课时教学设计首页
授课时间： 年 月 日
课 题 知识 与 技能 课 时 教 学 目 标
看星座
课 型
合作探究
第几课时
1
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。
过程 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通 与 过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够 方法 在夜空亲自观测星星。
情感 态度 价值 观 教学 方法 教具 学具 使 用 教 材 构 想 设 计 意 图
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
实验、讲解、讨论 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南 针、量角器等，多媒体电脑。
本课分四部分教学，1、建立我的星座，2、介绍星座知识，3、 制作星座放映器，4、建立银河系概念。
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。体会到观测星空需要 恒心和毅力，科学需要持之以恒
师生双边互向活动
一、导入激趣 1、谈话：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想 到了什么或者你想说些什么呢? 2、学生说说自己对宇宙天体的认识， 了解学生，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 3、帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。 前概念。 二、探索和调查 1、认识星座。 用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大 熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用 线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。 2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各 自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己 的星座。 3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连 起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。 5、讨论“我的星座”。 组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出 命名的理由。 6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有 的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座， 有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。) 介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周 的墙上。 阅读书上 61 页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。 让学生对星座有一个直观感性的认识。通过自己的兴趣 和观察建立一个自己的星座。 通过交流让学生发现观察过程中的问题。 7、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座， 看看能发现什么?学生观察后发表意见。 8、讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同
一 时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）
设计意图
师生双边互向活动
讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?” （教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位， 量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示） （观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的 方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这 些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件 的重要性和必要性，因此，在学生初次讨论后进行再次的观 察时变能体会这些注意的重要性） 9、寻找北斗七星和北极星。 10、阅读书上 62 页的资料，学生对所知的银河系进行交 流。 11、制作星座放映器。 进一步观察星座是让学生将所学的观察方法进行应用。 三、回顾和解释 1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于星座 知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联 网进一步去了解。也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方 看星星。
设计意图
教学设计尾页
看星座
板 书 设 计
北斗七星 北极星
教
学
反
思
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1
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。
过程 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通 与 过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够 方法 在夜空亲自观测星星。
情感 态度 价值 观 教学 方法 教具 学具 使 用 教 材 构 想 设 计 意 图
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
实验、讲解、讨论 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南 针、量角器等，多媒体电脑。
本课分四部分教学，1、建立我的星座，2、介绍星座知识，3、 制作星座放映器，4、建立银河系概念。
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。体会到观测星空需要 恒心和毅力，科学需要持之以恒
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一、导入激趣 1、谈话：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想 到了什么或者你想说些什么呢? 2、学生说说自己对宇宙天体的认识， 了解学生，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 3、帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。 前概念。 二、探索和调查 1、认识星座。 用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大 熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用 线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。 2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各 自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己 的星座。 3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连 起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。 5、讨论“我的星座”。 组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出 命名的理由。 6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有 的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座， 有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。) 介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周 的墙上。 阅读书上 61 页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。 让学生对星座有一个直观感性的认识。通过自己的兴趣 和观察建立一个自己的星座。 通过交流让学生发现观察过程中的问题。 7、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座， 看看能发现什么?学生观察后发表意见。 8、讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同
一 时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）
设计意图
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讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?” （教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位， 量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示） （观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的 方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这 些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件 的重要性和必要性，因此，在学生初次讨论后进行再次的观 察时变能体会这些注意的重要性） 9、寻找北斗七星和北极星。 10、阅读书上 62 页的资料，学生对所知的银河系进行交 流。 11、制作星座放映器。 进一步观察星座是让学生将所学的观察方法进行应用。 三、回顾和解释 1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于星座 知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联 网进一步去了解。也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方 看星星。
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