非常生动的叙事
非常生动的叙事，就是在对每个动作进行发散描写的同时，加入侧面描写，将正面描写和侧面描写结合起来，全方位刻画构成故事情节的个体动作，我们的叙事就会因此变得更加细腻生动。
一、侧面描写四元素
正面描写就是通过刻画A 来表现A ；侧面描写就是通过刻画B 来表现A 。侧面描写有四个元素：一是侧面人；二是侧面物，三是侧面环境；四是附加条件。所谓侧面人，是指事发现场核心人物（要突出表现的人物）以外的所有人；所谓侧面物，是指故事情节发展过程中，现场存在的具体事物；所谓侧面环境，就是事件发生的小环境和大环境，包括自然环境和社会环境；所谓附加条件，就是事件发生时，影响核心人物行为的有利条件和不利条件。
二、侧面描写的作用
（一）侧面是正面的有力证明。一个小品演员表演得如何，观众的表现是最好的印证；一个厨师的技艺是否高超，客人的评价是最好的印证；农民是否辛勤，秋天的收获是最好的印证..... 这种情况，正面描写的内容是因，侧面描写的内容是果，有前因才会有后果，结果是原因最好的证明。
（二）侧面的附加条件是凸显人物精神境界的放大镜。把一瓶水送给别人，没有任何附加条件，这种行为无足轻重，人物形象轻若鸿毛；如果添加了条件，主人公迷失在沙漠里，面对死神的威胁，把最后一瓶水送给别人，人物形象立刻重于泰山。有了条件，才见精神、才见本质——一个贫穷的乞丐，把别人施舍给他的875元捐给了地震灾区，一个千万富翁，面对无家可归的灾民，仅仅捐出了一千元，同样是捐款，因为条件不一样，凸显出来的人物精神境界截然不同。
三、非常生动叙事的单一动作立体叙述图示
这里呈现的只是构成故事情节的一个动作的立体呈现形式。在叙事过程中，我们不能把每个动作都记述得面面俱到，也无需把每个动作都进行八个方面的正面刻画、四个方面的侧面刻画，但要想把某个故事情节讲述地非常细致而生动，只要运用这种方法，最大限度的进行描述，我们笔下的故事一定会血肉丰满。
四、侧面描写具体刻画的内容
（一）侧面人物刻画。在事发现场，有很多人物，这些人受核心人物行为的影响，会呈现出不同的行为、动作、语言、神态、神态、心理特点，我们要抓住受影响最大的一些人物进行刻画，间接表现核心人物。
（二）侧面环境刻画。一种方法是环境整体感受描述法，即着眼事发环境，从整体感受的角度进行概括性描述。如：整个广场汇成了换了的海洋；偌大的空间，沉浸一种恐怖、压抑的气氛中等等。第二种方法是，选点并列描述法。就是筛选事发现场具有代表性的事物，按照一定的顺序进行并列描述，刻画环境。例如：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展。第三种方法是第一、第二种方法的结合，整体感受描述可前可后。例如：整个广场汇成了换了的海洋。锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展。也可以描述成：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展。整个广场汇成了换了的海洋。
（三）侧面物的刻画。在事发现场，总有一些具体事物，这些事物当中，有些事物受到人的行为影响，会表现出不同的行为和状态，我们要抓住这些物的状态进行细致刻画，这是一种方法。例如：他一拳砸在门上，门板应声而断，院内的几只小鸡被突如其来的一声爆响，吓得大叫着飞出了院墙。这里第一句话是正面描写，后边写“门板”和“小鸡”就是侧面描写。同时受主观意识的支配，我们还常常将人的感受借助物态，表现出来。例如：一阵微风吹过，花叶随风起伏，仿佛它们也被这幽默的情节逗得前仰后合。
（四）附加条件的添加。有些条件有利于核心人物做某种行为，我们在适当的地方添加这样一些条件，可以突出人物的不作为，从而凸显人物的丑恶本质。例如：拖把就横躺在他的脚下，只要弯一下腰，就不会有人再被绊倒，可是他却像没看见一样，视而不见。有些条件不利于核心人物做某种行为，我们添加这些条件可以凸显人物行为的主动性、艰难性，从而突出人物的高尚品质。例如：面对敌人的剪刀，他坦然自若，仿佛这些豺狼手中紧握的，只是儿童戏耍的玩具。
五、侧面描写添加的位置
（一）侧面人、侧面物的描写，一般和核心人物的情节构成直接因果关系，要放在对应的行为和动作之后，因为有了前因，才会有后果，它们的位置受逻辑关系的制约。
