探寻声音的秘密
青山小学：梁小杰
课题名称：探寻声音的秘密 课题的提出：
在我们的周围有着不同的声音，声音看不见，摸不着，但是它却使我们的
生活丰富多彩。奇妙的声音组成了美好的生活，因为它们是我们生活的一部分。如果没有声音，大自然和人的生活不知会变成什么样。综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，组织学生开展《探寻声音的秘密》这一综合实践活动。
活动目标：
知识与能力
1、认识各种声音，了解声音的传播。学会利用多种途径收集资料的方法。培养学生的实际操作能力和探索知识的能力。
2、分辨生活中各种声音的音量，音高的不同。培养学生留心观察用心感受的习惯。培养学生的观察能力和审美情趣。
过程与方法
1、组织形式：采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、通过收集、观察、记录，丰富学生的想象能力。
3、采用了倾听—观察—质疑，比较—分析，巩固归纳—演绎推理的学法设计
4、通过实验、游戏和收集资料了解有关声音的知识。
情感态度与价值观
1、通过对声音的认识与探究，使学生了解声音与人的关系，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生交往与合作的能力。
2、通过探寻声音的秘密，激发学生热爱大自然，热爱生活，发现美、创造美、表现美、尝试实践的幸福和快乐。
3、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。 激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
活动准备：
学生准备
1、收集5～6种声音 2、《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒、橡皮筋、笛子、口哨、砖头、木块、壶盖、气球、细绳、两只纸杯、胶带、透明玻璃杯6-8只，清水一小盆、饭勺、叉子等
教师准备
1、收集声音的录音，歌曲《小糊涂》
2、自制课件、活动方案的制定、实验前的准备、场地布置、数码照相机
活动时间 ：
活动准备时间：第1——2周
活动实施过程时间： 第3——16周
活动过程
第一阶段 小课题选题确定阶段 （2周）
一、导入
同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！） 师：你怎么知道上课了呀？ （生：因为上课铃响了。）
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。 （同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待） 师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音。我也给大家带来了另一种声音。
2、聆听声音，交流体会。
师播放歌曲，大家猜猜歌名叫什么？
说说我们周围有哪些声音、它给你什么样的感觉？ 3、确定主题
在我们的周围有着不同的声音，人的说话声、机器的轰鸣声、美妙的音乐声、百鸟的啼鸣声、动物的吼叫声„„构成了有声有色的世界。让我们一起走进声音的世界，去探索声音的奥秘！
（板书课题：探索声音的秘密）
4、 师生讨论研究子课题，分组制定研究计划 生活中的声音，大家想探究什么问题呢？小组讨论，筛选一两个感兴趣的问题，写下来。 （1）收集、梳理问题
把全部问题全作为我们的研究对象太繁杂了，能不能把它们归纳一下呢？（引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究子课题）
a、声音是怎么传播的？ b、声音是怎么产生的？
c、声音为什么会有大小，高低，远近和方向？
（2）二次分组 ，组织学生依照兴趣，完成自由组合研究小组。选出组长 （3）分组制定活动方案，交流研究方法
以小组为单位，初步讨论，设计活动方案。你们准备怎样研究你的课题。你知道哪些研究方法？
（a、 查找资料法 b、调查访问法 c、实验法）
5、小结
小组间交流是互相学习的过程，既要吸取他人的闪光点，还要学会对他人的不足之处提出自己的建议，取长补短，这样才能使各自的计划更完善，活动更顺利。希望你们将今天的学习收获，应用到学习和生活中。师：下节课我们将对我们这些活动方案进一步探讨，开展后续实践活动。
第二阶段 小课题实施阶段 （8周）
一、探究声音是怎么产生的
（一）、活动导入 1、让固体发出声音
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。 学生汇报交流。 2、让液体发出声音
（教师舀一杯水放桌上）
谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。 在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？ 3、让气体发出声音
激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。 学生讨论：吹、扇、装……
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？
交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。 从刚才的汇报中你有什么发现？
（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）
讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音是怎样产生的呢？
生交流。
到底是怎样产生的呢？我们一起来探究。 （二）探究活动
1、分组使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。 （1）介绍实验材料，讨论发声方法 （2）明确观察内容和记录表
每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（投影记录表）
2、评价
在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。 3、整理器材。
二、探究声音是怎么传播的
课前小游戏“击鼓传花”。 （一）、情境导入
1、教师制造各种声音 2、学生交流所听到的声音
3、教师谈话引入课题，板书课题
（二）认识声音以“波”的形式向四周传播
1、观察：敲击的音叉放入平静的水中的现象。 2、汇报观察结果。
3、讨论：在生活中你们有没有见到过类似的现象。 4、讲解：（出示声波模拟动画）这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。（板书：声波）刚才就是声波带动了水的振动，声音是以波的形式通过物体向四周传播的。 （三）、探究声音在不同物体中的传播 1、探究声音在固体中的传播 （1）、质疑预测：声音能不能在固体和液体中传播？
(2)、引导：可不可以想办法用事实来证明大家的猜测？比如，设计一个声音能在固体中进行传播的实验！
(3)、交流各自方法，根据学生的方法,教师进行引导：怎么实验,实验时要注意些什么? (4)、分组实验。
(5)、实验交流:实验中观察到了什么，实验现象能证明大家刚才的预测吗？
(6)、小结：我们用不同的方法去研究，都证明了声音确实可以通过木尺或课桌或其它的固体进行传播! （四）、实验探究声音在液体中的传播
1、引导：怎样也用事实来证明声音是否能在液体中传播吗？为了便于大家研究，李老师为大家准备了塑料小锤、带线金属小球和一盆水。你能利用这些材料来研究声音能否在液体中传播吗？
2、小组讨论实验方法。
3、学生交流实验方法，一个同学说方法并演示、进行实验指导。 实验提示： ①小球悬在水中间。
②控制锤子敲击力度，不要碰到槽壁和槽底。 ③其他同学倾听是否有敲击声。 4、学生分组实验。 5、汇报实验结果。
6、讨论：实验现象能说明声音可以在液体传播了吗？ 7、小结： （五）、探究声音在不同物体中的传播本领
1、提问：声音可以在不同的物体中传播，但是声音在不同的物体中传播的本领一样吗？ 2、引导填写预测结果，并交流。
3、小组讨论实验方法。 4、交流介绍实验方案。
5、教师结合学生汇报细化研究方法。 6、分组实验实验，并记录实验结果。 7、学生汇报实验结果
8、了解不同物质传播声音的速度。
9、小结：我们通过实验发现了尽管声音能在各种物质中传播，但在不同的物体中传播的本领是不一样的。 （六）、认识声音不能在真空中传播
1、提问：那离开了物质，声音还能传播吗？ 2、播放录象短片。（媒题播放）
3、提问：通过两个短片你知道了什么呢？（声音在真空中是不能传播。） 4、小结：声音离开了物质就不能传播了！
5、讨论：月球上的两个宇航员离的的很近，但是讲话要用到无线电耳麦，你知道这是为什么吗？ （七）、总结与拓展
学生总结谈上课收获。 （八）分组制作土电话 准备材料 动手制作 现场演示 介绍制作方法
交流感受，展示作品
三、探究声音的大小、高低、远近和方向 （一） 分组辨声音，填写实验报告。 1、闭眼听声音，分辨方向游戏。 2、闭眼听声音，分辨远近游戏。 3、小组实验分辨声音的大小。
准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同） 4、 分组实验分辨声音的高低。
