第一章 名优教师可持续发展的要素
一、何谓名师？
答：名师是指“有名的教师”、“知名教师”、“著名的教师”，他们是师德的表率、育人的模范、教育教学的专家，是在一定时期和一定的范围内得到同行、学生、家长、社会广泛认可的教师。
二、如何理解“一位名师就是一面旗帜”？
答：1、名师因为名声大，所以受社会关注程度高，所以在很大程度上代表着教师的形象；
2、近年来，提出了名师带动战略，强化了名师的辐射作用和示范作用，在教室专业发展中，名优教师应该走在广大教师前面，走可持续发展之路。
三、名优教师可持续发展的特征？
答：名优教师可持续发展，具有三个方面的特征：它是一种面向未来的发展，是一种持续不断的发展，是一种以创造素质为核心的发展。
四、影响名优教师可持续发展的因素有哪些？
答：1、精神追求；2、善于思考；3、经验积累；4、成长机遇；
5、回应环境
五、从一个个名是成功的个案中，我们深刻认识到：（主动发展的精神）、（过硬的功底）与（出众的才华）是名师成功与发展的必备因素；（教育信念）是名师成功的精神力量和支柱。
六、古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界？
答：第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上西楼，望尽天涯路。”此句出
自北宋诗人晏殊的《蝶恋花》，指做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰查路径，明确目标与方向。此为求学与立志的“知”之境界。
第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此句出自北宋词人柳永的《蝶恋花》，指为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。此为实现远大理想而坚忍不拔的“行”之境界。
第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此句出自南宋词人辛弃疾的《青玉案 元夕》，指在经过多次周折、多年磨练之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫，豁然领悟。所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。这是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。
七、作为名优教师，如何确立精神追求？
答：1、树立远大理想，做充满激情和诗意的教师；
2、充满自信自强，做正确发现自我和挑战自我的教师；
3、严谨务实，做一个关注人类命运和具有社会责任感的教师。
八、善于思考的意义？
答：1、善于思考让名师的行动更加有效。在教育教学活动中，善于思考让教师的行动目标与过程更加有针对性。
2、善于思考使名师的体会更加深切。善于思考使教师的个人经验更趋理性。
3、善于思考使名师的工作更富创造性。
九、如何做到善于思考？
答：1、有想法2、会设计3、能落实4、善提炼
十、作为名优教师有想法是指他们能看到问题，并对问题有独到的想法，具体应怎样做？
答：1、当问题一闪而过时，以迅速联想的思维方式敏锐地捕捉问题。
2、当问题比较隐蔽时，以独特的视角去主动寻找问题。需要我们有“无”中生有的精神，或借助第三只眼，或批判的思想，或用延伸、逆反、发展的思维思考，需要我们有强烈的问题意识和敏锐的洞察力，主动地发现问题，寻找问题。
3、当问题初步解决时，要紧紧咬住问题的尾巴。一个问题的解决往往会预示着新问题的产生，而新问题的出现，又会为研究和发展带来新的机遇和空间，随着一个个问题的解决，我们对某一领域的认识也会不断深入，我们会走向更高的深度。
十一、对问题的分析过程使我们进行设计的一个重要环节，分析问题我们需要遵循的原则有哪些？
答：1、由繁到简寻找突破点
2、对照比较发现特殊性
3、系统整理形成设计思路
4、克服定式求创新
十二、在教育教学过程中，总会出现许多问题，出现问题后，一要（及时地捕捉），二要（及时地记录），三要（及时而恰当地处理），四要（主动探求解决问题的办法）。
十三、作为名优教师不光要有想法、会设计，还要能落实，在具体工
作中应该如何做？