（二）侧面环境的描写，一般情况下，既可以放在行为发生前，也可以放在行为发生后。如果环境是因为人多行为导致的，具有明显的因果关系，环境描写也必须放在核心人物的动作描写之后。
（三）附加条件的添加，可以在写其他内容的时候顺便夹带，也可以放在行为发生之前，紧挨着行为描写来进行添加。也可以散落在行为过程之间。
六、在上一节课基础上继续“成长”的范例
上一讲运用动作发散描写后生成的生动叙事范例：
“再见！老师！”、“老师！再见！”回首生活了三年的教学楼，凝望着门边目送自己离校的老师， 他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。这一刻，胸中虽有千言万语，却压抑得无法说出一个字，
这一刻，仿佛有一把无形的尖刀，深深地刺入他的灵魂，让他无法呼吸，苦不堪言，痛不欲生！
经过这一讲，加入侧面描写，生成的非常生动的叙事范例：
苍天无言，白云无语，楼尖儿上的自鸣钟，兀自迈着沉重的脚步，艰难地前行...... 整个校园淹没在无尽的悲戚里。
“再见！老师！”、“老师！再见！”回首生活了三年的教学楼，凝望着门边目送自己离校的老师， 他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。这一刻，胸中虽有千言万语，却压抑得无法说出一个字，这一刻，仿佛有一把无形的尖刀，深深地刺入他的灵魂，让他无法呼吸，苦不堪言，痛不欲生！
运动场上，初一、初二的同学，也都停止了活动，三个一群，五个一簇地驻立在那里，默默地凝望着这份依依不舍的别离！
教学楼门距离校门口，不到百米的距离，他仿佛走了两万五千里！这一段熟悉而平坦的路，突然变成了永远也走不出的雪山草地......
加入侧面描写，可以使我们的故事叙述在前一讲的基础上变得更加细腻、生动，构成故事情节的每个行为动作都能细腻的写出300多字。在准备原材料阶段，我们无需明确如何根据主题表达的需要来决定情节叙述的详略，但也无需把每个动词都描绘得如此细腻、翔实。叙事时，我们想把哪个环节叙述得更生动，或者觉得哪个部分应该叙述得很生动，就尽最大的能力把这个部分描述生动即可——因为这里要培养的是生动叙事能力，不是表现主题的能力。需要学习者注意的是，我们追求叙事生动的同时，还要力求语言表达形式和内容的灵活变化，避免呆板僵化。
非常生动的叙事
非常生动的叙事，就是在对每个动作进行发散描写的同时，加入侧面描写，将正面描写和侧面描写结合起来，全方位刻画构成故事情节的个体动作，我们的叙事就会因此变得更加细腻生动。
一、侧面描写四元素
正面描写就是通过刻画A 来表现A ；侧面描写就是通过刻画B 来表现A 。侧面描写有四个元素：一是侧面人；二是侧面物，三是侧面环境；四是附加条件。所谓侧面人，是指事发现场核心人物（要突出表现的人物）以外的所有人；所谓侧面物，是指故事情节发展过程中，现场存在的具体事物；所谓侧面环境，就是事件发生的小环境和大环境，包括自然环境和社会环境；所谓附加条件，就是事件发生时，影响核心人物行为的有利条件和不利条件。
二、侧面描写的作用
（一）侧面是正面的有力证明。一个小品演员表演得如何，观众的表现是最好的印证；一个厨师的技艺是否高超，客人的评价是最好的印证；农民是否辛勤，秋天的收获是最好的印证..... 这种情况，正面描写的内容是因，侧面描写的内容是果，有前因才会有后果，结果是原因最好的证明。
（二）侧面的附加条件是凸显人物精神境界的放大镜。把一瓶水送给别人，没有任何附加条件，这种行为无足轻重，人物形象轻若鸿毛；如果添加了条件，主人公迷失在沙漠里，面对死神的威胁，把最后一瓶水送给别人，人物形象立刻重于泰山。有了条件，才见精神、才见本质——一个贫穷的乞丐，把别人施舍给他的875元捐给了地震灾区，一个千万富翁，面对无家可归的灾民，仅仅捐出了一千元，同样是捐款，因为条件不一样，凸显出来的人物精神境界截然不同。
三、非常生动叙事的单一动作立体叙述图示
这里呈现的只是构成故事情节的一个动作的立体呈现形式。在叙事过程中，我们不能把每个动作都记述得面面俱到，也无需把每个动作都进行八个方面的正面刻画、四个方面的侧面刻画，但要想把某个故事情节讲述地非常细致而生动，只要运用这种方法，最大限度的进行描述，我们笔下的故事一定会血肉丰满。
四、侧面描写具体刻画的内容
（一）侧面人物刻画。在事发现场，有很多人物，这些人受核心人物行为的影响，会呈现出不同的行为、动作、语言、神态、神态、心理特点，我们要抓住受影响最大的一些人物进行刻画，间接表现核心人物。
