元素与物质的分类教学设计

元素与物质的分类的教学设计

一、教学目标

1、认知目标：（1）元素与物质的关系；

（2）物质的分类

2、能力目标：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核

心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。

3、情感目标：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学

生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。

二、教学重难点

重点：用分类的方法与观点，对物质进行研究，掌握物质的分类，以及单质、氧

化物、酸、碱、盐等各类物质之间的反应的关系。

难点：各类物质之间的反应关系三、教学方法

问题探讨法、实验探究法、分析预测和比较归纳法。

四、教学过程

五、板书设计

第一节元素与物质的关系

（一）存在形式：

1. 游离态--------单质 2. 化合态--------化合物

（二）物质的分类

六、教学反思

在初中阶段学生已经对元素与物质有了一定的认识，同时这部分知识较为基础，因而在教学时间上这部分安排了相对少的时间，主要由学生自主学习，课上给予适当引导，这样安排节省了较多时间，同时也达到了较好的课堂效果。物质的分类是本节课的重点，这里应用建构主义理论，在同学已有分类模式的基础上加以提高、深入。通过“活动.探究”让学生体验运用物质分类的实际意义，在“观察分类预测实验验证”的过程中体验科学探究与协同合作，并且通过分组实验提高了学生对化学的兴趣，是学生获得了极大地成就感。本节课对新课程模式进行了尝试，以学生学为主，老师教为辅，因而指导学生如何进行自主学习至关重要。