《身边的设计艺术》教学案例
学校：青岛市崂山区东韩小学 王清
课例设计说明： 新一轮美术课程的改革提出了新的课程理念，这些课程理念对于美术教师来说就是方向标，它要求美术教师在教学活动中作出积极的反应，来实现美术课程改革。《身边的艺术设计》一课，在教学中正努力实践着新的课程理念。
一、在生活中发现设计艺术
设计是人类社会生活中不可缺少的美术现象。教师在教学中特别强调从学生的实际生活出发，以他们在生活中获取的生活经验为基础，选取他们所熟知的不同造型、色彩日用品为切入口，对生活中设计进行初步感知，又通过有独特造型的用品认识，发现设计艺术的意义。
二、在文化中认识设计艺术
美术不在是单纯的知识与技能技巧的学习，必须作为一种文化学习。在广泛的文化情境中认识美术，是《美术课程标准》中的基本理念之一。因此，在教学中，教师把中国传统经典的设计作品融入其中，使学生在创设和营造文化情境中，不仅让学生了解到我国古代劳动人民的艺术创造力，而且加深对具有设计艺术品实用性、艺术性的理解。
三、在体验中感受设计艺术
在《身边的艺术设计》一课中，教师让学生通过表演的形式，来体验不同材质带来的不同感受；在探究独特设计用品中体验设计的乐趣；在自己动手设计中体验快乐。这种多次运用体验型的活动方式，既能积极地促进学生主动参与美术学习活动的心理态度，又能有效地改变教师的教与学生学的互动过程。
附《身边的设计艺术》教学案例
一、教材分析：
《身边的设计艺术》为“欣赏.评述”领域的课程。让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单的进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验，对身边常用物品进行改造，培养学生的设计意识。
教材中选入了，同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩笔这几组物品。以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会设计在生活中无处不在，真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
二、学情分析：
本课教学对象是小学三年级学生，他们有了一定的美术知识，而且好奇心强，思维活跃，想象力与创造力都非常丰富。《身边的设计艺术》就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，大胆进行设计创作，符合学生发展的特点。
三、根据教材和学生学情的分析我设定了以下教学目标：
⑴知识与技能目标：通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“实用美观”的特点，感受设计艺术的审美特征。运用设计艺术方法进行设计创作。
⑵过程与方法：在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
(3)情感态度和价值观：学会观察、体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。发现美、感受美、欣赏美、创造美。
基于教学目标的分析，我确立了本课的重点、难点
教学重点：
了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计的方法进行设计创作。 教学难点：能将实用功能与造型色彩有意识地结合。感受艺术设计的审美特征。
四、教法、学法：
在教学中，我以活动教学，小组合作学习为主，采用了激发兴趣法、直观教学法、问题导引法、欣赏法、图片展示法、讨论法、演示法等进行教学。突出教学的自然、实用、新颖。在自主合作的学习中带领学生突出重点，突破难点。
学生是学习的主人，我在教学中大胆尝试，始终站在学生的角度提出问题，解决问题。让学生通过欣赏、实践探究、合作互助等方式，自主探索，让学生会学，乐学，在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程：
