我是妈妈的骄傲
妈妈一直认为我是个爱撒娇，爱哭，比较脆弱的女孩。可现在，妈妈改变了对我的看法。
那天，我在课间时被迎面冲来的一男孩撞了，右眼眼皮开了一道深深的口子。老师赞许的告诉妈妈，说我很坚强，当时只是用手蒙着受伤的眼睛，一滴滴的血从指缝间流出，一直没有哭，还镇定的给老师讲着事情的经过。
到了医院，医生看过后，说必须得缝针，要不到时会留个大疤痕。我听后，马上抱着妈妈说：“妈妈，我不缝针，妈妈，我不缝针……”妈妈给我讲了一番道理后，我才同意了缝针。
开始手术前，医生很担心，说眼睛这儿如果不配合的话，很危险，一不小心就会伤到眼球。医生叫爸爸扶住我的头，要妈妈抓住我的手。躺下前，我对医生说：“轻点哦？快点啊？”医生笑着说：“好好好。”妈妈说我很淡定，一脸的平静。
过了会，我问：“好了没？”妈妈说：“很快就好了，你数一百下。”过了会，我又说：“我已经数了一百下了。怎么还没好啊？”我的话把他们都逗笑了。医生放松了很多，手也不再发抖了。妈妈又对我说：“你再数一百下，就真的好了。”我说：“好，大人说话不许骗人啊！”妈妈告诉我，这不能急，急了缝不好，到时不漂亮了。“好吧，那我先睡上一觉了。”我说。缝完后，医生很高兴的对我说：“你真的很坚强，很棒！”
妈妈说：“宝贝，你很坚强，你是妈妈的骄傲！”我尽管受了伤，嘿嘿，但心里甜蜜蜜的。
【写作指导：想像作文写法指导】
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。
童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。
有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。
写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。
根据图象写想象作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写作文吗？
我是妈妈的骄傲
妈妈一直认为我是个爱撒娇，爱哭，比较脆弱的女孩。可现在，妈妈改变了对我的看法。
那天，我在课间时被迎面冲来的一男孩撞了，右眼眼皮开了一道深深的口子。老师赞许的告诉妈妈，说我很坚强，当时只是用手蒙着受伤的眼睛，一滴滴的血从指缝间流出，一直没有哭，还镇定的给老师讲着事情的经过。
到了医院，医生看过后，说必须得缝针，要不到时会留个大疤痕。我听后，马上抱着妈妈说：“妈妈，我不缝针，妈妈，我不缝针……”妈妈给我讲了一番道理后，我才同意了缝针。
开始手术前，医生很担心，说眼睛这儿如果不配合的话，很危险，一不小心就会伤到眼球。医生叫爸爸扶住我的头，要妈妈抓住我的手。躺下前，我对医生说：“轻点哦？快点啊？”医生笑着说：“好好好。”妈妈说我很淡定，一脸的平静。
过了会，我问：“好了没？”妈妈说：“很快就好了，你数一百下。”过了会，我又说：“我已经数了一百下了。怎么还没好啊？”我的话把他们都逗笑了。医生放松了很多，手也不再发抖了。妈妈又对我说：“你再数一百下，就真的好了。”我说：“好，大人说话不许骗人啊！”妈妈告诉我，这不能急，急了缝不好，到时不漂亮了。“好吧，那我先睡上一觉了。”我说。缝完后，医生很高兴的对我说：“你真的很坚强，很棒！”
妈妈说：“宝贝，你很坚强，你是妈妈的骄傲！”我尽管受了伤，嘿嘿，但心里甜蜜蜜的。
【写作指导：想像作文写法指导】
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。
童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。
有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。
写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。
根据图象写想象作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写作文吗？