准备两个相同的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）
5、全班交流实验结果
6、小结
第三阶段 小课题成果展示交流阶段（3周）
一、资料整理展示 二、小组实验报告展示 三、我们研究声音的收获 四、我们的快乐之声
（一）自制乐器 分组制作乐器
（二）交流乐器制作感受 1、小组内交流乐器制作 2、全班交流 （1）生演示乐器
（2）介绍制作方法，发声原理 （3）交换使用
（三）举办“快乐之声”音乐会 要求：
1、创作简单歌词，配合自制乐器表演。 2、唱自己喜欢的歌曲。
3、小组选一名代表当裁判，评出优秀奖、最佳创意奖、最佳作词奖、最佳表演奖、快乐之音快乐之王。
第四阶段 拓展延伸（2周）
（一）启发导入，发现问题，拓展延伸
无论是自然界还是人类，都离不开声音：森林中的鸟语虫鸣，草原上风声呼啸，大海里惊涛怒吼，山涧小溪流水潺潺，以及生活中的音乐声、工厂里机器轰鸣的躁声等等，可以说，人类就是生活在声音的世界中。
1、通过研究，你对声音有什么新的认识？ 2、你对声音还有什么新的思考？
师小结：在我们生活中除了有美妙的声音，还有许多妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。从这个意义上来说，噪音的来源很多，如，街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声、以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。
（二）分组研究噪音
1．分小组调查学校和生活地周围的环境噪音污染的资料。
2．课堂上组织显学生调查小组交流，分析资料弄清噪音的分类和产生的原因。 3、讨论分析噪音对教学的影响 。 （三）我们的倡议
学生分组自订守则，自觉守纪律，管住自己不制造噪音，归纳后形成班内环境保护行为公约
（四）活动总结交流：
学生写活动感受，交流体会。 （五）拓展延伸
噪音处处存在，我们不能消极防噪，我们要利用现代科学技术的力量，把我们的生活变的更美好。
1、请你查找一下科学消噪的方法，把它用简单图示的方法告诉我们，并联想一下在生活中，哪些降噪方法是利用这些科学原理的？
.2、学校里有许多噪音的角落，你能运用哪些科学方法来降低校园噪音呢？
探寻声音的秘密
青山小学：梁小杰
课题名称：探寻声音的秘密 课题的提出：
在我们的周围有着不同的声音，声音看不见，摸不着，但是它却使我们的
生活丰富多彩。奇妙的声音组成了美好的生活，因为它们是我们生活的一部分。如果没有声音，大自然和人的生活不知会变成什么样。综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，组织学生开展《探寻声音的秘密》这一综合实践活动。
活动目标：
知识与能力
1、认识各种声音，了解声音的传播。学会利用多种途径收集资料的方法。培养学生的实际操作能力和探索知识的能力。
2、分辨生活中各种声音的音量，音高的不同。培养学生留心观察用心感受的习惯。培养学生的观察能力和审美情趣。
过程与方法
1、组织形式：采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、通过收集、观察、记录，丰富学生的想象能力。
3、采用了倾听—观察—质疑，比较—分析，巩固归纳—演绎推理的学法设计
4、通过实验、游戏和收集资料了解有关声音的知识。
情感态度与价值观
1、通过对声音的认识与探究，使学生了解声音与人的关系，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生交往与合作的能力。
2、通过探寻声音的秘密，激发学生热爱大自然，热爱生活，发现美、创造美、表现美、尝试实践的幸福和快乐。
3、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。 激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
活动准备：
学生准备
1、收集5～6种声音 2、《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒、橡皮筋、笛子、口哨、砖头、木块、壶盖、气球、细绳、两只纸杯、胶带、透明玻璃杯6-8只，清水一小盆、饭勺、叉子等
教师准备
1、收集声音的录音，歌曲《小糊涂》
2、自制课件、活动方案的制定、实验前的准备、场地布置、数码照相机
活动时间 ：
活动准备时间：第1——2周
活动实施过程时间： 第3——16周
活动过程
第一阶段 小课题选题确定阶段 （2周）
一、导入