针对本课教学目标，重点难点等方面的分析，我在本课教学中以“美”为主线，我设计了以下教学流程。（一）发现美（二）感受美（三）欣赏美（四）表现美（五）创造美
第一环节：（一）发现美
1.魔术导入，激发兴趣
上课开始，通过变魔术吸引大家的注意力，激发学生的兴趣。我是这样设计的：同学们，喜欢魔术吗？老师要变魔术了。大家注意了，见证奇迹的一刻，到来了！仔细看，真相揭晓：我首先出示一张平面卡纸，给学生抛出了一个非常简单而又需要动脑才能回答的问题：你们能让老师手里的这张纸站起来吗？学生给老师出点子，，老师一一肯定学生的做法，老师不仅能让他站起来，还有多种不同的变法呢，瞧，这是老师的创意，教师出示课件：圆柱形。三角形，长方形经过剪、折，变出一把小椅子来。怎样使他们变得美丽、可爱、有个性呢？出示成型的作品。简单交流一下感受。颜色搭配、装饰上（绘画、剪贴）（在扶手、椅座、靠背。动了脑筋设计的确实独具匠心与众不同）老师的演示，让学生了解艺术形象制作加工的过程，就是设计。
为了激发生参与活动的热情，我引导学生说说自己身边的设计：我们身上穿的衣服，鞋子，头带的帽子，吃的饭菜，住的房屋，出行时坐的车。我们的学校、班级，处处都有设计在里面。这节课我们就来学习16《身边的设计艺术》，引出课题。板书课题
第二环节(二)感受美
身边的设计艺术随处可见，为了让学生初步感受设计艺术的美感和别具一格的创作思路 ，开阔眼界。我在本环节中，首先出示（杯子、墨镜）杯子是我们平常喝水、喝饮料，用的。墨镜是防晒、遮光用的，艺术家把他们变成了电灯、台灯。让他们有了不同的功能，不同的造型，变成了我们生活中的日用品。 在学生的惊讶和赞叹中，我顺势提出了以下问题：同学们分组推介自己带来的物品是用什么材料做成的？有什么功能？说说你作品的巧妙之处，你为什么喜欢他？学生分五组衣、食、住、行，班级进行描述，表达。（这一环节的设计意图：培养学生细致的观察能力，语言表达能力。小组分别从衣、（t恤，）食、（米饭、水果。）住（儿童房间）、行（汽车）、我们的教室进行表达描述。材料、造型、颜色、功
能。进行描述，为解决重点难点打下基础。
第三环节（三）欣赏美
为了让学生进一步感受身边的设计艺术美感，我以闯关游戏带动学生从细处更深层面的欣赏，我设计了三个闯关游戏， 1.什么样的设计最受欢迎？（引导孩子说说他们最初的作用就是实用、美观）
2你挑我选。a（满足人们的不同需求）b,（不同材料给人们的不同感受）（颜色不同，需求的人就不同，同一东西，功能不同人们的需求不同。）
3，猜一猜 设计要新颖、有创意
第一关：“什么样的设计受欢迎”课件展示出示茶具、灯具、靠垫、沙发）
小组讨论：杯子，喝水用的，给我们的生活带来方便。灯具照明，灯让学生讨论的出：这些物品好看好用，我们还可以用2个词概括：实用、美观《板书》 （这一环节的设计意图：培养学生从身边设计艺术。简单的了解物品最初的作用是实用、美观为解决重点打下基础。）灯具还给我们的生活带了来装饰美。这一关闯关成功过！我们进入
第二关：你挑我选。1.出现各种款式的包让同学们分析小学生喜欢什么样的？妈妈适合怎样的爸爸适合什么样的包？（这一环节设计意图：主要让学生知道：物品还可以根据人们的不同需求，2.出示2把不同的椅子让学生分析。选择不同的材质、材料，进行所需要的设计。不同的材质，给人的感受不一样。感受大胆的身边设计艺术带来的艺术启迪。
第三关:猜一猜课件展示手势笔筒，小提琴式杯子（激发学生的好奇心）创意的汽车有创意的房屋建筑，有创意的小布丁风扇，牙刷。这一关设计意图：主要让学生了解身边的设计艺术还要有创意。为下一步自己创造奠定基础。达到人们的需求，还要有“创意”。 ，《板书》在这个过程中培养学生的观察能力，自主学习分析的能力，有助于学生了解制作方法和过程。大量的范作触动了学生的发生思维，进一步解决教学重难点。
（课件展示闯关成功。）
第四环节(四)表现美
