幼儿语言《风在哪儿》活动课的评课稿
听了陈爱哲老师语言《风在哪儿》活动课，我又有了新的收获。她能根据低幼孩子的学习特点，充分利用文本，紧扣目标，突出重点，精心组织和设计活动。还有她对待工作认真，尽职的态度都非常值得我学习。下面就本节课，谈几点我个人粗浅的看法：
一：活动导入自然，提问简洁，通俗易懂。
陈在课前就带领幼儿在室外转风筝自由跑，感受了风的乐趣。然后在开课引入很自然就让孩子乐于参与到活动中。
二：采用了情境教学法，播放了动听的配乐朗颂，既培养了幼儿倾听的好习惯，让他们感受了散文的语言美。还能引导学生语气读，以读促学了轻轻地、粼粼的波纹等重点词语。还采用了激励法，鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌环节，拓展了幼儿的思维能力。
三：陈老师教态自然大方，语言亲切，极富有儿童肢体语言，善于吸引幼儿的注意力，课堂上师生情感融洽和谐。
四：本节课的教学准备充分，精心制作了课件和精美的教具，直观性强，，趣味性浓，板书设计形象直观，有童趣；在互动游戏“小小玲儿响叮当”，带领每个幼儿积极参加活动，边动作边儿歌，不仅丰富了口语和肢体语言，而且又加深了对风的理解，还培养了幼儿热爱大自然的情感。
提几点不成熟的建议：
一：评价的语言除了“你真棒”还可以多样化些，比如：当学生回答的“风在电扇上”。这不是散文诗中时，老师可以换种表扬语，如：你真是个会动脑思考问题好孩子！
二：朗读的指导还不够全面到位，有些孩子仍不会读书的方法，不会用手
点读文字等，因为不会读，所以读书的积极性不够。
三：加强学习与生活中的语言训练，比如可以引导学生在得到同学的帮助后，应该对他说些什么话呢？
金城江区第十一小学：李惠芬
2014年4月16日
幼儿语言《风在哪儿》活动课的评课稿
听了陈爱哲老师语言《风在哪儿》活动课，我又有了新的收获。她能根据低幼孩子的学习特点，充分利用文本，紧扣目标，突出重点，精心组织和设计活动。还有她对待工作认真，尽职的态度都非常值得我学习。下面就本节课，谈几点我个人粗浅的看法：
一：活动导入自然，提问简洁，通俗易懂。
陈在课前就带领幼儿在室外转风筝自由跑，感受了风的乐趣。然后在开课引入很自然就让孩子乐于参与到活动中。
二：采用了情境教学法，播放了动听的配乐朗颂，既培养了幼儿倾听的好习惯，让他们感受了散文的语言美。还能引导学生语气读，以读促学了轻轻地、粼粼的波纹等重点词语。还采用了激励法，鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌环节，拓展了幼儿的思维能力。
三：陈老师教态自然大方，语言亲切，极富有儿童肢体语言，善于吸引幼儿的注意力，课堂上师生情感融洽和谐。
四：本节课的教学准备充分，精心制作了课件和精美的教具，直观性强，，趣味性浓，板书设计形象直观，有童趣；在互动游戏“小小玲儿响叮当”，带领每个幼儿积极参加活动，边动作边儿歌，不仅丰富了口语和肢体语言，而且又加深了对风的理解，还培养了幼儿热爱大自然的情感。
提几点不成熟的建议：
一：评价的语言除了“你真棒”还可以多样化些，比如：当学生回答的“风在电扇上”。这不是散文诗中时，老师可以换种表扬语，如：你真是个会动脑思考问题好孩子！
二：朗读的指导还不够全面到位，有些孩子仍不会读书的方法，不会用手
点读文字等，因为不会读，所以读书的积极性不够。
三：加强学习与生活中的语言训练，比如可以引导学生在得到同学的帮助后，应该对他说些什么话呢？
金城江区第十一小学：李惠芬
2014年4月16日