阅读《有才与用才》一文，回答第19—22题。（共9分）有才与用才①“时势造英雄，英雄亦能造时势”，但历史上能“造时势者”实属少数，更多的时候，我们读到的是一些比较哀怨的声音。左思有“冯公岂不伟，白首不见招”的慨叹，王勃有“冯唐易老，李广难逢”的感慨，苏轼更是以“持节云中，何日遣冯唐”自喻，他们借他人之酒杯，浇自己之块垒。翻开历 ！ 史，如冯唐、李广身负雄才，却难遂志愿者，车载斗量，正如古人所言：“千里马常有，而伯乐不常有”。②百里奚出游列国求仕，历经宋、齐不用，身为虞大夫而虞国亡，后来在秦国主政，却促进了秦国的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。”司马迁一席话道出其中奥妙，人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明。倘若不量才而用，视宝玉为瓦砾，人才与庸才又有什么区别？③当然，天下人才无数，而赏识者因时间、精力乃至视野所限，并非能识遍所有人才。因此，生逢其时的有才之士，不应去学姜太公钓于隐溪，而应有勇气展露才华，甚至毛遂自荐。④韩信有大将之才，跟随项梁无所知名，后跟随项羽，积极进言献策，亦不被采用，官职仅为郎中。后来跟随汉王，多次主动与萧何交谈，始有“ ！ 萧何月下追韩信”的美谈，并获得萧何力荐！ 。默默无闻的韩信能担任大将军之职，虽离不开萧何知人的才略、离不开汉王善任的胆识，但更离不开毛遂自荐的自信和审时度势的智慧。倘若韩信一意消沉，自己不努力争取，今天世上怕就没有几个人知道还有韩信这个将才了。⑤以上几人，百里奚、韩信终能施展才华，冯唐、李广却只有怀才不遇、壮志难酬的慨叹。同样是生逢其时，却有着完全不同的人生遭遇。⑥我们身处一个机遇与挑战并存的时代，我们身边也不缺乏各种各样优秀的人才。要想致力于国家的建设，实现人生的理想抱负，不仅需要有虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”，更需要有勇于担当、积极向上的“千里马”。只有这两者兼备，才会成就事业。所以，一个人有才华，并且受到赏识和重用，才有得到实现人生理想的机会。19.本文的中心论点是什么？（2分）答： 20.第②段画线句运用哪种论证方法？有什么作用？（2分）答： 21.文章最后一段加点词“这两者”具体指什么？（2分）答： 22.有朝一日，你也会成为人才。请结合选文内容谈谈你将如何施展才华？（3分）答： 【答案】19.一个人有才华，并且受到赏识和重用，才有得到实现人生理想的机会。评分标准：（2分）【解析】试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全。文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。注意本文标题不是作者观点完整的表述，所以不能作为论点。本文的论点在文章总结问题部分即文尾，根据“所以”这一概括提示性的词语可知。【考点定位】分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。20.举例论证 作用：通过举百里奚的例子，具体有力的论证了“人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明”这一观点，使论证更有说服力。评分标准：（2分）论证方法1分，作用1分。【解析】试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻比喻论证、引用论证、类比论证以及正反对比论证等。根据具体内容判断。阅读所示文段划线句子即可知是举例论证，其论证的问题即是举例后“人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明。”这一句表达的内容。
【考点定位】分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。21.“这两者”指虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”和勇于担当、积极向上的“千里马”。评分标准：（2分）每点各1分。【解析】试题分析：在文中找到词句的位置即最后一段，根据前句即“不仅„„更„„”的内容即可知道“两者”指虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”和勇于担当、积极向上的“千里马”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。22.开放性试题。评分标准：（3分）结合选文中的勇气、自信、智慧任意一方面内容1分，如何施展才华2分。
【解析】试题分析：阅读最后一段，可根据“更需要有勇于担当、积极向上的‘千里马’”一
句中的“勇于担当、积极向上”两个词语，再结合自己现今的学习生活解答。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（四）