我们在选择设计物品的时候，要注意对物品进行适当的添加和减少。例如（这组瓶子五官表情的作品、这2张台灯一张需要添加上一圈灯罩。而另一张根据光线的需要适当的减掉一圈花纹）还有老师开始展示的小凳子，它还可以根据我们的需要的形状添加花纹、颜色等等。变成有创意的造型。这一环节的设计意图：培养学生发现美、感受美、表达美的能力，提高审美情趣，进一步激发了他们对美术创作的热爱。
第五环节：（五）创造美
1.自主实践，体验创作
老师这有一个身边的设计大赛，需要大家来参加。接受任务吗？我们来看一下创作要求。 提出要求：以个人或小组合作的方式，设计生活中的物品，制作形式、方法自己选择设计要新颖大胆有创意。（这一环节设计意图：在欣赏了解各种身边的设计艺术作品后，学生进行实践创作活动。）
学生进行实践创作，教师巡回辅导。
2.展评作业，多元评价
培养学生的评述能力，同时提高对学习的认识，增强团结互助的合作精神）
3．课堂延伸，目标升华
我是这样设计的：我们的身边充满了艺术设计，艺术就在我们的身边。玩具，餐具，家具，建筑等等把我们的生活装扮的多姿多彩。只要我们处处留意生活中的事物，就能挖掘出设计的灵感，体会到艺术的美。（这一环节设计意图：把学生对本课的认识加以延伸，拓展创作思维，提高创作热情。使本课的教学目标得到升华。）处处存在着美的设计，只要我们能够大胆地进行想象，用心去感受、去欣赏、去创造。世界会变得更美丽的。
六．板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，为了实现教材中的知识点，便于学生理解，我的板书是这样设计的：
课后反思：
本课是三年级上册欣赏评述学习领域的课程内容，但为了让学生从看听说做各个方面感受设计艺术的魅力。在课程设计的时候我考虑改变课程单调欣赏的方式让孩子们大胆的尝试制作，感受设计的美。
课程结束后，我觉得孩子们在课程中表现得很活跃，虽然我是第一次教这个班，从孩子们的反应中，让我感受到还是从孩子的身边去教学更能引导学生的兴趣。比如身边的设计艺术这一课主要从孩子们日常生活中需要使用的工具入手文具、玩具、食品、电器等等，这些都是学生熟悉了解的事物，通过这些事物的回忆，观察、分析等方式，让孩子感受身边的物品不仅实用而且美观这样更能提高学生审美能力，感受生活中美好的事物。
本课我通过展示实物让学生说说它的造型和作用，通过学生说让学生感受生活中既实用又美观的物品。在这里我觉得实物展示更能吸引孩子们的注意，通过说锻炼学生的语言表达能力，这里实物展示教学的效果还是比较好，学生的兴趣都很高注意力也都集中过来。接着我用一些图片让学生分析他们喜欢哪些为什么。这样学生就知道不同的包包设计可以满足各种人的需求，食品不仅美味而且造型各异使人觉得秀色可餐，色彩美观且使人产生不同的联想。学生通过欣赏不同的图片，感受身边的事物不仅美观而且实用。过程中，我让孩子们畅所欲言各抒己见发扬自己的观点，通过观察回忆自己生活中见到的设计作品从身边找艺术。课程的后半段，我通过展示自己的设计作品同时让学生观察一些学生的作品，让她们感受如何将生活中的废旧物品转变为实用美观的物品。这里我让学生欣赏了一些不同的制作方法：剪贴画捆等。理论转化为实践再让学生拿出自己带的废旧品四人一组进行讨论，看看可以制作什么再进行创作表现。
学生的作业展示，充分说明孩子们还是有能力和丰富的想象力，但是，过程中还是出现了许多问题，比如作品的造型和装饰美化都过于简单，我觉得在评价作品时虽然我也用了生
评和学生自评，但是效果总觉过于仓促只是点到但不深入。
从本课的教学中，很明显感觉自己考虑的还不够丰富，觉得课程内容还可以在生动有趣些方法上还可以再多变些。师生之间的互动过于单一也缺少了学生的回忆部分。所以，在课程结束时，我总有种只在表面而没有深入内部的感觉。
我在不断的反思自己的教学，不断的改变自己的教法尝试更适合自己的教学之道，这条路是漫漫其修远，我将继续去求索。通过不歇努力取得更多的进步。
教学资料图片（教师自制）
日用品
衣
美食
住
行
