关键词：早期识字的意义
一、早期识字，是点亮智慧还是扼杀童年？
心理学家做了一个实验，把一只刚出生的小猫眼睛蒙上四天，这只小猫就会永久性失明，因为它脑部负责视觉神经的细胞因失去了必要的刺激而提早死亡。同样如此，在儿童识字最敏感、最轻松、大脑发育最迅速的学前阶段如果不进行及时的识字锻炼，大脑的某些功能（如照相式识字记忆功能）就会因缺乏必要的刺激而逐渐退化。从这个意义上说：提早识字，是非常有益的。
2-6岁是儿童识字最敏感、最轻松的时期，也是婴幼儿右脑形象记忆发育最快的阶段，右脑的容量是左脑的100万倍，运行速度是左脑的几千倍，它能把看到的东西像照相机拍照一样，以图片的方式储存在大脑中，并成为自身智能的一部分，这就是幼儿独有的“照相式记忆功能”。而过了6岁这个敏感时期，孩子的照相记忆能力会呈下降趋势，儿童的语言学习将不再是一种无意识、轻松的行为了，识字速度也会因此大大降低。
二、早期识字能启迪智慧
“万丈高楼平地起，人生聪明识字始”，科学家通过研究发现，早期识字有利于智力的提升。
“早识字，早开智”，我国语言文字专家安子介研究发现，与西方的拼音文字相比较，汉字具有音、形、义三方面的特点，它同大脑左、右半球的开发有着极大的关系，这种文字被称为“复脑文字”；拼音文字（比如英语）主要与大脑左半球的使用有关，被称为“单脑
文字”，美国和法国的很多幼儿园为了防止幼儿用脑的“跛脚现象”，还专门开设了汉语课程。
新加坡的科学家对日本东京很多所幼儿园研究证明，接触汉字越早，孩子的智商越高：三岁开始学汉字，智商可达130，四岁时学智商可达120，五岁时学智商可达95。
英国心理学家在《科学家》杂志上发表论文认为：欧美国家孩子平均智商为100，日本孩子为111；欧美国家智商达到130的小孩每100人中只有2个，而日本就有10个，进一步分析发现差异的主要原因在于日本儿童的母语是汉语所致。
中科院心理研究所超常心理研究室查子秀的研究记载：中国科技大学首期少年班有29人，有28人在3岁左右开始识字，在认识到一定数量的汉字之后就开始独立阅读。超常儿童高智商的形成因素是多方面的，但他们却都有一个共同的特点是：识字早，在年龄很小的时候就能够自由阅读。
识字主要从三个方面开发智力，首先，语言能力本身就是智力的一个重要组成部分，对于儿童来说，语言能力是其智力发展的垫脚石。其次，由于汉字本身的特点，汉字的构成像智力积木，可以开发人的智力，著名语言学家安子介说：“汉字能够使人产生联想，联想是一切发明之母。”最后，识字是通往知识宝库的钥匙，伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力取决于他良好的早期阅读能力”，而识字是早期阅读的开始。
三、识字只是手段 ，早期阅读才是目的
会识字阅读就拥有了打开知识宝库的钥匙。他们将在强烈的好奇心驱使下，尽情涉猎知识宝库中的营养。更重要的是他们从此将由一个被动的学习者转变成为一个主动的学习者。而主动获取的知识更容易转化成为智力。阅读能力是人获取知识最快捷的工具。不识字，不具备阅读能力的人，就无法从书本中获得知识，就无法触摸到几千年来人类智慧的结晶。
早期识字有利于培养学习兴趣。五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利地阅读不带拼音的书籍。这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣。
阅读能力是学习的基础。3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以阅读为乐，阅读的内容也会越来越深，而且学习能力也会越来越强。阅读与学习能力有着密切的关系，越是喜欢阅读的孩子，其学习能力越强。（讲座加案例）
不过要提醒某些家长可能有的错误观念：“让孩子早一点识字，他就可以自己去看书了，我就省心了！”假如你存在这种想法，那你就大错特错了。虽然孩子识字了，我们还是要陪着孩子一起亲子阅读，因为亲子阅读的过程中更多的是亲密关系的建立、感情的交流等。
四、识字能树立孩子的学习自信心。
早期识字的孩子相对会更自信，因为别人不认识的字他认识，别人不知道的事情他已经从书中获得，这将会是他自信的来源。孩子进
入小学前如果就认识一些常用字，首先，就比别的孩子有更多的表现机会。比如：出黑板报、帮老师写值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大增强，以后做什么事都会更有信心了。（讲座加案例）
其次，一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有2000多个。如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。有的孩子会因此认为自己很笨，对学习失去兴趣。刚进入小学的第一学期是培养孩子学习兴趣的关键期。一年级落后了，以后要赶上去或者再培养学习兴趣相对困难。但如果孩子提前识字，理解能力就会明显优于同龄人，也能独立完成作业，在养成良好学习习惯的同时也树立了学习自信心。（案例）
最后，这两年，全国各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。一年级的必须认字量由现在的400多个增加到900个。但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个。如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常被动。
“万丈高楼平地起，人生聪明识字始”，早期识字让孩子能及时踏入人类知识的宝库，体会到阅读的快乐，最终收获自信和智慧的果实。
2013年12月26日 永远爱你的爸爸妈妈！
