高中语文课课练（17）
1、下列词语中加点的字，读音全都正确
的一组是
A 、辛亥（h ài ） 隔阂（h ã） 形骸．．．
（h ài ） 言简意赅（g āi ） 骇（h ài ）人．．
听闻
B 、沮（j ǔ）丧 咀（j ǔ）嚼 诅（z ．．．
ǔ）咒 艰难险阻（z ǔ） 越俎（ch ú）．．
代庖
C 、沏（q ì）茶 砌（q ì）墙 窃（qi ．．．
â）取 彻（ch â）头彻尾 切（qi â）中时．．
弊
D 、黜（ch ù）免 茁（zhu ó）壮 拙（zhu ．．．
ō）劣 相形见绌（ch ù） 咄（du ō）咄逼．．
人
2、下列各组词语中加点的字，书写有误
的一组是
A 、销声匿迹 烟消云散 霄衣旰食 ．．．
逍遥法外 宵壤之别 ．．
B 、本末倒至 相濡以沫 转弯抹角 ．．．
秣马厉兵 香如茉莉 ．．
C 、星火燎原 书写潦草 号声嘹亮 ．．．
官僚作风 青面獠牙 ．．
D 、成绩斐然 缠绵悱恻 妄自菲薄 ．．．
获益匪浅 恶意诽谤 ．．
3、依次填入下列各句横线处的词语，最
恰当的一组是
①在抗击“非典”那场没有硝烟的战役
中，广大医务工作者不仅用自己的青春和热
血挽救了众多患者的生命，而且以高尚的职
业道德为全社会 了无私奉献的榜样。
②2003年6月，中国人民大学劳动人事
学院院长曾湘泉就大学生就业压业现状 央视新闻频道，与白岩松展开深入讨论，引
起了强烈反响。
③社会的飞速发展真令我们眼花缭乱， 谁一觉睡了十年才醒来， 会发现自己好
像远古的来客，仿佛自己同身边的世界格格
不入。
A 、竖立 做客 不管/都 B、树立 做客 如果/就
C 、树立 作客 如果/就 D、竖立 作客 不论/都
4、下列各句中加横线的成语使用恰当的
一句是
A 、小巨人姚明进入高手如林的NBA 不
久，就取得了令人瞩目的成绩，相信他将越战越勇，成为NBA 的明日黄花。
B 、社区晚会上，民间艺人用姆指吹奏高
亢之音刻画纤夫粗犷豪爽性格、用小指吹奏柔和之音表现村姑娇柔含羞情态的精彩表演，令现场观众拍手称快。
C 、九十年的风雨洗礼，九十年的沧桑更迭，宁中人筚路蓝缕，勇于探索，勤于实践，走出了一条坎坷而辉煌的道路。
D 、“老班”在班会课上说：“有的同学对自己的缺点错误总是不以为然，还用‘金无足赤，人无完人’来为自己辩护，这种态度是要不得的。”
5、下列各句中没有语病的一句是
A 、我校九十周年校庆徽标设计大赛的参
赛者大多是以高二年级的师生为主，其他年级的师生也有，但数量不多。
B 、我国如果不能缓解人口增长对水土资
源构成的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。
C 、实施以培养创新精神和实践能力为重
点的素质教育，关键是改变以单纯传授知识为主的教学方式和被动接受知识的学习方式。
D 、中宣部有关人士指出，如果不加强网
络道德建设，一些消极落后的思想就可能通过网络影响人们的身心健康，扰乱正常的社会，损害改革发展的大局。
参考答案
1、D （A 形骸h ái ， B越俎z ǔ代庖，C
沏q ī茶）
2、A （宵衣旰食、霄壤之别）
3、B （竖立：指物体垂直，一端向上，
一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物，
如：宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立：建立。多用于抽象的好的事情，如：树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客：当客人。如：到姑妈家做客。作客：指寄居在别处。如：作客他乡。“不管„„都”、“不论„„都”均用于条件关系的复句，“如果„„就”则表示假设关系。）
4、C （A 、“明日黄花”出自苏轼《九日
次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B 、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。C 、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D 、不以为然：不认为是对的，表示不同意〈别人的观点〉，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上，表示不重视〉。）
5、C （A 、句式杂煣，应将“大多是以高
二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”；B 、搭配不当，“缓解„„负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”；D 、成分残缺，“扰乱”缺少宾语中心语，应在“社会”一词后面加上“秩序”。）
6、D （A 、“牵挂他的姐姐的孩子”有歧
义：①牵挂他的/姐姐的孩子——孩子“牵挂”的是“他”；②牵挂他的姐姐/的孩子——孩子“牵挂”的是“他的姐姐”。B 、“两个报社的记者”有歧义：①两个/报社的记者——记者数目为“两个”，他们到底来自一家报社还是两家报社，没交代；②两个报社/的记者——记者来自两家报社，总共来了多少记者，没交代。C 、“我跟他学过二胡”有歧义：“跟”字在该句中既可作介词，也可作连词。作介词，该短语意思是“我”在“他”指导下学习二胡；作连词，该短语意思是“我”和“他”两个人都学习过二胡。D 、“打败了对方的篮球队”孤立看有歧义，但在“我们十分高兴”这一特定语境中，其含义是明确的，即：〈我
们〉打败了对方的篮球队，因而整句语意是明确的。）