《身边的设计艺术》教学案例
学校：青岛市崂山区东韩小学 王清
课例设计说明： 新一轮美术课程的改革提出了新的课程理念，这些课程理念对于美术教师来说就是方向标，它要求美术教师在教学活动中作出积极的反应，来实现美术课程改革。《身边的艺术设计》一课，在教学中正努力实践着新的课程理念。
一、在生活中发现设计艺术
设计是人类社会生活中不可缺少的美术现象。教师在教学中特别强调从学生的实际生活出发，以他们在生活中获取的生活经验为基础，选取他们所熟知的不同造型、色彩日用品为切入口，对生活中设计进行初步感知，又通过有独特造型的用品认识，发现设计艺术的意义。
二、在文化中认识设计艺术
美术不在是单纯的知识与技能技巧的学习，必须作为一种文化学习。在广泛的文化情境中认识美术，是《美术课程标准》中的基本理念之一。因此，在教学中，教师把中国传统经典的设计作品融入其中，使学生在创设和营造文化情境中，不仅让学生了解到我国古代劳动人民的艺术创造力，而且加深对具有设计艺术品实用性、艺术性的理解。
三、在体验中感受设计艺术
在《身边的艺术设计》一课中，教师让学生通过表演的形式，来体验不同材质带来的不同感受；在探究独特设计用品中体验设计的乐趣；在自己动手设计中体验快乐。这种多次运用体验型的活动方式，既能积极地促进学生主动参与美术学习活动的心理态度，又能有效地改变教师的教与学生学的互动过程。
附《身边的设计艺术》教学案例
一、教材分析：
《身边的设计艺术》为“欣赏.评述”领域的课程。让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单的进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验，对身边常用物品进行改造，培养学生的设计意识。
教材中选入了，同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩笔这几组物品。以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会设计在生活中无处不在，真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
二、学情分析：
本课教学对象是小学三年级学生，他们有了一定的美术知识，而且好奇心强，思维活跃，想象力与创造力都非常丰富。《身边的设计艺术》就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，大胆进行设计创作，符合学生发展的特点。
三、根据教材和学生学情的分析我设定了以下教学目标：
⑴知识与技能目标：通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“实用美观”的特点，感受设计艺术的审美特征。运用设计艺术方法进行设计创作。
⑵过程与方法：在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
(3)情感态度和价值观：学会观察、体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。发现美、感受美、欣赏美、创造美。
基于教学目标的分析，我确立了本课的重点、难点
教学重点：
了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计的方法进行设计创作。 教学难点：能将实用功能与造型色彩有意识地结合。感受艺术设计的审美特征。
四、教法、学法：
在教学中，我以活动教学，小组合作学习为主，采用了激发兴趣法、直观教学法、问题导引法、欣赏法、图片展示法、讨论法、演示法等进行教学。突出教学的自然、实用、新颖。在自主合作的学习中带领学生突出重点，突破难点。
学生是学习的主人，我在教学中大胆尝试，始终站在学生的角度提出问题，解决问题。让学生通过欣赏、实践探究、合作互助等方式，自主探索，让学生会学，乐学，在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程：