答：在具体工作中，要合理地探索具体实践中的内容，不断充实计划，将操作的行动和步骤精细化，注重对自己工作过程中的成败、利弊、得失进行辩证的审视，及时矫正自己的一些具体的做法，不断调整解决问题的方法策略，从而提高落实具体工作的效率和行动的质量。 十四、如何理解善提炼？
答：善提炼即善于归纳总结，使之上升为比较理性的认识。名优教师不仅要对常规教学、管理等方面进行总结提升，更重要的是对具体的经验进行抽象提炼，并探求规律，尝试揭示其内在的联系。 十五、（经验积累）是名优教师可持续发展的助推器。
十六、名优教师的经验积累不是一个简单的程序化的积累过程，而是一个（由低到高）、（由浅到深）、（由感性到理性）的过程。
十七、名优教师的经验积累不是一个简单的程序化的积累过程，具体应怎么做？
答：1、积极实践 实践是经验的源头，对于名优教师来说，积极实践既是从事教育工作的起点，也是贯穿整个人生的基调。主要从三个方面积极实践：一是要多看。对身边的事物、环境、教育对象及各种媒体书籍，多观察、多思考、多了解、多关注、多熟悉。二是要多想。在教育实践的过程中，多思考、多探究、多鉴别，逐步形成个性化的理论。三是要多做。抓住各种可以抓住的机会，多实践，多体验。
2、善于记录 及时记录，可以帮助我们对实践和思考留下深刻的印记。
3、善于整理 整理的核心是经验的条理化和系统化。
4、回归实践 实践是检验真理的唯一标准。将自己总结、整理的经验回归到自己或学校的实践中，推动教育工作的不断提升，检验提炼的经验的科学性，使经验再上新层次、新高度。
十八、积极回应者，把变化看成机会，将压力变为动力；消极回应者将挑战视为威胁，以墨守成规应对变化。作为名优教师，应该怎么做？ 答：1、适应环境，认识自我
作为名优教师，在环境发生变化时，要仔细分析、发现身边的问题，并通过加强学习、提高自身素质、积极寻找支持、敢于创新实践等途径，寻求解决问题的办法，用自己的实际行动来积极应对环境的变化。
2、应对环境，发展自我
作为名优教师要为实现自己人生的价值、生活理想和奋斗目标而顽强拼搏、自强不息。
3、挑战环境，超越自我
作为名优教师要敢于挑战环境，热情地、主动地、乐意地超越自我，不在满足现状，试图通过扩大自身对周围的影响，主动寻求改变环境，积极挑战环境，使环境朝着更加有利于自己事业的方向发展。
第一章 名优教师可持续发展的要素
一、何谓名师？
答：名师是指“有名的教师”、“知名教师”、“著名的教师”，他们是师德的表率、育人的模范、教育教学的专家，是在一定时期和一定的范围内得到同行、学生、家长、社会广泛认可的教师。
二、如何理解“一位名师就是一面旗帜”？
答：1、名师因为名声大，所以受社会关注程度高，所以在很大程度上代表着教师的形象；
2、近年来，提出了名师带动战略，强化了名师的辐射作用和示范作用，在教室专业发展中，名优教师应该走在广大教师前面，走可持续发展之路。
三、名优教师可持续发展的特征？
答：名优教师可持续发展，具有三个方面的特征：它是一种面向未来的发展，是一种持续不断的发展，是一种以创造素质为核心的发展。
四、影响名优教师可持续发展的因素有哪些？
答：1、精神追求；2、善于思考；3、经验积累；4、成长机遇；
5、回应环境
五、从一个个名是成功的个案中，我们深刻认识到：（主动发展的精神）、（过硬的功底）与（出众的才华）是名师成功与发展的必备因素；（教育信念）是名师成功的精神力量和支柱。
六、古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界？
答：第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上西楼，望尽天涯路。”此句出
自北宋诗人晏殊的《蝶恋花》，指做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰查路径，明确目标与方向。此为求学与立志的“知”之境界。
第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此句出自北宋词人柳永的《蝶恋花》，指为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。此为实现远大理想而坚忍不拔的“行”之境界。
