公开课《秋水》教案
(一) 导入语：（文学常识部分板书1）
开场白加上提问——影响中国最深远的两大思想派别是哪两家？代表人物分别是谁？各举出两个。（明确：儒家孔孟，道家老庄）
师补充：著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”
可见，千百年来，道家思想对饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者便是庄子。今天我们就来一次亲密接触，零距离感受其思想魅力。
（二）学生介绍庄子，（方法要求：名、时、地、代表作品、地位——文学常识部分板书2）名周，战国时，宋国蒙人，《庄子》他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物。
师补充作品风格：其文想象奇幻，善用寓言和对比，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生曾这样评价过他：“其文则汪洋恣肆，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（除作品风格外其他当堂记住，背诵之。看各组哪个组先背下来的。）
(三) 重点、难点的学习与目标完成过程
1．（个别读）指定男生女生各一，正音正字，疏通文字鼓励式点评。要求：其他同学仔细听，看有没有和你读的不同的地方，你有疑问，或者你认为他读的不合适的地方。
①正音：
涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài) 泾(jing)
2、第二次诵读。教师范背。要求：注意字音和断句，拿笔圈点勾画，养成好的学习习惯。（另外我有错误还要毫不客气的指出，我会把这当作对我帮助）
3、第三次诵读（生自由读，要求：除了注意字音和断句外，还要思考文章的大致内容，划出特别有感触或者疑惑的地方，好为交流做准备）
4、第四次诵读（分5层诵读，按回答问题进行，并翻译背诵），理清思路，指导学生背诵课文（以下开始板书）
要求：讨论以下问题，用原文回答
①秋水来了，黄河是怎样的情形？（1生读这几句，质疑问难）河伯又是什么样的表现？
②秋水来了，东海是怎样的情形？河伯又是什么样的表现？
情形 表现 连接语 百川灌河 欣然自喜 于是焉 秋水时至 不见水端 望洋兴叹 于是焉
注：第一层知识点
1、秋水时至（名词用作状语，按季节，按时令）
2、泾流之大（泾，通“径”），不辩牛马（辩，通“辨”）
3、于是焉河伯欣然自喜（于，介词，在；是，代词，这时）
4、天下之美（形做名，美景）
（各组读，背第一层，比赛速度和质量）
注：第二层知识点
1、顺流而东行（名词用作状语，向东）
2、至于北海（至：动词“到”，于：介词）（古今异义两个）
（各组读，背第二层，比赛速度和质量）
注：第三层知识点
1、望洋（不是望着大洋）
2、以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己） 我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也）
3少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以„„为少）轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以„„为轻）
4、见„„于大方之家（介词，被）
（各组读，背第二层第1小段，比赛速度和质量）
③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？换句话说是批评谁？
批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
（各组读，背第二层第2小段，比赛速度和质量）
④讨论难点：又如何理解“我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义（道义）者，始吾弗信”这句话？
（本文难点，化难为简，分解为三层：1、轻视的人是谁“少仲尼之闻，而轻伯夷之义（道义）者”是一类人，轻视的不是河伯2、我曾听说这种人，怎么可能有这种人呢？开始我不信，潜台词是现在我信了）（暗含河伯开始对孔子和伯夷的敬仰，后来认为这是自己的盲目崇拜和庄子对孔子的嘲讽，意思是你孔子到处炫耀知识渊博，和河伯自夸是一样的。儒家并非及至，我道家才向大海一样广阔无边，没有极至）（个人观点，给大家参考）
（各组读，背第二层第2小段，比赛速度和质量）