针对本课教学目标，重点难点等方面的分析，我在本课教学中以“美”为主线，我设计了以下教学流程。（一）发现美（二）感受美（三）欣赏美（四）表现美（五）创造美
第一环节：（一）发现美
1.魔术导入，激发兴趣
上课开始，通过变魔术吸引大家的注意力，激发学生的兴趣。我是这样设计的：同学们，喜欢魔术吗？老师要变魔术了。大家注意了，见证奇迹的一刻，到来了！仔细看，真相揭晓：我首先出示一张平面卡纸，给学生抛出了一个非常简单而又需要动脑才能回答的问题：你们能让老师手里的这张纸站起来吗？学生给老师出点子，，老师一一肯定学生的做法，老师不仅能让他站起来，还有多种不同的变法呢，瞧，这是老师的创意，教师出示课件：圆柱形。三角形，长方形经过剪、折，变出一把小椅子来。怎样使他们变得美丽、可爱、有个性呢？出示成型的作品。简单交流一下感受。颜色搭配、装饰上（绘画、剪贴）（在扶手、椅座、靠背。动了脑筋设计的确实独具匠心与众不同）老师的演示，让学生了解艺术形象制作加工的过程，就是设计。
为了激发生参与活动的热情，我引导学生说说自己身边的设计：我们身上穿的衣服，鞋子，头带的帽子，吃的饭菜，住的房屋，出行时坐的车。我们的学校、班级，处处都有设计在里面。这节课我们就来学习16《身边的设计艺术》，引出课题。板书课题
第二环节(二)感受美
身边的设计艺术随处可见，为了让学生初步感受设计艺术的美感和别具一格的创作思路 ，开阔眼界。我在本环节中，首先出示（杯子、墨镜）杯子是我们平常喝水、喝饮料，用的。墨镜是防晒、遮光用的，艺术家把他们变成了电灯、台灯。让他们有了不同的功能，不同的造型，变成了我们生活中的日用品。 在学生的惊讶和赞叹中，我顺势提出了以下问题：同学们分组推介自己带来的物品是用什么材料做成的？有什么功能？说说你作品的巧妙之处，你为什么喜欢他？学生分五组衣、食、住、行，班级进行描述，表达。（这一环节的设计意图：培养学生细致的观察能力，语言表达能力。小组分别从衣、（t恤，）食、（米饭、水果。）住（儿童房间）、行（汽车）、我们的教室进行表达描述。材料、造型、颜色、功
能。进行描述，为解决重点难点打下基础。
第三环节（三）欣赏美
为了让学生进一步感受身边的设计艺术美感，我以闯关游戏带动学生从细处更深层面的欣赏，我设计了三个闯关游戏， 1.什么样的设计最受欢迎？（引导孩子说说他们最初的作用就是实用、美观）
2你挑我选。a（满足人们的不同需求）b,（不同材料给人们的不同感受）（颜色不同，需求的人就不同，同一东西，功能不同人们的需求不同。）
3，猜一猜 设计要新颖、有创意
第一关：“什么样的设计受欢迎”课件展示出示茶具、灯具、靠垫、沙发）
小组讨论：杯子，喝水用的，给我们的生活带来方便。灯具照明，灯让学生讨论的出：这些物品好看好用，我们还可以用2个词概括：实用、美观《板书》 （这一环节的设计意图：培养学生从身边设计艺术。简单的了解物品最初的作用是实用、美观为解决重点打下基础。）灯具还给我们的生活带了来装饰美。这一关闯关成功过！我们进入
第二关：你挑我选。1.出现各种款式的包让同学们分析小学生喜欢什么样的？妈妈适合怎样的爸爸适合什么样的包？（这一环节设计意图：主要让学生知道：物品还可以根据人们的不同需求，2.出示2把不同的椅子让学生分析。选择不同的材质、材料，进行所需要的设计。不同的材质，给人的感受不一样。感受大胆的身边设计艺术带来的艺术启迪。
第三关:猜一猜课件展示手势笔筒，小提琴式杯子（激发学生的好奇心）创意的汽车有创意的房屋建筑，有创意的小布丁风扇，牙刷。这一关设计意图：主要让学生了解身边的设计艺术还要有创意。为下一步自己创造奠定基础。达到人们的需求，还要有“创意”。 ，《板书》在这个过程中培养学生的观察能力，自主学习分析的能力，有助于学生了解制作方法和过程。大量的范作触动了学生的发生思维，进一步解决教学重难点。
（课件展示闯关成功。）
第四环节(四)表现美
