读《教育就该是平淡无奇的》有感
于都县宽田乡龙泉小学袁凌燕
最近在教师博览上读了《教育就该是平淡无奇的》这篇文章之后，心情释然很多，感觉身心放松了许多。从这本书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。作为教师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。文章中说：教育就应该是平淡无奇的。
是的，我们的教育不应该带有刻意的痕迹，教育更不应是为了功利的目的，不需要粉饰，不需要伪装，一切都应该是水到渠成的自然的状态。
早上的时间应该是孩子们自然放松的享受美妙的阅读，大家可以朗读，可以默读成诵；教室的卫生不是为了迎接检查，不管谁来看自然的状态就应该是地面干干净净，桌凳整整齐齐，是为了自己有个舒心、舒服的学习环境。
中午到校了，学生们悄悄地坐到座位上，拿出练字本认真地练字，即使没有老师在场，教室里也是静悄悄的。上课铃声响起，每个学生能迅速跑进教室，动作麻利地坐在自己的座位上，此时，所有的学生也都在瞬间挺直了身板，眼神明亮，迎接老师来上课，这就是他们的精神状态。学生能用在校一日常规来约束自己、规范自己。
集会了，大家喜笑颜开，手里搬着凳子，拍着整齐的队伍到操场集合，不打闹不拥堵，不磕碰，就算没有老师维持秩序，也是井然有序的样子。做操了，不需要老师指点，大家认真用力、动作规范到位，操场上是一道亮丽的风景。
放学了，大家排着整齐的队伍走出校门，家长在小巷的尽头等待自己的孩子，孩子们一路静悄悄，到了巷口，微笑着和老师再见。
课堂上，师生之间没有地位尊卑，没有老师的权威，课堂不是老师的一言堂，每个孩子都可以畅所欲言，学生用自己喜欢的方式学习。师生互动，学生有了一个问题，大家一起讨论想办法解决一个问题；再展示下一个问题，直至问题一一解决。老师在学生遇到困难不能解决时提供引领和帮助。课堂不是表演的舞
台，有精彩但是不需要每时每刻的精彩，应该是一种自然状态的流露，是一个平淡无奇中涌现神奇、生动的过程。
真正的教育应当在生活中，在每一个教师、每一个孩子的生活里。如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么，教育就该是平淡无奇的一种过程，滋润每个日子，滋润师生的心灵。老把目光盯着奖状、奖金与奖杯的，最终都将跟真教育南辕北辙。陶行知先生说得再清楚不过了，生活即教育。我们怎么生活的，就该怎么教育。事情怎么做就怎么学习，怎么学就怎么教，这就是著名的“教学做合一”。
平淡无奇的教育就是这些事情：把地扫好，把操做好，把字写好，把物放好，把话说好，把路走好，把歌唱好，把人做好——回到生活的教育，就是这样的实在。
平淡中见真知，无奇中显神奇。其实，平淡无奇的教育对我们教师的要求是更高了。我们需要不断学习，提升个人修养，丰富自己的专业素养。 《教师博览》让我们能够深入教师的情感世界与智慧世界，看到了教育的一种境界、一种风景，也激励更多的教师能够象这些普通的老师作者一样，真实地记录自己的教育生活。读书是幸福的事，读书人是幸福的人！
读《教育就该是平淡无奇的》有感
于都县宽田乡龙泉小学袁凌燕
最近在教师博览上读了《教育就该是平淡无奇的》这篇文章之后，心情释然很多，感觉身心放松了许多。从这本书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。作为教师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。文章中说：教育就应该是平淡无奇的。
是的，我们的教育不应该带有刻意的痕迹，教育更不应是为了功利的目的，不需要粉饰，不需要伪装，一切都应该是水到渠成的自然的状态。
早上的时间应该是孩子们自然放松的享受美妙的阅读，大家可以朗读，可以默读成诵；教室的卫生不是为了迎接检查，不管谁来看自然的状态就应该是地面干干净净，桌凳整整齐齐，是为了自己有个舒心、舒服的学习环境。
中午到校了，学生们悄悄地坐到座位上，拿出练字本认真地练字，即使没有老师在场，教室里也是静悄悄的。上课铃声响起，每个学生能迅速跑进教室，动作麻利地坐在自己的座位上，此时，所有的学生也都在瞬间挺直了身板，眼神明亮，迎接老师来上课，这就是他们的精神状态。学生能用在校一日常规来约束自己、规范自己。
集会了，大家喜笑颜开，手里搬着凳子，拍着整齐的队伍到操场集合，不打闹不拥堵，不磕碰，就算没有老师维持秩序，也是井然有序的样子。做操了，不需要老师指点，大家认真用力、动作规范到位，操场上是一道亮丽的风景。
放学了，大家排着整齐的队伍走出校门，家长在小巷的尽头等待自己的孩子，孩子们一路静悄悄，到了巷口，微笑着和老师再见。
课堂上，师生之间没有地位尊卑，没有老师的权威，课堂不是老师的一言堂，每个孩子都可以畅所欲言，学生用自己喜欢的方式学习。师生互动，学生有了一个问题，大家一起讨论想办法解决一个问题；再展示下一个问题，直至问题一一解决。老师在学生遇到困难不能解决时提供引领和帮助。课堂不是表演的舞
台，有精彩但是不需要每时每刻的精彩，应该是一种自然状态的流露，是一个平淡无奇中涌现神奇、生动的过程。
真正的教育应当在生活中，在每一个教师、每一个孩子的生活里。如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么，教育就该是平淡无奇的一种过程，滋润每个日子，滋润师生的心灵。老把目光盯着奖状、奖金与奖杯的，最终都将跟真教育南辕北辙。陶行知先生说得再清楚不过了，生活即教育。我们怎么生活的，就该怎么教育。事情怎么做就怎么学习，怎么学就怎么教，这就是著名的“教学做合一”。
平淡无奇的教育就是这些事情：把地扫好，把操做好，把字写好，把物放好，把话说好，把路走好，把歌唱好，把人做好——回到生活的教育，就是这样的实在。
平淡中见真知，无奇中显神奇。其实，平淡无奇的教育对我们教师的要求是更高了。我们需要不断学习，提升个人修养，丰富自己的专业素养。 《教师博览》让我们能够深入教师的情感世界与智慧世界，看到了教育的一种境界、一种风景，也激励更多的教师能够象这些普通的老师作者一样，真实地记录自己的教育生活。读书是幸福的事，读书人是幸福的人！