同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！） 师：你怎么知道上课了呀？ （生：因为上课铃响了。）
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。 （同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待） 师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音。我也给大家带来了另一种声音。
2、聆听声音，交流体会。
师播放歌曲，大家猜猜歌名叫什么？
说说我们周围有哪些声音、它给你什么样的感觉？ 3、确定主题
在我们的周围有着不同的声音，人的说话声、机器的轰鸣声、美妙的音乐声、百鸟的啼鸣声、动物的吼叫声„„构成了有声有色的世界。让我们一起走进声音的世界，去探索声音的奥秘！
（板书课题：探索声音的秘密）
4、 师生讨论研究子课题，分组制定研究计划 生活中的声音，大家想探究什么问题呢？小组讨论，筛选一两个感兴趣的问题，写下来。 （1）收集、梳理问题
把全部问题全作为我们的研究对象太繁杂了，能不能把它们归纳一下呢？（引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究子课题）
a、声音是怎么传播的？ b、声音是怎么产生的？
c、声音为什么会有大小，高低，远近和方向？
（2）二次分组 ，组织学生依照兴趣，完成自由组合研究小组。选出组长 （3）分组制定活动方案，交流研究方法
以小组为单位，初步讨论，设计活动方案。你们准备怎样研究你的课题。你知道哪些研究方法？
（a、 查找资料法 b、调查访问法 c、实验法）
5、小结
小组间交流是互相学习的过程，既要吸取他人的闪光点，还要学会对他人的不足之处提出自己的建议，取长补短，这样才能使各自的计划更完善，活动更顺利。希望你们将今天的学习收获，应用到学习和生活中。师：下节课我们将对我们这些活动方案进一步探讨，开展后续实践活动。
第二阶段 小课题实施阶段 （8周）
一、探究声音是怎么产生的
（一）、活动导入 1、让固体发出声音
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。 学生汇报交流。 2、让液体发出声音
（教师舀一杯水放桌上）
谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。 在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？ 3、让气体发出声音
激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。 学生讨论：吹、扇、装……
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？
交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。 从刚才的汇报中你有什么发现？
（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）
讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音是怎样产生的呢？
生交流。
到底是怎样产生的呢？我们一起来探究。 （二）探究活动
1、分组使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。 （1）介绍实验材料，讨论发声方法 （2）明确观察内容和记录表
每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（投影记录表）
2、评价
在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。 3、整理器材。
二、探究声音是怎么传播的
课前小游戏“击鼓传花”。 （一）、情境导入
1、教师制造各种声音 2、学生交流所听到的声音
3、教师谈话引入课题，板书课题
（二）认识声音以“波”的形式向四周传播
1、观察：敲击的音叉放入平静的水中的现象。 2、汇报观察结果。
3、讨论：在生活中你们有没有见到过类似的现象。 4、讲解：（出示声波模拟动画）这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。（板书：声波）刚才就是声波带动了水的振动，声音是以波的形式通过物体向四周传播的。 （三）、探究声音在不同物体中的传播 1、探究声音在固体中的传播 （1）、质疑预测：声音能不能在固体和液体中传播？