关键词：早期识字的意义
一、早期识字，是点亮智慧还是扼杀童年？
心理学家做了一个实验，把一只刚出生的小猫眼睛蒙上四天，这只小猫就会永久性失明，因为它脑部负责视觉神经的细胞因失去了必要的刺激而提早死亡。同样如此，在儿童识字最敏感、最轻松、大脑发育最迅速的学前阶段如果不进行及时的识字锻炼，大脑的某些功能（如照相式识字记忆功能）就会因缺乏必要的刺激而逐渐退化。从这个意义上说：提早识字，是非常有益的。
2-6岁是儿童识字最敏感、最轻松的时期，也是婴幼儿右脑形象记忆发育最快的阶段，右脑的容量是左脑的100万倍，运行速度是左脑的几千倍，它能把看到的东西像照相机拍照一样，以图片的方式储存在大脑中，并成为自身智能的一部分，这就是幼儿独有的“照相式记忆功能”。而过了6岁这个敏感时期，孩子的照相记忆能力会呈下降趋势，儿童的语言学习将不再是一种无意识、轻松的行为了，识字速度也会因此大大降低。
二、早期识字能启迪智慧
“万丈高楼平地起，人生聪明识字始”，科学家通过研究发现，早期识字有利于智力的提升。
“早识字，早开智”，我国语言文字专家安子介研究发现，与西方的拼音文字相比较，汉字具有音、形、义三方面的特点，它同大脑左、右半球的开发有着极大的关系，这种文字被称为“复脑文字”；拼音文字（比如英语）主要与大脑左半球的使用有关，被称为“单脑
文字”，美国和法国的很多幼儿园为了防止幼儿用脑的“跛脚现象”，还专门开设了汉语课程。
新加坡的科学家对日本东京很多所幼儿园研究证明，接触汉字越早，孩子的智商越高：三岁开始学汉字，智商可达130，四岁时学智商可达120，五岁时学智商可达95。
英国心理学家在《科学家》杂志上发表论文认为：欧美国家孩子平均智商为100，日本孩子为111；欧美国家智商达到130的小孩每100人中只有2个，而日本就有10个，进一步分析发现差异的主要原因在于日本儿童的母语是汉语所致。
中科院心理研究所超常心理研究室查子秀的研究记载：中国科技大学首期少年班有29人，有28人在3岁左右开始识字，在认识到一定数量的汉字之后就开始独立阅读。超常儿童高智商的形成因素是多方面的，但他们却都有一个共同的特点是：识字早，在年龄很小的时候就能够自由阅读。
识字主要从三个方面开发智力，首先，语言能力本身就是智力的一个重要组成部分，对于儿童来说，语言能力是其智力发展的垫脚石。其次，由于汉字本身的特点，汉字的构成像智力积木，可以开发人的智力，著名语言学家安子介说：“汉字能够使人产生联想，联想是一切发明之母。”最后，识字是通往知识宝库的钥匙，伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力取决于他良好的早期阅读能力”，而识字是早期阅读的开始。
三、识字只是手段 ，早期阅读才是目的
会识字阅读就拥有了打开知识宝库的钥匙。他们将在强烈的好奇心驱使下，尽情涉猎知识宝库中的营养。更重要的是他们从此将由一个被动的学习者转变成为一个主动的学习者。而主动获取的知识更容易转化成为智力。阅读能力是人获取知识最快捷的工具。不识字，不具备阅读能力的人，就无法从书本中获得知识，就无法触摸到几千年来人类智慧的结晶。
早期识字有利于培养学习兴趣。五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利地阅读不带拼音的书籍。这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣。
阅读能力是学习的基础。3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以阅读为乐，阅读的内容也会越来越深，而且学习能力也会越来越强。阅读与学习能力有着密切的关系，越是喜欢阅读的孩子，其学习能力越强。（讲座加案例）
不过要提醒某些家长可能有的错误观念：“让孩子早一点识字，他就可以自己去看书了，我就省心了！”假如你存在这种想法，那你就大错特错了。虽然孩子识字了，我们还是要陪着孩子一起亲子阅读，因为亲子阅读的过程中更多的是亲密关系的建立、感情的交流等。
四、识字能树立孩子的学习自信心。
早期识字的孩子相对会更自信，因为别人不认识的字他认识，别人不知道的事情他已经从书中获得，这将会是他自信的来源。孩子进
入小学前如果就认识一些常用字，首先，就比别的孩子有更多的表现机会。比如：出黑板报、帮老师写值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大增强，以后做什么事都会更有信心了。（讲座加案例）
其次，一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有2000多个。如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。有的孩子会因此认为自己很笨，对学习失去兴趣。刚进入小学的第一学期是培养孩子学习兴趣的关键期。一年级落后了，以后要赶上去或者再培养学习兴趣相对困难。但如果孩子提前识字，理解能力就会明显优于同龄人，也能独立完成作业，在养成良好学习习惯的同时也树立了学习自信心。（案例）
最后，这两年，全国各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。一年级的必须认字量由现在的400多个增加到900个。但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个。如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常被动。
“万丈高楼平地起，人生聪明识字始”，早期识字让孩子能及时踏入人类知识的宝库，体会到阅读的快乐，最终收获自信和智慧的果实。
2013年12月26日 永远爱你的爸爸妈妈！