苏教版六年制二年级上册《小鹰学飞》教学设计 教学目标：
知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认 识2 个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
过程与方法：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
情感态度与价值观：
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，
不断进取。
教学重点：识字、释词、悟读
教学难点：读懂老鹰、小鹰的对话，体会小鹰在学飞过程中不
同的心情。
教学突破：引入情景，根据内容有感情朗读。
教师准备：多媒体课件
教学过程
一、激趣导入，解读课题
1.（课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。） 孩子们，喜欢能在天空中自由飞翔的小鸟吗？今天我们去
认识一位飞行高手，是谁呢？学生认真读，教师指导。
我
2.引出课题，齐读课题。
千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但这一切的美誉
不是与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今
天，我们就一起来感受小鹰学飞的艰苦，了解一下小鹰是怎样
成为飞行高手的。二、初读课文，读准字音，读通句子。
a) 想听这个故事吗？现在竖起耳朵，瞪大眼睛，我们来
看动画片。过渡交流：你看到了谁？（说话训练）
b) 观察得真仔细！想不想自己也来读一读？那就马上打
开课本55页，自由地读读课文吧，遇到读不准的字词
问同桌或者借助拼音多读几遍。
c) （评读，刚才同学们读得真认真），现在，可爱的生
词宝宝要从课文中跳出来跟你见面了，你能叫出它们
的名字吗？（带拼音，不带拼音）（评读）
（e）分小节读课文：
词宝宝读准了，现在我们把他们都送回到课文吧，老师
想请六位同学起来合作接读课文，谁呢？（指名读）其它同学
别灰心，你要当好检查官，听听他们有没有加字、漏字，读破
句子的地方。
（f）学生评读
过渡：同学们读的真好，小检查官当的也认真，老师送给你们
两次大拇指。
三、识字，释词，悟读，理解课文
（一）学习第一二自然段。
1.创设情境，让学生试着感受小鹰满怀信心，初学飞行时
渐渐升空的喜悦。
好，孩子们，现在闭上眼睛，伸开双臂，想象着自己的双
脚慢慢地离开了地面，向上，向上，树已经在我们的脚下了，告诉老师，刚才你什么心情?（高兴、激动，兴奋），你想干
什么？（跳，笑，喊，唱）为什么这心情？（因为自己刚才飞
起来了），可惜呀这只是我们的想象，但大家看，小鹰是真的
飞到了哪？（大树的上面），所以它就高兴地喊起来了（课件）
（1）“我已经会飞了！”（指名读）（评读，真高兴，你
在告诉全世界你已经会飞了）（你很兴奋，有点喊出来的味道
了），
（2）你能学着小鹰用“已经”一句话吗?。
2.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心
情。
（1）小鹰这么高兴，老鹰满意吗？你学一下老鹰，教学“摇” （2谁来做老鹰，试着读读它的话。 （指名读）
（3为什么老鹰要这么说呢？（因为比树高很多的东西有
很多呀）
过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，又跟着老鹰向上飞了，瞧，
它飞到了哪里？
（二）学习第三四自然段
1.（课件：继续上升，来到大山的上空。）
2.边读边想象，引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”
和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。
方案1：大家看这山，给你什么感觉？（很高，高大），
猜想一下这只小鹰在飞越这高山前会遇到哪些困难？所以当
它战胜所有的困难，飞到比树高很多的大山上空时，它又高兴
地喊起来：“我真的会飞了”（指名读）（真是一只自信的小
鹰）（你是一只觉得自己了不起的小鹰）
方案2：大家看这山，给你什么感觉？（很高，高大），
比树咋样？（比树高很多），所以当小鹰飞到大山上空时，它
又。。。。。。
3但是老鹰又摇摇头说（飞得只比大山高，还不算会飞）（指
名读）（男女生分读）
（三）学习第五自然段
1教学鼓起劲，拼命词语。
都飞到大山上空了，还不算会飞，真累呀，小鹰想要飞
