《嫦娥》教学设计
庄里学校：刘小霞
教学目标：
1. 有感情得朗读古诗，背诵古诗。
2. 理解诗意，能理解诗歌所表达的思想感情。
3. 了解我国民间传说和习俗，进而激发对祖国历史文化的热爱之情。
教学重点：理解诗句的含义。
教学难点：理解诗歌所表达的思想感情
教学课时：1课时。
教学过程：
一、复习导入。
大家好！同学们谁能朗诵两句关于月亮的古诗?
是啊，美丽、皎洁的月亮引起古往今来多少诗人无尽的遐想，有一个美丽的仙子，她与月亮有着密切得关系，你们知道是谁吗？
教师板书：嫦娥。出示ppt1
嫦娥原来是在人间生活的，后来才上到月亮上。你们谁知道嫦娥奔月的故事？(播放ppt2
请讲讲（学生交流课前收集的嫦娥奔月的故事）
教师总结故事《嫦娥奔月》
（播放ppt3~8）
那嫦娥在月亮上的生活幸福不幸福呢？今天我们来学古诗《嫦娥》，学完以后你就知道了。
二、初读古诗。
1.学生自由朗读古诗。
2.教师范读，学生画出节奏。
嫦娥
云母\屏风\烛影深，长河\渐落\晓星沉。
嫦娥\应悔\偷灵药，碧海\青天\夜夜心。
3.学生放声朗读古诗，要读出节奏。
三、理解诗意
1、简介作者。(播放ppt11)
李商隐，唐代文学家，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州
河内（今河南沁阳）人。与杜牧齐名，合称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2、感悟诗意。
(1)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
生词：云母（出示ppt13）,一种美丽的矿石，可以用来做装饰品。 屏风：（出示ppt14）放在室内用于挡风或遮挡视线的用具。 长河：银河，天河。
学生讨论交流古诗诗意。谁能说说这两句诗的意思。（出示ppt15） 教师总结：（出示ppt16）室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐落下，晨星也要沉下去了
这两句诗中，诗人重点描写了什么景物？
学生回答，教师板书：烛影深
晓星沉
诗人一夜睡着觉没？（诗人一夜不寐）
（2）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
生词：碧海青天，指嫦娥枯燥的生活，只能碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心，指嫦娥每晚都会感到孤单。
学生讨论诗意，举手回答。
教师总结：（出示ppt18）嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
“应悔”是猜测，表达出诗人与嫦娥同病相怜、同心相应。 是诗人寂寞的心灵独白。
这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？
教师板书：孤独寂寞
3.反复诵读，体会诗歌的感情。
现在，老师给大家放一段音乐，大家在音乐声中，反复诵读，体会诗歌的感情，好吗？（出示ppt19,20）
四、拓展延伸
这首诗我们学完了，请大家下去以后自己搜集一些民间故事或传说，也可以让长辈们讲给自己听，然后班上开个故事会。 板书设计
烛影深
（孤单寂寞）
晓星沉
《嫦娥》教学设计
庄里学校：刘小霞
教学目标：
1. 有感情得朗读古诗，背诵古诗。
2. 理解诗意，能理解诗歌所表达的思想感情。
3. 了解我国民间传说和习俗，进而激发对祖国历史文化的热爱之情。
教学重点：理解诗句的含义。
教学难点：理解诗歌所表达的思想感情
教学课时：1课时。
教学过程：
一、复习导入。
大家好！同学们谁能朗诵两句关于月亮的古诗?
是啊，美丽、皎洁的月亮引起古往今来多少诗人无尽的遐想，有一个美丽的仙子，她与月亮有着密切得关系，你们知道是谁吗？
教师板书：嫦娥。出示ppt1
嫦娥原来是在人间生活的，后来才上到月亮上。你们谁知道嫦娥奔月的故事？(播放ppt2
请讲讲（学生交流课前收集的嫦娥奔月的故事）
教师总结故事《嫦娥奔月》
（播放ppt3~8）
那嫦娥在月亮上的生活幸福不幸福呢？今天我们来学古诗《嫦娥》，学完以后你就知道了。
二、初读古诗。
1.学生自由朗读古诗。
2.教师范读，学生画出节奏。
嫦娥
云母\屏风\烛影深，长河\渐落\晓星沉。
嫦娥\应悔\偷灵药，碧海\青天\夜夜心。
3.学生放声朗读古诗，要读出节奏。
三、理解诗意
1、简介作者。(播放ppt11)
李商隐，唐代文学家，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州
河内（今河南沁阳）人。与杜牧齐名，合称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2、感悟诗意。
(1)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
生词：云母（出示ppt13）,一种美丽的矿石，可以用来做装饰品。 屏风：（出示ppt14）放在室内用于挡风或遮挡视线的用具。 长河：银河，天河。
学生讨论交流古诗诗意。谁能说说这两句诗的意思。（出示ppt15） 教师总结：（出示ppt16）室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐落下，晨星也要沉下去了
这两句诗中，诗人重点描写了什么景物？
学生回答，教师板书：烛影深
晓星沉
诗人一夜睡着觉没？（诗人一夜不寐）
（2）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
生词：碧海青天，指嫦娥枯燥的生活，只能碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心，指嫦娥每晚都会感到孤单。
学生讨论诗意，举手回答。
教师总结：（出示ppt18）嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
“应悔”是猜测，表达出诗人与嫦娥同病相怜、同心相应。 是诗人寂寞的心灵独白。
这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？
教师板书：孤独寂寞
3.反复诵读，体会诗歌的感情。
现在，老师给大家放一段音乐，大家在音乐声中，反复诵读，体会诗歌的感情，好吗？（出示ppt19,20）
四、拓展延伸
这首诗我们学完了，请大家下去以后自己搜集一些民间故事或传说，也可以让长辈们讲给自己听，然后班上开个故事会。 板书设计
烛影深
（孤单寂寞）
晓星沉