魏书生的故事
学魏书生的故事之六十三：最重要的话
1984年11月，魏书生老师在桂林“漓江之秋语文教学周”上做完
大会报告后，赶到杭州，讲了一天怎样当班主任；紧接着又赶到上
海，向千余位教师汇报了自己教语文的观念与方法。
第二天，魏老师又应邀到上海师大讲当教师的体会。散会以后，
许多师生围住他，请他签字留言。
有的大学生说：“您又当书记，又当校长，还当两个班的班主任，
教两个班语文课，除此之外还有三十多个社会兼职，每年要外出开
四个多月的会，在校还要不断接待全国各地的客人，处理四面八方
寄来的信件，还得写书，写稿件。这么忙，您怎么还有精力带班教
课呢？”
也有的大学生说：“魏老师，听您的报告后，我们感到当教师真是
既轻松又愉快，也盼望快毕业当教师，当班主任。请您给我们写一
句最重要的话，来表述怎样才能当好班主任。”
魏老师想了一会儿，便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深
处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”他解释说：“这是带班
教课和当好班主任应该记住的最重要的一句话。”
大学生们问魏老师：“为什么呢？”
他说：“因为这是我教书当班主任以来，感受最深的一点体会；这
是我教书当班主任的一条最根本的原则。我坚持这条原则时，工作
就顺利，就成功；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫
折，就失败。”
又有大学生说：“请魏老师具体讲讲学生帮助老师的重要性。”
魏老师说，1987年10月他去香港地区考察，未及返校便去参加党
的“十三大”。当时他正任两个毕业班135名学生的班主任，并教
这两个班的语文课。他外出期间，学生轮流管理班级，语文课全凭
学生自学。二十多天之后，他开会归来，请同学们表决，是否可以
占用一节自习，补一补语文课，两班同学全都强烈反对。为什么？
他们感觉老师不在家时，自己进入了老师助手的角色，能管理好自
己，能学好语文。
魏老师还说，1991年，毕业的两班学生人数达到146人。他跟大
家谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在
座的各位助手，在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主
任，都是我的语文助理老师。大家都成了老师的助手了。正因为如
此，我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得井
井有条。反过来，同学们倘不是老师的助手而是对手，那就坏了。
我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，
就是有一位对手，我都对付不了。”
后来，魏老师又到全国各地的许多师范院校作过报告，从祖国北
疆的齐齐哈尔师院﹑东北师大，到南方的广东教育学院﹑深圳师
专；从西部的新疆大学、陕西师大，到北京师大、北京师院„„每
次散会以后，都有很多大学生围着他，请他签字留言，请他写下带
班教课和当好班主任应该记住的最重要的一句话。于是，他便把上
面的这句话，一次又一次地写在大学生的日记本上。
魏老师在报告和文章中多次强调地指出：“如果没有学生的帮助，
我早就不能带班教课了。一旦和学生建立了互助关系，就会进入左
右逢源的教育境界。老师帮助学生学，学生帮助老师教。这种互助
关系，就是我们班在德智体各种考核、竞赛中总能名列前茅的秘
密。”
其实，帮助别人的同时，自己也得到了帮助，师生关系是如此，
人与人之间的关系也都是如此。爱出爱返，福往福来；恨出恨返，
怨往怨来。敬人者人皆敬之，助人者人皆助之。
悟魏书生的故事之六十三：出返往来
繁华从北京师范大学毕业以后，就回到沈阳市读中学时的母校任
教。他是个很有爱心的年轻老师，念大学的时候就很有人缘。去年
暑假，他同大学时期的朋友们开了个玩笑，连续给朋友们发了20
封电子邮件，信的内容只有“恭喜”两个字。
这些朋友都是他按同学通讯录随意挑出来的。事实上，据他所知，
这些人似乎并没有什么特别值得道贺的事情。
发信者无意，收信者有心。不久，他竟也收到了20封电子邮件，
都是对他的“恭喜”表示谢意。因为这20个朋友，每个人都觉得
他们所做的事情值得别人祝贺。
后来，有心的繁华在此基础上又做了个实验：他要求全班的每个
同学以最快的速度，写出各自所不喜欢的人的姓名。
有的同学在30秒之内，仅能够写出1个人的姓名；有的同学甚至
连1个也写不出来；而有的同学竟一口气列出15个之多。
繁华是班主任老师，他比别人更清楚，那些拥有不喜欢人数最多
的同学，恰恰是性情孤僻、最不受同学们所喜欢的人。
繁华感悟到，谁要是不喜欢别人，别人也就不喜欢接纳这个人。
因为谁发出不友善的信息，别人迟早都会感受到。谁发出怎样的信
息，谁就会得到怎样的回报。
繁华为了从理论上进一步总结和认识上面的两个事情，便写信向
大学时教他们心理学的王教授请教。王教授很快给繁华写了一篇不
短的回信，其中最基本的观点是：
爱出爱返，福往福来；恨出恨返，怨往怨来。