(2)、引导：可不可以想办法用事实来证明大家的猜测？比如，设计一个声音能在固体中进行传播的实验！
(3)、交流各自方法，根据学生的方法,教师进行引导：怎么实验,实验时要注意些什么? (4)、分组实验。
(5)、实验交流:实验中观察到了什么，实验现象能证明大家刚才的预测吗？
(6)、小结：我们用不同的方法去研究，都证明了声音确实可以通过木尺或课桌或其它的固体进行传播! （四）、实验探究声音在液体中的传播
1、引导：怎样也用事实来证明声音是否能在液体中传播吗？为了便于大家研究，李老师为大家准备了塑料小锤、带线金属小球和一盆水。你能利用这些材料来研究声音能否在液体中传播吗？
2、小组讨论实验方法。
3、学生交流实验方法，一个同学说方法并演示、进行实验指导。 实验提示： ①小球悬在水中间。
②控制锤子敲击力度，不要碰到槽壁和槽底。 ③其他同学倾听是否有敲击声。 4、学生分组实验。 5、汇报实验结果。
6、讨论：实验现象能说明声音可以在液体传播了吗？ 7、小结： （五）、探究声音在不同物体中的传播本领
1、提问：声音可以在不同的物体中传播，但是声音在不同的物体中传播的本领一样吗？ 2、引导填写预测结果，并交流。
3、小组讨论实验方法。 4、交流介绍实验方案。
5、教师结合学生汇报细化研究方法。 6、分组实验实验，并记录实验结果。 7、学生汇报实验结果
8、了解不同物质传播声音的速度。
9、小结：我们通过实验发现了尽管声音能在各种物质中传播，但在不同的物体中传播的本领是不一样的。 （六）、认识声音不能在真空中传播
1、提问：那离开了物质，声音还能传播吗？ 2、播放录象短片。（媒题播放）
3、提问：通过两个短片你知道了什么呢？（声音在真空中是不能传播。） 4、小结：声音离开了物质就不能传播了！
5、讨论：月球上的两个宇航员离的的很近，但是讲话要用到无线电耳麦，你知道这是为什么吗？ （七）、总结与拓展
学生总结谈上课收获。 （八）分组制作土电话 准备材料 动手制作 现场演示 介绍制作方法
交流感受，展示作品
三、探究声音的大小、高低、远近和方向 （一） 分组辨声音，填写实验报告。 1、闭眼听声音，分辨方向游戏。 2、闭眼听声音，分辨远近游戏。 3、小组实验分辨声音的大小。
准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同） 4、 分组实验分辨声音的高低。
准备两个相同的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）
5、全班交流实验结果
6、小结
第三阶段 小课题成果展示交流阶段（3周）
一、资料整理展示 二、小组实验报告展示 三、我们研究声音的收获 四、我们的快乐之声
（一）自制乐器 分组制作乐器
（二）交流乐器制作感受 1、小组内交流乐器制作 2、全班交流 （1）生演示乐器
（2）介绍制作方法，发声原理 （3）交换使用
（三）举办“快乐之声”音乐会 要求：
1、创作简单歌词，配合自制乐器表演。 2、唱自己喜欢的歌曲。
3、小组选一名代表当裁判，评出优秀奖、最佳创意奖、最佳作词奖、最佳表演奖、快乐之音快乐之王。
第四阶段 拓展延伸（2周）
（一）启发导入，发现问题，拓展延伸
无论是自然界还是人类，都离不开声音：森林中的鸟语虫鸣，草原上风声呼啸，大海里惊涛怒吼，山涧小溪流水潺潺，以及生活中的音乐声、工厂里机器轰鸣的躁声等等，可以说，人类就是生活在声音的世界中。
1、通过研究，你对声音有什么新的认识？ 2、你对声音还有什么新的思考？
师小结：在我们生活中除了有美妙的声音，还有许多妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。从这个意义上来说，噪音的来源很多，如，街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声、以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。
（二）分组研究噪音
1．分小组调查学校和生活地周围的环境噪音污染的资料。
2．课堂上组织显学生调查小组交流，分析资料弄清噪音的分类和产生的原因。 3、讨论分析噪音对教学的影响 。 （三）我们的倡议
学生分组自订守则，自觉守纪律，管住自己不制造噪音，归纳后形成班内环境保护行为公约
（四）活动总结交流：
学生写活动感受，交流体会。 （五）拓展延伸
噪音处处存在，我们不能消极防噪，我们要利用现代科学技术的力量，把我们的生活变的更美好。
1、请你查找一下科学消噪的方法，把它用简单图示的方法告诉我们，并联想一下在生活中，哪些降噪方法是利用这些科学原理的？
.2、学校里有许多噪音的角落，你能运用哪些科学方法来降低校园噪音呢？