得更高，该怎么做？（花更大的力气）。（再努力点，使劲儿
飞。）（这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。）（词
卡鼓起劲 拼命）
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
2 教学“急促”“喘着气”等词语的意思，体会小鹰学
习飞行越来越艰难。
过渡：就这样，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变的矮小
了。咦，大山为什么会变矮小呢？这时小鹰会怎样喘气？（学
喘气）和平常我们呼吸有什么不同？（很急）用书上的词来说
就是急促地喘着气，（出示词卡急促）他会怎样对老鹰说呢？
（指名读）（评读）
3.比较：现在。。。。。。。我总算。。。。。。会飞了
吧？
现在我总算会飞了。
过渡：对于小鹰的问话，鹰妈妈是怎么做的呢？
（四）学习第六自然段
1、（指名读鹰的话）
2、大家来看，在小鹰的头顶上有什么？（有鹰在来回地飞），
谁能学学他们怎么飞？对呀，像这种来回地飞就叫。。。。。。
（出示词卡盘旋。）
3、看到在白云上面盘旋的鹰，小鹰会怎样说？怎么做呢？
真是一只虚心好学的小鹰，相信这只小鹰一定会成为飞行高手的！
好，故事讲完了，现在我们一起来回顾一下小鹰学飞的经过吧。（完成板书）
5、孩子们，现在咱们分角色读一下课文，好吗，老师想听听谁能在多次练读后成为读课文高手呢？好吗？
四、写字
过渡：看来同学们真了不起，识词本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！
1、来，先看一下，今天的字宝宝你记住了 ？ （指名读，跟读，齐读，书空）
2、这些字宝宝漂亮吗？观察一下，要写好这些字，应该注意什么？
3、师范写
4、学生临写。（师巡视纠正书写姿势）
5、多元评价。
五、回归整体
好了，孩子们，这节课我们知道了小鹰学飞的故事，谁来说一下，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？补充板书：学无止境
老师希望你们能和小鹰一样，虚心好学，一往无前，学到更多的知识和本领。
板书：
小鹰学飞
学无止境
白云 总算？
大山 真的！
大树 已经！
苏教版六年制二年级上册《小鹰学飞》教学设计 教学目标：
知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认 识2 个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
过程与方法：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
情感态度与价值观：
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，
不断进取。
教学重点：识字、释词、悟读
教学难点：读懂老鹰、小鹰的对话，体会小鹰在学飞过程中不
同的心情。
教学突破：引入情景，根据内容有感情朗读。
教师准备：多媒体课件
教学过程
一、激趣导入，解读课题
1.（课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。） 孩子们，喜欢能在天空中自由飞翔的小鸟吗？今天我们去
认识一位飞行高手，是谁呢？学生认真读，教师指导。
我
2.引出课题，齐读课题。
千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但这一切的美誉
不是与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今
天，我们就一起来感受小鹰学飞的艰苦，了解一下小鹰是怎样
成为飞行高手的。二、初读课文，读准字音，读通句子。
a) 想听这个故事吗？现在竖起耳朵，瞪大眼睛，我们来
看动画片。过渡交流：你看到了谁？（说话训练）
b) 观察得真仔细！想不想自己也来读一读？那就马上打
开课本55页，自由地读读课文吧，遇到读不准的字词
问同桌或者借助拼音多读几遍。
c) （评读，刚才同学们读得真认真），现在，可爱的生
词宝宝要从课文中跳出来跟你见面了，你能叫出它们
的名字吗？（带拼音，不带拼音）（评读）
（e）分小节读课文：
词宝宝读准了，现在我们把他们都送回到课文吧，老师
想请六位同学起来合作接读课文，谁呢？（指名读）其它同学
别灰心，你要当好检查官，听听他们有没有加字、漏字，读破
句子的地方。
（f）学生评读
过渡：同学们读的真好，小检查官当的也认真，老师送给你们