魏书生的故事
学魏书生的故事之六十三：最重要的话
1984年11月，魏书生老师在桂林“漓江之秋语文教学周”上做完
大会报告后，赶到杭州，讲了一天怎样当班主任；紧接着又赶到上
海，向千余位教师汇报了自己教语文的观念与方法。
第二天，魏老师又应邀到上海师大讲当教师的体会。散会以后，
许多师生围住他，请他签字留言。
有的大学生说：“您又当书记，又当校长，还当两个班的班主任，
教两个班语文课，除此之外还有三十多个社会兼职，每年要外出开
四个多月的会，在校还要不断接待全国各地的客人，处理四面八方
寄来的信件，还得写书，写稿件。这么忙，您怎么还有精力带班教
课呢？”
也有的大学生说：“魏老师，听您的报告后，我们感到当教师真是
既轻松又愉快，也盼望快毕业当教师，当班主任。请您给我们写一
句最重要的话，来表述怎样才能当好班主任。”
魏老师想了一会儿，便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深
处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”他解释说：“这是带班
教课和当好班主任应该记住的最重要的一句话。”
大学生们问魏老师：“为什么呢？”
他说：“因为这是我教书当班主任以来，感受最深的一点体会；这
是我教书当班主任的一条最根本的原则。我坚持这条原则时，工作
就顺利，就成功；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫
折，就失败。”
又有大学生说：“请魏老师具体讲讲学生帮助老师的重要性。”
魏老师说，1987年10月他去香港地区考察，未及返校便去参加党
的“十三大”。当时他正任两个毕业班135名学生的班主任，并教
这两个班的语文课。他外出期间，学生轮流管理班级，语文课全凭
学生自学。二十多天之后，他开会归来，请同学们表决，是否可以
占用一节自习，补一补语文课，两班同学全都强烈反对。为什么？
他们感觉老师不在家时，自己进入了老师助手的角色，能管理好自
己，能学好语文。
魏老师还说，1991年，毕业的两班学生人数达到146人。他跟大
家谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在
座的各位助手，在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主
任，都是我的语文助理老师。大家都成了老师的助手了。正因为如
此，我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得井
井有条。反过来，同学们倘不是老师的助手而是对手，那就坏了。
我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，
就是有一位对手，我都对付不了。”
后来，魏老师又到全国各地的许多师范院校作过报告，从祖国北
疆的齐齐哈尔师院﹑东北师大，到南方的广东教育学院﹑深圳师
专；从西部的新疆大学、陕西师大，到北京师大、北京师院„„每
次散会以后，都有很多大学生围着他，请他签字留言，请他写下带
班教课和当好班主任应该记住的最重要的一句话。于是，他便把上
面的这句话，一次又一次地写在大学生的日记本上。
魏老师在报告和文章中多次强调地指出：“如果没有学生的帮助，
我早就不能带班教课了。一旦和学生建立了互助关系，就会进入左
右逢源的教育境界。老师帮助学生学，学生帮助老师教。这种互助
关系，就是我们班在德智体各种考核、竞赛中总能名列前茅的秘
密。”
其实，帮助别人的同时，自己也得到了帮助，师生关系是如此，
人与人之间的关系也都是如此。爱出爱返，福往福来；恨出恨返，
怨往怨来。敬人者人皆敬之，助人者人皆助之。
悟魏书生的故事之六十三：出返往来
繁华从北京师范大学毕业以后，就回到沈阳市读中学时的母校任
教。他是个很有爱心的年轻老师，念大学的时候就很有人缘。去年
暑假，他同大学时期的朋友们开了个玩笑，连续给朋友们发了20
封电子邮件，信的内容只有“恭喜”两个字。
这些朋友都是他按同学通讯录随意挑出来的。事实上，据他所知，
这些人似乎并没有什么特别值得道贺的事情。
发信者无意，收信者有心。不久，他竟也收到了20封电子邮件，
都是对他的“恭喜”表示谢意。因为这20个朋友，每个人都觉得
他们所做的事情值得别人祝贺。
后来，有心的繁华在此基础上又做了个实验：他要求全班的每个
同学以最快的速度，写出各自所不喜欢的人的姓名。
有的同学在30秒之内，仅能够写出1个人的姓名；有的同学甚至
连1个也写不出来；而有的同学竟一口气列出15个之多。
繁华是班主任老师，他比别人更清楚，那些拥有不喜欢人数最多
的同学，恰恰是性情孤僻、最不受同学们所喜欢的人。
繁华感悟到，谁要是不喜欢别人，别人也就不喜欢接纳这个人。
因为谁发出不友善的信息，别人迟早都会感受到。谁发出怎样的信
息，谁就会得到怎样的回报。
繁华为了从理论上进一步总结和认识上面的两个事情，便写信向
大学时教他们心理学的王教授请教。王教授很快给繁华写了一篇不
短的回信，其中最基本的观点是：
爱出爱返，福往福来；恨出恨返，怨往怨来。