高中语文课课练（17）
1、下列词语中加点的字，读音全都正确
的一组是
A 、辛亥（h ài ） 隔阂（h ã） 形骸．．．
（h ài ） 言简意赅（g āi ） 骇（h ài ）人．．
听闻
B 、沮（j ǔ）丧 咀（j ǔ）嚼 诅（z ．．．
ǔ）咒 艰难险阻（z ǔ） 越俎（ch ú）．．
代庖
C 、沏（q ì）茶 砌（q ì）墙 窃（qi ．．．
â）取 彻（ch â）头彻尾 切（qi â）中时．．
弊
D 、黜（ch ù）免 茁（zhu ó）壮 拙（zhu ．．．
ō）劣 相形见绌（ch ù） 咄（du ō）咄逼．．
人
2、下列各组词语中加点的字，书写有误
的一组是
A 、销声匿迹 烟消云散 霄衣旰食 ．．．
逍遥法外 宵壤之别 ．．
B 、本末倒至 相濡以沫 转弯抹角 ．．．
秣马厉兵 香如茉莉 ．．
C 、星火燎原 书写潦草 号声嘹亮 ．．．
官僚作风 青面獠牙 ．．
D 、成绩斐然 缠绵悱恻 妄自菲薄 ．．．
获益匪浅 恶意诽谤 ．．
3、依次填入下列各句横线处的词语，最
恰当的一组是
①在抗击“非典”那场没有硝烟的战役
中，广大医务工作者不仅用自己的青春和热
血挽救了众多患者的生命，而且以高尚的职
业道德为全社会 了无私奉献的榜样。
②2003年6月，中国人民大学劳动人事
学院院长曾湘泉就大学生就业压业现状 央视新闻频道，与白岩松展开深入讨论，引
起了强烈反响。
③社会的飞速发展真令我们眼花缭乱， 谁一觉睡了十年才醒来， 会发现自己好
像远古的来客，仿佛自己同身边的世界格格
不入。
A 、竖立 做客 不管/都 B、树立 做客 如果/就
C 、树立 作客 如果/就 D、竖立 作客 不论/都
4、下列各句中加横线的成语使用恰当的
一句是
A 、小巨人姚明进入高手如林的NBA 不
久，就取得了令人瞩目的成绩，相信他将越战越勇，成为NBA 的明日黄花。
B 、社区晚会上，民间艺人用姆指吹奏高
亢之音刻画纤夫粗犷豪爽性格、用小指吹奏柔和之音表现村姑娇柔含羞情态的精彩表演，令现场观众拍手称快。
C 、九十年的风雨洗礼，九十年的沧桑更迭，宁中人筚路蓝缕，勇于探索，勤于实践，走出了一条坎坷而辉煌的道路。
D 、“老班”在班会课上说：“有的同学对自己的缺点错误总是不以为然，还用‘金无足赤，人无完人’来为自己辩护，这种态度是要不得的。”
5、下列各句中没有语病的一句是
A 、我校九十周年校庆徽标设计大赛的参
赛者大多是以高二年级的师生为主，其他年级的师生也有，但数量不多。
B 、我国如果不能缓解人口增长对水土资
源构成的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。
C 、实施以培养创新精神和实践能力为重
点的素质教育，关键是改变以单纯传授知识为主的教学方式和被动接受知识的学习方式。
D 、中宣部有关人士指出，如果不加强网
络道德建设，一些消极落后的思想就可能通过网络影响人们的身心健康，扰乱正常的社会，损害改革发展的大局。
参考答案
1、D （A 形骸h ái ， B越俎z ǔ代庖，C
沏q ī茶）
2、A （宵衣旰食、霄壤之别）
3、B （竖立：指物体垂直，一端向上，
一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物，
如：宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立：建立。多用于抽象的好的事情，如：树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客：当客人。如：到姑妈家做客。作客：指寄居在别处。如：作客他乡。“不管„„都”、“不论„„都”均用于条件关系的复句，“如果„„就”则表示假设关系。）
4、C （A 、“明日黄花”出自苏轼《九日
次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B 、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。C 、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D 、不以为然：不认为是对的，表示不同意〈别人的观点〉，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上，表示不重视〉。）
5、C （A 、句式杂煣，应将“大多是以高
二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”；B 、搭配不当，“缓解„„负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”；D 、成分残缺，“扰乱”缺少宾语中心语，应在“社会”一词后面加上“秩序”。）
6、D （A 、“牵挂他的姐姐的孩子”有歧
义：①牵挂他的/姐姐的孩子——孩子“牵挂”的是“他”；②牵挂他的姐姐/的孩子——孩子“牵挂”的是“他的姐姐”。B 、“两个报社的记者”有歧义：①两个/报社的记者——记者数目为“两个”，他们到底来自一家报社还是两家报社，没交代；②两个报社/的记者——记者来自两家报社，总共来了多少记者，没交代。C 、“我跟他学过二胡”有歧义：“跟”字在该句中既可作介词，也可作连词。作介词，该短语意思是“我”在“他”指导下学习二胡；作连词，该短语意思是“我”和“他”两个人都学习过二胡。D 、“打败了对方的篮球队”孤立看有歧义，但在“我们十分高兴”这一特定语境中，其含义是明确的，即：〈我
们〉打败了对方的篮球队，因而整句语意是明确的。）