小学体育高效课堂谈谈自己的理解与想法
体育高效是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。什么是高效课堂？就是这堂课很有效率，学生对老师讲的有兴趣，学习很积极，充分的调动了学生的学习的积极性。我作为一名体育老师，所以也就谈谈我对体育高效课堂的一些看法。体育高效是指在有限课堂的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。要做到这点我有以下几点看法。
一、课前准备充分
在教学六认真中，第一点就是要认真的备好课。在教学中，备课是一个必不可少的环节。没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没有了备课与课堂中的实践，又怎能有反思与继续实践的基础。只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。在备课的时候，我们要思考一下，这堂要怎么样才能吸引学生学习的兴趣，怎么样才能让学生更快更好的掌握技术动作。这些都是我们在备课的时候应该思考的重点。备课不充分，会严重影响到课堂教学。同时备课还要了解场地器材，深入学生了解实际情况，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。体育课堂效率低和教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干,自由散漫的现象,体育课变成了放羊课。我们要充分抓住课前十分钟的时间，教师要提前检查准备好体育器材和运动场地，不要到上课铃声响了教师才急冲冲的走出办公室到达教学场地，等学生排好队才发现运动器材没准备好，场地不适合预定教学要求等等，在一片忙乱中准备好了器材场地一节课已过去了大半，极大的影响了体育课教学的有效进行。教师课前十分钟的时间内应该集中精力，理清教学方法步骤。针对教学场地、器材、天气变化、学生状况等方面出现的一些可能对教学产生影响的问题，对教学内容，组织教法,练习手段做进适应性调整，使教学思路进一步条理化，规范化。以便在上课后尽快进入角色，指导学生进行有组织、有秩序安全的练习。
二、备好场地、器材、天气 、场地
体育器材是上好体育课的物质保障和条件，目前由于经费等方面的原因，很多学校存在着场地面积小，器材数量少的问题，因此，课前配备场地、器材就显得尤为重要。由于体育课大部分课时间是几个教师分班同时进行，如没有统筹安排，相互兼顾，经常会出现“撞车”现象，尤其是一些必需器材的课，如跳远、跳高、球类等使用频率高，而这些器材的配备学校是有限的，出现相撞现象，势必导致有些班级改变教学内容，打乱教学秩序，备课要充分考虑到这一问题，使各班所需器材、场地得以充分利用，从而保证教学的正常实施。此外，体育课的教学是在室外进行，天气是影响体育室外教学一个重要因素，现在的气象预测已经比较准确，获取也是十分方便，在互联网上可以预测未来3--7天的天气，在上课前要针对天气的变化提前对教学内容做出灵活调整。
三、教学方法是关键，上课要尽心
新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；让教学“活起来”，让教学“生动起来”是促进学生自主学习的本质。体育课堂教学方法不能都局限在讲解---示范---练习的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高，学生的掌握和应用问题就能迎刃而解。为此在教学过程中应尽可能地利用
实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体(利用网络，制作生动直观的课件)等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼和爱好，提高学生的运动技能，为今后的体能发展终身体育奠定基础。因此教学方法也应该根据每节课的教学目标、教学对象而有所不同。选项教学法的实施改变了传统的教学模式，它强调的是方法，即学生掌握学习的方法，要求学生具备探究学习、合作学习、自主学习学习的能力。选项教学法在实施时要创建有利于学生探究、合作、自主学习的情境及能够提供学生所需的材料。例如在教授低手上篮时，老师可以让学生先自由热身，自己则不断地做上篮动作，引起学生的注意，等时机合适时再进行教学。在教学时可以提供动作分析图，让学生们自行讨论和学习，谈论完毕后再进行纠正和点评。此外，老师教学技巧的高低、教学经验的多少也直接影响着体育教学能否实现其高效性。以前的体育课教学模式非常死板，老师在前面拼命地教，学生在下面使劲的跟学，其结果是能掌握的只占少数，大部分人还是模糊的。如今在新课标的指导下，我们要多让学生主动积极地参与教学，要多留点时间和空间给他们思考，展示和创新。比如我们在上铅球技术课的时候，就可以让几个素质差不多学生来“抛”让他们自由发挥，看谁的铅球抛的最远。技术动作肯定是参差不齐的，让同学们讨论一下技术动作，去尝试这项技术动作该怎么做，哪怕是错误的动作。然后等老师来点评后，在讲解和示范正确的技术动作，这样会影响更深刻些，学生的积极性也会提高很多。这样学生的就会为主体，自主学习，积极学习。真正成为学习的主人。教师的主导作用主要体现在教师用积极去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。形成有利的教学环境