(5) 在这则故事写黄河与东海的不同情况，写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？
明确：对比(见板书)
（各组读，把第二层连起来背诵，比赛速度和质量）
指导背诵 ：看板书背诵全文
最后，先读一遍，看板书，全体同学试背《秋水》
（6）本文写的是真人真事吗？以虚构的故事来讲述道理，属于寓言。
本文既属于先秦散文，又是一篇寓言故事。本文艺术特色照应了介绍庄子时说说的想象奇幻，善用寓言和对比，具有浪漫主义的艺术风格。
(7)讨论从这则寓言中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法) 下述观点都符合文意：
山外有山，天外有天 人贵自知之明； 谦受益，满招损； 自大由于无知；
知耻者近乎勇 (知耻而后勇) 克服主观主义，防止片面性； 有比较才能有鉴别。
问：你们可否用熟语作答，看你能想出多少，记时开始，看谁最快？
山外有山，天外有天
（四）、作业
1、做知识卡片，归类记忆（词类活用；通假字；特殊句式；古今异义）
2、熟练背诵全文，并阅读本《秋水》全文，进一步了解庄子思想。
结束语：最后我想说，感谢庄子，给了我们这样美的文章，这么美的思想；感谢同学们，给予我这么默契的配合！下课！同学们再见！
附：板书设计
1、（左）文学常识部分 名（周）、时（战国）、地（宋国蒙人）、
代表作品地位（集大成者） 想象 寓言 对比
2、（中）课文内容及写作特色部分
上面的加上下面的
为尽在己——狂妄自大 始吾弗信——盲目崇拜
3、重点实词虚词句式古今异义
1．词性活用
秋水时至(名词做状语，按时。) 顺流而东行(名词做状语，向东。)
东面而视(名词用为动词，面对。) 少仲尼，„义(形容词为动词，小看；轻视。)
2．古今异义
河：古义，特指黄河。今义，泛指河流。
至于：古义，到了。今义，达到某种程度或另提一事。
大方：古义，深明大道的人，或内行的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束。
3．通假 不辩牛马（辩，通“辨”） 泾流之大（泾，通“径”）
4．特殊句式
莫己若(宾语前置) 我之谓也(宾语前置) 吾长见笑于大方之家(被动) 探讨：非重点高中文言文教学的诸多问题
公开课《秋水》教案
(一) 导入语：（文学常识部分板书1）
开场白加上提问——影响中国最深远的两大思想派别是哪两家？代表人物分别是谁？各举出两个。（明确：儒家孔孟，道家老庄）
师补充：著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”
可见，千百年来，道家思想对饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者便是庄子。今天我们就来一次亲密接触，零距离感受其思想魅力。
（二）学生介绍庄子，（方法要求：名、时、地、代表作品、地位——文学常识部分板书2）名周，战国时，宋国蒙人，《庄子》他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物。
师补充作品风格：其文想象奇幻，善用寓言和对比，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生曾这样评价过他：“其文则汪洋恣肆，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（除作品风格外其他当堂记住，背诵之。看各组哪个组先背下来的。）
(三) 重点、难点的学习与目标完成过程
1．（个别读）指定男生女生各一，正音正字，疏通文字鼓励式点评。要求：其他同学仔细听，看有没有和你读的不同的地方，你有疑问，或者你认为他读的不合适的地方。
①正音：
涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài) 泾(jing)
2、第二次诵读。教师范背。要求：注意字音和断句，拿笔圈点勾画，养成好的学习习惯。（另外我有错误还要毫不客气的指出，我会把这当作对我帮助）
3、第三次诵读（生自由读，要求：除了注意字音和断句外，还要思考文章的大致内容，划出特别有感触或者疑惑的地方，好为交流做准备）
4、第四次诵读（分5层诵读，按回答问题进行，并翻译背诵），理清思路，指导学生背诵课文（以下开始板书）
要求：讨论以下问题，用原文回答
①秋水来了，黄河是怎样的情形？（1生读这几句，质疑问难）河伯又是什么样的表现？
②秋水来了，东海是怎样的情形？河伯又是什么样的表现？
