学用歌曲向A发问“What’s this on
your head? Guess, guess, guess.”A学生根据物品的轻重等，判断出该物，并对唱答道“It’s a…”接着，其他同学再请A学生触摸另一学习用品后，放在 B学生头顶上，问A学生“What’s that on his/her head?”A学生根据触觉判断并对唱答道“It’s a…”在这样一种真实的情景下，欢快的歌曲和富有趣味性的游戏能让学生感受其中的乐趣，创造生动活泼的学习氛围。另外在导入和呈现活动中，我们还可以使用歌曲加自由交谈法。在欢快的一首歌曲歌谣后，教师可以通过和学生的自由谈话，拉近与学生的距离。例如，在教颜色类单词时，教师可以先借助歌曲I Can Sing a Rainbow来导入颜色，在欢快优美的歌曲后，教师可以问学生：“What colour do you like?”,”I am in red today. How about you?”，通过与学生的交流和互动，可以舒缓学生紧张的学习情绪，很自然地进入到颜色的学习。在导入和呈现活动中，我们还可以让学生在吟唱歌曲歌谣时，增加“演和说”的方法使学生进入学习的状态。我们可以利用孩子们爱玩、爱演的特性，在课室创设小舞台，让学生根据歌曲歌谣的内容进行表演，调动起学生的学习热情从而进入新知识的学习。例如，在用歌曲Old MacDonald Has a Farm来做导入和呈现活动时，我们可以在事前准备好草帽和鸭子、小鸡、羊等动物头饰，请小学生们扮演农场主、小鸭子、羊等角色。再如歌曲One, Two, Three, Four和Teddy Bear等运用在导入和呈现活动中都是很好的素材，因为这些歌曲中的生动有趣的故事情节能深深地吸引着学生去歌唱、想象和表演。