四、有效课堂管理
体育课堂常规管理，课堂常规是上好体育课的基本保证。体育教学过程实际上是教师对学生的一个管理过程。管理的好坏会直接影响教学的质量。体育课大部分是在室外进行的教学，受很多外在因素的影响较大，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师组织严谨，合理，协调。要求学生纪律严谨，同时还要求老师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。
五、快乐学习
平时要看到学生的长处，学会欣赏他们、鼓励他们，善于运用激励的评价方法，让学生体验到学习的快乐。教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步马上进行激励性的评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快，动作完成的质量高，体育素质差的学生，虽然学习努力，但也很难达到动作要求。教学过程中打破传统的“优秀生表扬多，后进生批评多”的框架，善于捕捉后进生的闪光点，适时加以鼓励和表扬，如：“不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我相信你一定能成功”、“来吧，相信自己”、“加油！你会更好的！”等等，这样使学生感受到自己在学习中的进步，增强学生的自信心，真正体现出“快乐学习”。
六、分组互助。
中小学各班级，根据学生学习情况，可分成若干互助小组、分成小组，有助于将班级学生问题明朗化，在实际的教学过程中，有利于把握学生的学习情况，也有利于对学生进行课后辅导。体育课，可以根据学生的实际成绩，进行分层教学。每节课，可以根据每组情况，安排不同的活动内容。每组里面的差生，也可以委托组里其他优秀的同学指导提携。相互促
进、共同进步。
七、个别指导。
在教学中，我们要力争将学习困难的学生凸显出来，教师可以充分利用小组，或是自己的余闲时间，对后进生进行针对性辅导！体育课堂上，更要督促后进生的训练，不抛弃不放弃，只有后进的同学进步了，整个班集体才能取得更大的进步！
总之，教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，让学生在快乐中学习，这样才能达到愉快教学的目的，更能让课堂轻松，愉悦，这样就能做到高效课堂了。
小学体育高效课堂谈谈自己的理解与想法
体育高效是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。什么是高效课堂？就是这堂课很有效率，学生对老师讲的有兴趣，学习很积极，充分的调动了学生的学习的积极性。我作为一名体育老师，所以也就谈谈我对体育高效课堂的一些看法。体育高效是指在有限课堂的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。要做到这点我有以下几点看法。
一、课前准备充分
在教学六认真中，第一点就是要认真的备好课。在教学中，备课是一个必不可少的环节。没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没有了备课与课堂中的实践，又怎能有反思与继续实践的基础。只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。在备课的时候，我们要思考一下，这堂要怎么样才能吸引学生学习的兴趣，怎么样才能让学生更快更好的掌握技术动作。这些都是我们在备课的时候应该思考的重点。备课不充分，会严重影响到课堂教学。同时备课还要了解场地器材，深入学生了解实际情况，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。体育课堂效率低和教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干,自由散漫的现象,体育课变成了放羊课。我们要充分抓住课前十分钟的时间，教师要提前检查准备好体育器材和运动场地，不要到上课铃声响了教师才急冲冲的走出办公室到达教学场地，等学生排好队才发现运动器材没准备好，场地不适合预定教学要求等等，在一片忙乱中准备好了器材场地一节课已过去了大半，极大的影响了体育课教学的有效进行。教师课前十分钟的时间内应该集中精力，理清教学方法步骤。针对教学场地、器材、天气变化、学生状况等方面出现的一些可能对教学产生影响的问题，对教学内容，组织教法,练习手段做进适应性调整，使教学思路进一步条理化，规范化。以便在上课后尽快进入角色，指导学生进行有组织、有秩序安全的练习。
二、备好场地、器材、天气 、场地