（二）侧面环境刻画。一种方法是环境整体感受描述法，即着眼事发环境，从整体感受的角度进行概括性描述。如：整个广场汇成了换了的海洋；偌大的空间，沉浸一种恐怖、压抑的气氛中等等。第二种方法是，选点并列描述法。就是筛选事发现场具有代表性的事物，按照一定的顺序进行并列描述，刻画环境。例如：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展。第三种方法是第一、第二种方法的结合，整体感受描述可前可后。例如：整个广场汇成了换了的海洋。锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展。也可以描述成：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展。整个广场汇成了换了的海洋。
（三）侧面物的刻画。在事发现场，总有一些具体事物，这些事物当中，有些事物受到人的行为影响，会表现出不同的行为和状态，我们要抓住这些物的状态进行细致刻画，这是一种方法。例如：他一拳砸在门上，门板应声而断，院内的几只小鸡被突如其来的一声爆响，吓得大叫着飞出了院墙。这里第一句话是正面描写，后边写“门板”和“小鸡”就是侧面描写。同时受主观意识的支配，我们还常常将人的感受借助物态，表现出来。例如：一阵微风吹过，花叶随风起伏，仿佛它们也被这幽默的情节逗得前仰后合。
（四）附加条件的添加。有些条件有利于核心人物做某种行为，我们在适当的地方添加这样一些条件，可以突出人物的不作为，从而凸显人物的丑恶本质。例如：拖把就横躺在他的脚下，只要弯一下腰，就不会有人再被绊倒，可是他却像没看见一样，视而不见。有些条件不利于核心人物做某种行为，我们添加这些条件可以凸显人物行为的主动性、艰难性，从而突出人物的高尚品质。例如：面对敌人的剪刀，他坦然自若，仿佛这些豺狼手中紧握的，只是儿童戏耍的玩具。
五、侧面描写添加的位置
（一）侧面人、侧面物的描写，一般和核心人物的情节构成直接因果关系，要放在对应的行为和动作之后，因为有了前因，才会有后果，它们的位置受逻辑关系的制约。
（二）侧面环境的描写，一般情况下，既可以放在行为发生前，也可以放在行为发生后。如果环境是因为人多行为导致的，具有明显的因果关系，环境描写也必须放在核心人物的动作描写之后。
（三）附加条件的添加，可以在写其他内容的时候顺便夹带，也可以放在行为发生之前，紧挨着行为描写来进行添加。也可以散落在行为过程之间。
六、在上一节课基础上继续“成长”的范例
上一讲运用动作发散描写后生成的生动叙事范例：
“再见！老师！”、“老师！再见！”回首生活了三年的教学楼，凝望着门边目送自己离校的老师， 他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。这一刻，胸中虽有千言万语，却压抑得无法说出一个字，
这一刻，仿佛有一把无形的尖刀，深深地刺入他的灵魂，让他无法呼吸，苦不堪言，痛不欲生！
经过这一讲，加入侧面描写，生成的非常生动的叙事范例：
苍天无言，白云无语，楼尖儿上的自鸣钟，兀自迈着沉重的脚步，艰难地前行...... 整个校园淹没在无尽的悲戚里。
“再见！老师！”、“老师！再见！”回首生活了三年的教学楼，凝望着门边目送自己离校的老师， 他不停地挥着手，泪流满面地与老师告别，内心深处，汹涌着无限的依恋和酸楚。这一刻，胸中虽有千言万语，却压抑得无法说出一个字，这一刻，仿佛有一把无形的尖刀，深深地刺入他的灵魂，让他无法呼吸，苦不堪言，痛不欲生！
运动场上，初一、初二的同学，也都停止了活动，三个一群，五个一簇地驻立在那里，默默地凝望着这份依依不舍的别离！
教学楼门距离校门口，不到百米的距离，他仿佛走了两万五千里！这一段熟悉而平坦的路，突然变成了永远也走不出的雪山草地......
加入侧面描写，可以使我们的故事叙述在前一讲的基础上变得更加细腻、生动，构成故事情节的每个行为动作都能细腻的写出300多字。在准备原材料阶段，我们无需明确如何根据主题表达的需要来决定情节叙述的详略，但也无需把每个动词都描绘得如此细腻、翔实。叙事时，我们想把哪个环节叙述得更生动，或者觉得哪个部分应该叙述得很生动，就尽最大的能力把这个部分描述生动即可——因为这里要培养的是生动叙事能力，不是表现主题的能力。需要学习者注意的是，我们追求叙事生动的同时，还要力求语言表达形式和内容的灵活变化，避免呆板僵化。