石齐学校小学部语文公开课评价表
授课教师 班级 评价得分
看授课教师课堂教学是否围绕“趣” 、 “活” 、 “实”三字做文章，“趣”，就是要生 指 导 思 想 动有趣，导入部分一定要新颖，要能立即抓住学生的注意力，好的开始是成功的一半， 教案设计是否注重导入环节的安排； “活” ，就是要活跃，鲜活，不死板，不沉闷，不以 讲为主，要主动发挥学生的主观能动作用，要让学生由听众变演员，教师要由主演变导 演； “实” ，就是要切合实际，实在，实用。 1、学生学习活动： 师生关系：民主、和谐，全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。 学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。 自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 思维状态：学会倾听、观察和思考，注意力集中。能发现问题，多角度思考、解决问题。 2、教师教学行为： 教学目标：目标具体、明确，符合学生的认知水平，符合课标精神，“三维”目标落实。 教材处理：教材处理得当，创造性地使用教材，注意知识的拓展及课程资源的开发， 切合学生的实际和发展水平。 教学方式：突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分;恰当、合理地组织 有效的合作学习和互动交流;设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新; 评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。 教学基本功：课堂教学组织、调控能力强，教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、 准确；语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力；教学媒体运用熟练、 合理、有效；概括性、条理性强 教学效果：达到预期的目标，学生思维活跃，信息交流畅通，学生活动面广，质量高。 教学特色：个性鲜明，风格独特。
评 价 参 考 项 目
亮 点 与 建 议
评价人： 注：评价人在评分时根据对授课人的整体印象给出合理的分数填写在评价得分栏，优秀的 打 90 分及以上，良好的打 85-89 分，一般的打 80-85 分。
石齐学校小学部语文公开课评价表
授课教师 班级 评价得分
看授课教师课堂教学是否围绕“趣” 、 “活” 、 “实”三字做文章，“趣”，就是要生 指 导 思 想 动有趣，导入部分一定要新颖，要能立即抓住学生的注意力，好的开始是成功的一半， 教案设计是否注重导入环节的安排； “活” ，就是要活跃，鲜活，不死板，不沉闷，不以 讲为主，要主动发挥学生的主观能动作用，要让学生由听众变演员，教师要由主演变导 演； “实” ，就是要切合实际，实在，实用。 1、学生学习活动： 师生关系：民主、和谐，全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。 学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。 自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 思维状态：学会倾听、观察和思考，注意力集中。能发现问题，多角度思考、解决问题。 2、教师教学行为： 教学目标：目标具体、明确，符合学生的认知水平，符合课标精神，“三维”目标落实。 教材处理：教材处理得当，创造性地使用教材，注意知识的拓展及课程资源的开发， 切合学生的实际和发展水平。 教学方式：突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分;恰当、合理地组织 有效的合作学习和互动交流;设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新; 评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。 教学基本功：课堂教学组织、调控能力强，教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、 准确；语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力；教学媒体运用熟练、 合理、有效；概括性、条理性强 教学效果：达到预期的目标，学生思维活跃，信息交流畅通，学生活动面广，质量高。 教学特色：个性鲜明，风格独特。
评 价 参 考 项 目
亮 点 与 建 议
评价人： 注：评价人在评分时根据对授课人的整体印象给出合理的分数填写在评价得分栏，优秀的 打 90 分及以上，良好的打 85-89 分，一般的打 80-85 分。