体育器材是上好体育课的物质保障和条件，目前由于经费等方面的原因，很多学校存在着场地面积小，器材数量少的问题，因此，课前配备场地、器材就显得尤为重要。由于体育课大部分课时间是几个教师分班同时进行，如没有统筹安排，相互兼顾，经常会出现“撞车”现象，尤其是一些必需器材的课，如跳远、跳高、球类等使用频率高，而这些器材的配备学校是有限的，出现相撞现象，势必导致有些班级改变教学内容，打乱教学秩序，备课要充分考虑到这一问题，使各班所需器材、场地得以充分利用，从而保证教学的正常实施。此外，体育课的教学是在室外进行，天气是影响体育室外教学一个重要因素，现在的气象预测已经比较准确，获取也是十分方便，在互联网上可以预测未来3--7天的天气，在上课前要针对天气的变化提前对教学内容做出灵活调整。
三、教学方法是关键，上课要尽心
新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；让教学“活起来”，让教学“生动起来”是促进学生自主学习的本质。体育课堂教学方法不能都局限在讲解---示范---练习的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高，学生的掌握和应用问题就能迎刃而解。为此在教学过程中应尽可能地利用
实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体(利用网络，制作生动直观的课件)等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼和爱好，提高学生的运动技能，为今后的体能发展终身体育奠定基础。因此教学方法也应该根据每节课的教学目标、教学对象而有所不同。选项教学法的实施改变了传统的教学模式，它强调的是方法，即学生掌握学习的方法，要求学生具备探究学习、合作学习、自主学习学习的能力。选项教学法在实施时要创建有利于学生探究、合作、自主学习的情境及能够提供学生所需的材料。例如在教授低手上篮时，老师可以让学生先自由热身，自己则不断地做上篮动作，引起学生的注意，等时机合适时再进行教学。在教学时可以提供动作分析图，让学生们自行讨论和学习，谈论完毕后再进行纠正和点评。此外，老师教学技巧的高低、教学经验的多少也直接影响着体育教学能否实现其高效性。以前的体育课教学模式非常死板，老师在前面拼命地教，学生在下面使劲的跟学，其结果是能掌握的只占少数，大部分人还是模糊的。如今在新课标的指导下，我们要多让学生主动积极地参与教学，要多留点时间和空间给他们思考，展示和创新。比如我们在上铅球技术课的时候，就可以让几个素质差不多学生来“抛”让他们自由发挥，看谁的铅球抛的最远。技术动作肯定是参差不齐的，让同学们讨论一下技术动作，去尝试这项技术动作该怎么做，哪怕是错误的动作。然后等老师来点评后，在讲解和示范正确的技术动作，这样会影响更深刻些，学生的积极性也会提高很多。这样学生的就会为主体，自主学习，积极学习。真正成为学习的主人。教师的主导作用主要体现在教师用积极去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。形成有利的教学环境
四、有效课堂管理
体育课堂常规管理，课堂常规是上好体育课的基本保证。体育教学过程实际上是教师对学生的一个管理过程。管理的好坏会直接影响教学的质量。体育课大部分是在室外进行的教学，受很多外在因素的影响较大，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师组织严谨，合理，协调。要求学生纪律严谨，同时还要求老师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。
五、快乐学习
平时要看到学生的长处，学会欣赏他们、鼓励他们，善于运用激励的评价方法，让学生体验到学习的快乐。教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步马上进行激励性的评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快，动作完成的质量高，体育素质差的学生，虽然学习努力，但也很难达到动作要求。教学过程中打破传统的“优秀生表扬多，后进生批评多”的框架，善于捕捉后进生的闪光点，适时加以鼓励和表扬，如：“不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我相信你一定能成功”、“来吧，相信自己”、“加油！你会更好的！”等等，这样使学生感受到自己在学习中的进步，增强学生的自信心，真正体现出“快乐学习”。
六、分组互助。
中小学各班级，根据学生学习情况，可分成若干互助小组、分成小组，有助于将班级学生问题明朗化，在实际的教学过程中，有利于把握学生的学习情况，也有利于对学生进行课后辅导。体育课，可以根据学生的实际成绩，进行分层教学。每节课，可以根据每组情况，安排不同的活动内容。每组里面的差生，也可以委托组里其他优秀的同学指导提携。相互促
进、共同进步。
七、个别指导。
在教学中，我们要力争将学习困难的学生凸显出来，教师可以充分利用小组，或是自己的余闲时间，对后进生进行针对性辅导！体育课堂上，更要督促后进生的训练，不抛弃不放弃，只有后进的同学进步了，整个班集体才能取得更大的进步！
总之，教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，让学生在快乐中学习，这样才能达到愉快教学的目的，更能让课堂轻松，愉悦，这样就能做到高效课堂了。