我们在选择设计物品的时候，要注意对物品进行适当的添加和减少。例如（这组瓶子五官表情的作品、这2张台灯一张需要添加上一圈灯罩。而另一张根据光线的需要适当的减掉一圈花纹）还有老师开始展示的小凳子，它还可以根据我们的需要的形状添加花纹、颜色等等。变成有创意的造型。这一环节的设计意图：培养学生发现美、感受美、表达美的能力，提高审美情趣，进一步激发了他们对美术创作的热爱。
第五环节：（五）创造美
1.自主实践，体验创作
老师这有一个身边的设计大赛，需要大家来参加。接受任务吗？我们来看一下创作要求。 提出要求：以个人或小组合作的方式，设计生活中的物品，制作形式、方法自己选择设计要新颖大胆有创意。（这一环节设计意图：在欣赏了解各种身边的设计艺术作品后，学生进行实践创作活动。）
学生进行实践创作，教师巡回辅导。
2.展评作业，多元评价
培养学生的评述能力，同时提高对学习的认识，增强团结互助的合作精神）
3．课堂延伸，目标升华
我是这样设计的：我们的身边充满了艺术设计，艺术就在我们的身边。玩具，餐具，家具，建筑等等把我们的生活装扮的多姿多彩。只要我们处处留意生活中的事物，就能挖掘出设计的灵感，体会到艺术的美。（这一环节设计意图：把学生对本课的认识加以延伸，拓展创作思维，提高创作热情。使本课的教学目标得到升华。）处处存在着美的设计，只要我们能够大胆地进行想象，用心去感受、去欣赏、去创造。世界会变得更美丽的。
六．板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，为了实现教材中的知识点，便于学生理解，我的板书是这样设计的：
课后反思：
本课是三年级上册欣赏评述学习领域的课程内容，但为了让学生从看听说做各个方面感受设计艺术的魅力。在课程设计的时候我考虑改变课程单调欣赏的方式让孩子们大胆的尝试制作，感受设计的美。
课程结束后，我觉得孩子们在课程中表现得很活跃，虽然我是第一次教这个班，从孩子们的反应中，让我感受到还是从孩子的身边去教学更能引导学生的兴趣。比如身边的设计艺术这一课主要从孩子们日常生活中需要使用的工具入手文具、玩具、食品、电器等等，这些都是学生熟悉了解的事物，通过这些事物的回忆，观察、分析等方式，让孩子感受身边的物品不仅实用而且美观这样更能提高学生审美能力，感受生活中美好的事物。
本课我通过展示实物让学生说说它的造型和作用，通过学生说让学生感受生活中既实用又美观的物品。在这里我觉得实物展示更能吸引孩子们的注意，通过说锻炼学生的语言表达能力，这里实物展示教学的效果还是比较好，学生的兴趣都很高注意力也都集中过来。接着我用一些图片让学生分析他们喜欢哪些为什么。这样学生就知道不同的包包设计可以满足各种人的需求，食品不仅美味而且造型各异使人觉得秀色可餐，色彩美观且使人产生不同的联想。学生通过欣赏不同的图片，感受身边的事物不仅美观而且实用。过程中，我让孩子们畅所欲言各抒己见发扬自己的观点，通过观察回忆自己生活中见到的设计作品从身边找艺术。课程的后半段，我通过展示自己的设计作品同时让学生观察一些学生的作品，让她们感受如何将生活中的废旧物品转变为实用美观的物品。这里我让学生欣赏了一些不同的制作方法：剪贴画捆等。理论转化为实践再让学生拿出自己带的废旧品四人一组进行讨论，看看可以制作什么再进行创作表现。
学生的作业展示，充分说明孩子们还是有能力和丰富的想象力，但是，过程中还是出现了许多问题，比如作品的造型和装饰美化都过于简单，我觉得在评价作品时虽然我也用了生
评和学生自评，但是效果总觉过于仓促只是点到但不深入。
从本课的教学中，很明显感觉自己考虑的还不够丰富，觉得课程内容还可以在生动有趣些方法上还可以再多变些。师生之间的互动过于单一也缺少了学生的回忆部分。所以，在课程结束时，我总有种只在表面而没有深入内部的感觉。
我在不断的反思自己的教学，不断的改变自己的教法尝试更适合自己的教学之道，这条路是漫漫其修远，我将继续去求索。通过不歇努力取得更多的进步。
教学资料图片（教师自制）
日用品
衣
美食
住
行