阅读《有才与用才》一文，回答第19—22题。（共9分）有才与用才①“时势造英雄，英雄亦能造时势”，但历史上能“造时势者”实属少数，更多的时候，我们读到的是一些比较哀怨的声音。左思有“冯公岂不伟，白首不见招”的慨叹，王勃有“冯唐易老，李广难逢”的感慨，苏轼更是以“持节云中，何日遣冯唐”自喻，他们借他人之酒杯，浇自己之块垒。翻开历 ！ 史，如冯唐、李广身负雄才，却难遂志愿者，车载斗量，正如古人所言：“千里马常有，而伯乐不常有”。②百里奚出游列国求仕，历经宋、齐不用，身为虞大夫而虞国亡，后来在秦国主政，却促进了秦国的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。”司马迁一席话道出其中奥妙，人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明。倘若不量才而用，视宝玉为瓦砾，人才与庸才又有什么区别？③当然，天下人才无数，而赏识者因时间、精力乃至视野所限，并非能识遍所有人才。因此，生逢其时的有才之士，不应去学姜太公钓于隐溪，而应有勇气展露才华，甚至毛遂自荐。④韩信有大将之才，跟随项梁无所知名，后跟随项羽，积极进言献策，亦不被采用，官职仅为郎中。后来跟随汉王，多次主动与萧何交谈，始有“ ！ 萧何月下追韩信”的美谈，并获得萧何力荐！ 。默默无闻的韩信能担任大将军之职，虽离不开萧何知人的才略、离不开汉王善任的胆识，但更离不开毛遂自荐的自信和审时度势的智慧。倘若韩信一意消沉，自己不努力争取，今天世上怕就没有几个人知道还有韩信这个将才了。⑤以上几人，百里奚、韩信终能施展才华，冯唐、李广却只有怀才不遇、壮志难酬的慨叹。同样是生逢其时，却有着完全不同的人生遭遇。⑥我们身处一个机遇与挑战并存的时代，我们身边也不缺乏各种各样优秀的人才。要想致力于国家的建设，实现人生的理想抱负，不仅需要有虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”，更需要有勇于担当、积极向上的“千里马”。只有这两者兼备，才会成就事业。所以，一个人有才华，并且受到赏识和重用，才有得到实现人生理想的机会。19.本文的中心论点是什么？（2分）答： 20.第②段画线句运用哪种论证方法？有什么作用？（2分）答： 21.文章最后一段加点词“这两者”具体指什么？（2分）答： 22.有朝一日，你也会成为人才。请结合选文内容谈谈你将如何施展才华？（3分）答： 【答案】19.一个人有才华，并且受到赏识和重用，才有得到实现人生理想的机会。评分标准：（2分）【解析】试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全。文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。注意本文标题不是作者观点完整的表述，所以不能作为论点。本文的论点在文章总结问题部分即文尾，根据“所以”这一概括提示性的词语可知。【考点定位】分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。20.举例论证 作用：通过举百里奚的例子，具体有力的论证了“人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明”这一观点，使论证更有说服力。评分标准：（2分）论证方法1分，作用1分。【解析】试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻比喻论证、引用论证、类比论证以及正反对比论证等。根据具体内容判断。阅读所示文段划线句子即可知是举例论证，其论证的问题即是举例后“人才不仅在于发现，还在于使用，而用与不用又恰在于用人者之明与不明。”这一句表达的内容。
【考点定位】分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。21.“这两者”指虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”和勇于担当、积极向上的“千里马”。评分标准：（2分）每点各1分。【解析】试题分析：在文中找到词句的位置即最后一段，根据前句即“不仅„„更„„”的内容即可知道“两者”指虚怀若谷、求才若渴的“伯乐”和勇于担当、积极向上的“千里马”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。22.开放性试题。评分标准：（3分）结合选文中的勇气、自信、智慧任意一方面内容1分，如何施展才华2分。
【解析】试题分析：阅读最后一段，可根据“更需要有勇于担当、积极向上的‘千里马’”一
句中的“勇于担当、积极向上”两个词语，再结合自己现今的学习生活解答。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（四）