1教学反思：
学生对信息技术有一定的了解，有一定的信息工具的使用技能，对信息的传播方式有所了解，对信息传播的发展变化较干兴趣。本节课，就从学生日常生活入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握信息技术的传递方式，提高学生学习信息技术的兴趣和了解信息技术的基本常识。
2教学反思：
本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
3教学反思：
学生对LOGO 有了一定的了解，具备一定的LOGO 语言的使用技能，对LOGO 语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO 语言的重复命令，并通过命令画出规定直径的圆，提高学生学习信息技术的兴趣。 4教学反思：
还是从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，能很快地掌握LOGO 语言的重复命令，并通过命令画出弧，能开动脑筋，通过角度的改变，将弧线组合成荷花，从而大大提高了学生学习信息技术的兴趣。
5教学反思：
学生对LOGO 有一定的了解，具备一定的LOGO 语言的使用技能，对LOGO 语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO 语言的中定义带变量的过程方法，并通过调用带变量的过程来完成图形，提高学生学习信息技术的兴趣。
6教学反思：
学生对LOGO 有一定的了解，具备一定的LOGO 语言的使用技能，对LOGO 语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，进一步掌握LOGO
语言命令，并开动脑筋通过命令画出各种图形，提高了学生学习信息技术的兴趣。
尾递归的学习为后边画螺旋线图形打下基础，logo 语言中尾递归的内容，学生较难理解。为了不给学生增加压力，在教学设计上，我尽量让学生感受到尾递归的简单、易掌握，努力激发学生欲望，使他们在轻松的氛围中学有所成，体会创作的乐趣。
1教学反思：
学生对信息技术有一定的了解，有一定的信息工具的使用技能，对信息的传播方式有所了解，对信息传播的发展变化较干兴趣。本节课，就从学生日常生活入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握信息技术的传递方式，提高学生学习信息技术的兴趣和了解信息技术的基本常识。
2教学反思：
本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
3教学反思：
学生对LOGO 有了一定的了解，具备一定的LOGO 语言的使用技能，对LOGO 语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO 语言的重复命令，并通过命令画出规定直径的圆，提高学生学习信息技术的兴趣。 4教学反思：
还是从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，能很快地掌握LOGO 语言的重复命令，并通过命令画出弧，能开动脑筋，通过角度的改变，将弧线组合成荷花，从而大大提高了学生学习信息技术的兴趣。
5教学反思：
学生对LOGO 有一定的了解，具备一定的LOGO 语言的使用技能，对LOGO 语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO 语言的中定义带变量的过程方法，并通过调用带变量的过程来完成图形，提高学生学习信息技术的兴趣。
6教学反思：
学生对LOGO 有一定的了解，具备一定的LOGO 语言的使用技能，对LOGO 语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，进一步掌握LOGO
语言命令，并开动脑筋通过命令画出各种图形，提高了学生学习信息技术的兴趣。
尾递归的学习为后边画螺旋线图形打下基础，logo 语言中尾递归的内容，学生较难理解。为了不给学生增加压力，在教学设计上，我尽量让学生感受到尾递归的简单、易掌握，努力激发学生欲望，使他们在轻松的氛围中学有所成，体会创作的乐趣。