情形 表现 连接语 百川灌河 欣然自喜 于是焉 秋水时至 不见水端 望洋兴叹 于是焉
注：第一层知识点
1、秋水时至（名词用作状语，按季节，按时令）
2、泾流之大（泾，通“径”），不辩牛马（辩，通“辨”）
3、于是焉河伯欣然自喜（于，介词，在；是，代词，这时）
4、天下之美（形做名，美景）
（各组读，背第一层，比赛速度和质量）
注：第二层知识点
1、顺流而东行（名词用作状语，向东）
2、至于北海（至：动词“到”，于：介词）（古今异义两个）
（各组读，背第二层，比赛速度和质量）
注：第三层知识点
1、望洋（不是望着大洋）
2、以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己） 我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也）
3少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以„„为少）轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以„„为轻）
4、见„„于大方之家（介词，被）
（各组读，背第二层第1小段，比赛速度和质量）
③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？换句话说是批评谁？
批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
（各组读，背第二层第2小段，比赛速度和质量）
④讨论难点：又如何理解“我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义（道义）者，始吾弗信”这句话？
（本文难点，化难为简，分解为三层：1、轻视的人是谁“少仲尼之闻，而轻伯夷之义（道义）者”是一类人，轻视的不是河伯2、我曾听说这种人，怎么可能有这种人呢？开始我不信，潜台词是现在我信了）（暗含河伯开始对孔子和伯夷的敬仰，后来认为这是自己的盲目崇拜和庄子对孔子的嘲讽，意思是你孔子到处炫耀知识渊博，和河伯自夸是一样的。儒家并非及至，我道家才向大海一样广阔无边，没有极至）（个人观点，给大家参考）
（各组读，背第二层第2小段，比赛速度和质量）
(5) 在这则故事写黄河与东海的不同情况，写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？
明确：对比(见板书)
（各组读，把第二层连起来背诵，比赛速度和质量）
指导背诵 ：看板书背诵全文
最后，先读一遍，看板书，全体同学试背《秋水》
（6）本文写的是真人真事吗？以虚构的故事来讲述道理，属于寓言。
本文既属于先秦散文，又是一篇寓言故事。本文艺术特色照应了介绍庄子时说说的想象奇幻，善用寓言和对比，具有浪漫主义的艺术风格。
(7)讨论从这则寓言中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法) 下述观点都符合文意：
山外有山，天外有天 人贵自知之明； 谦受益，满招损； 自大由于无知；
知耻者近乎勇 (知耻而后勇) 克服主观主义，防止片面性； 有比较才能有鉴别。
问：你们可否用熟语作答，看你能想出多少，记时开始，看谁最快？
山外有山，天外有天
（四）、作业
1、做知识卡片，归类记忆（词类活用；通假字；特殊句式；古今异义）
2、熟练背诵全文，并阅读本《秋水》全文，进一步了解庄子思想。
结束语：最后我想说，感谢庄子，给了我们这样美的文章，这么美的思想；感谢同学们，给予我这么默契的配合！下课！同学们再见！
附：板书设计
1、（左）文学常识部分 名（周）、时（战国）、地（宋国蒙人）、
代表作品地位（集大成者） 想象 寓言 对比
2、（中）课文内容及写作特色部分
上面的加上下面的
为尽在己——狂妄自大 始吾弗信——盲目崇拜
3、重点实词虚词句式古今异义
1．词性活用
秋水时至(名词做状语，按时。) 顺流而东行(名词做状语，向东。)
东面而视(名词用为动词，面对。) 少仲尼，„义(形容词为动词，小看；轻视。)
2．古今异义
河：古义，特指黄河。今义，泛指河流。
至于：古义，到了。今义，达到某种程度或另提一事。
大方：古义，深明大道的人，或内行的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束。
3．通假 不辩牛马（辩，通“辨”） 泾流之大（泾，通“径”）
4．特殊句式
莫己若(宾语前置) 我之谓也(宾语前置) 吾长见笑于大方之家(被动) 探讨：非重点高中文言文教学的诸多问题