第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此句出自南宋词人辛弃疾的《青玉案 元夕》，指在经过多次周折、多年磨练之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫，豁然领悟。所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。这是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。
七、作为名优教师，如何确立精神追求？
答：1、树立远大理想，做充满激情和诗意的教师；
2、充满自信自强，做正确发现自我和挑战自我的教师；
3、严谨务实，做一个关注人类命运和具有社会责任感的教师。
八、善于思考的意义？
答：1、善于思考让名师的行动更加有效。在教育教学活动中，善于思考让教师的行动目标与过程更加有针对性。
2、善于思考使名师的体会更加深切。善于思考使教师的个人经验更趋理性。
3、善于思考使名师的工作更富创造性。
九、如何做到善于思考？
答：1、有想法2、会设计3、能落实4、善提炼
十、作为名优教师有想法是指他们能看到问题，并对问题有独到的想法，具体应怎样做？
答：1、当问题一闪而过时，以迅速联想的思维方式敏锐地捕捉问题。
2、当问题比较隐蔽时，以独特的视角去主动寻找问题。需要我们有“无”中生有的精神，或借助第三只眼，或批判的思想，或用延伸、逆反、发展的思维思考，需要我们有强烈的问题意识和敏锐的洞察力，主动地发现问题，寻找问题。
3、当问题初步解决时，要紧紧咬住问题的尾巴。一个问题的解决往往会预示着新问题的产生，而新问题的出现，又会为研究和发展带来新的机遇和空间，随着一个个问题的解决，我们对某一领域的认识也会不断深入，我们会走向更高的深度。
十一、对问题的分析过程使我们进行设计的一个重要环节，分析问题我们需要遵循的原则有哪些？
答：1、由繁到简寻找突破点
2、对照比较发现特殊性
3、系统整理形成设计思路
4、克服定式求创新
十二、在教育教学过程中，总会出现许多问题，出现问题后，一要（及时地捕捉），二要（及时地记录），三要（及时而恰当地处理），四要（主动探求解决问题的办法）。
十三、作为名优教师不光要有想法、会设计，还要能落实，在具体工
作中应该如何做？
答：在具体工作中，要合理地探索具体实践中的内容，不断充实计划，将操作的行动和步骤精细化，注重对自己工作过程中的成败、利弊、得失进行辩证的审视，及时矫正自己的一些具体的做法，不断调整解决问题的方法策略，从而提高落实具体工作的效率和行动的质量。 十四、如何理解善提炼？
答：善提炼即善于归纳总结，使之上升为比较理性的认识。名优教师不仅要对常规教学、管理等方面进行总结提升，更重要的是对具体的经验进行抽象提炼，并探求规律，尝试揭示其内在的联系。 十五、（经验积累）是名优教师可持续发展的助推器。
十六、名优教师的经验积累不是一个简单的程序化的积累过程，而是一个（由低到高）、（由浅到深）、（由感性到理性）的过程。
十七、名优教师的经验积累不是一个简单的程序化的积累过程，具体应怎么做？
答：1、积极实践 实践是经验的源头，对于名优教师来说，积极实践既是从事教育工作的起点，也是贯穿整个人生的基调。主要从三个方面积极实践：一是要多看。对身边的事物、环境、教育对象及各种媒体书籍，多观察、多思考、多了解、多关注、多熟悉。二是要多想。在教育实践的过程中，多思考、多探究、多鉴别，逐步形成个性化的理论。三是要多做。抓住各种可以抓住的机会，多实践，多体验。
2、善于记录 及时记录，可以帮助我们对实践和思考留下深刻的印记。
3、善于整理 整理的核心是经验的条理化和系统化。
4、回归实践 实践是检验真理的唯一标准。将自己总结、整理的经验回归到自己或学校的实践中，推动教育工作的不断提升，检验提炼的经验的科学性，使经验再上新层次、新高度。
十八、积极回应者，把变化看成机会，将压力变为动力；消极回应者将挑战视为威胁，以墨守成规应对变化。作为名优教师，应该怎么做？ 答：1、适应环境，认识自我
作为名优教师，在环境发生变化时，要仔细分析、发现身边的问题，并通过加强学习、提高自身素质、积极寻找支持、敢于创新实践等途径，寻求解决问题的办法，用自己的实际行动来积极应对环境的变化。
2、应对环境，发展自我
作为名优教师要为实现自己人生的价值、生活理想和奋斗目标而顽强拼搏、自强不息。
3、挑战环境，超越自我
作为名优教师要敢于挑战环境，热情地、主动地、乐意地超越自我，不在满足现状，试图通过扩大自身对周围的影响，主动寻求改变环境，积极挑战环境，使环境朝着更加有利于自己事业的方向发展。