两次大拇指。
三、识字，释词，悟读，理解课文
（一）学习第一二自然段。
1.创设情境，让学生试着感受小鹰满怀信心，初学飞行时
渐渐升空的喜悦。
好，孩子们，现在闭上眼睛，伸开双臂，想象着自己的双
脚慢慢地离开了地面，向上，向上，树已经在我们的脚下了，告诉老师，刚才你什么心情?（高兴、激动，兴奋），你想干
什么？（跳，笑，喊，唱）为什么这心情？（因为自己刚才飞
起来了），可惜呀这只是我们的想象，但大家看，小鹰是真的
飞到了哪？（大树的上面），所以它就高兴地喊起来了（课件）
（1）“我已经会飞了！”（指名读）（评读，真高兴，你
在告诉全世界你已经会飞了）（你很兴奋，有点喊出来的味道
了），
（2）你能学着小鹰用“已经”一句话吗?。
2.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心
情。
（1）小鹰这么高兴，老鹰满意吗？你学一下老鹰，教学“摇” （2谁来做老鹰，试着读读它的话。 （指名读）
（3为什么老鹰要这么说呢？（因为比树高很多的东西有
很多呀）
过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，又跟着老鹰向上飞了，瞧，
它飞到了哪里？
（二）学习第三四自然段
1.（课件：继续上升，来到大山的上空。）
2.边读边想象，引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”
和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。
方案1：大家看这山，给你什么感觉？（很高，高大），
猜想一下这只小鹰在飞越这高山前会遇到哪些困难？所以当
它战胜所有的困难，飞到比树高很多的大山上空时，它又高兴
地喊起来：“我真的会飞了”（指名读）（真是一只自信的小
鹰）（你是一只觉得自己了不起的小鹰）
方案2：大家看这山，给你什么感觉？（很高，高大），
比树咋样？（比树高很多），所以当小鹰飞到大山上空时，它
又。。。。。。
3但是老鹰又摇摇头说（飞得只比大山高，还不算会飞）（指
名读）（男女生分读）
（三）学习第五自然段
1教学鼓起劲，拼命词语。
都飞到大山上空了，还不算会飞，真累呀，小鹰想要飞
得更高，该怎么做？（花更大的力气）。（再努力点，使劲儿
飞。）（这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。）（词
卡鼓起劲 拼命）
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
2 教学“急促”“喘着气”等词语的意思，体会小鹰学
习飞行越来越艰难。
过渡：就这样，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变的矮小
了。咦，大山为什么会变矮小呢？这时小鹰会怎样喘气？（学
喘气）和平常我们呼吸有什么不同？（很急）用书上的词来说
就是急促地喘着气，（出示词卡急促）他会怎样对老鹰说呢？
（指名读）（评读）
3.比较：现在。。。。。。。我总算。。。。。。会飞了
吧？
现在我总算会飞了。
过渡：对于小鹰的问话，鹰妈妈是怎么做的呢？
（四）学习第六自然段
1、（指名读鹰的话）
2、大家来看，在小鹰的头顶上有什么？（有鹰在来回地飞），
谁能学学他们怎么飞？对呀，像这种来回地飞就叫。。。。。。
（出示词卡盘旋。）
3、看到在白云上面盘旋的鹰，小鹰会怎样说？怎么做呢？
真是一只虚心好学的小鹰，相信这只小鹰一定会成为飞行高手的！
好，故事讲完了，现在我们一起来回顾一下小鹰学飞的经过吧。（完成板书）
5、孩子们，现在咱们分角色读一下课文，好吗，老师想听听谁能在多次练读后成为读课文高手呢？好吗？
四、写字
过渡：看来同学们真了不起，识词本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！
1、来，先看一下，今天的字宝宝你记住了 ？ （指名读，跟读，齐读，书空）
2、这些字宝宝漂亮吗？观察一下，要写好这些字，应该注意什么？
3、师范写
4、学生临写。（师巡视纠正书写姿势）
5、多元评价。
五、回归整体
好了，孩子们，这节课我们知道了小鹰学飞的故事，谁来说一下，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？补充板书：学无止境
老师希望你们能和小鹰一样，虚心好学，一往无前，学到更多的知识和本领。
板书：
小鹰学飞
学无止境
白云 总算？
大山 真的！
大树 已经！