说课《二泉映月》
说教材
《二泉映月》是小学苏教版五年级上册中的一篇课文，课文讲述了瞎子阿炳创作名曲《二泉映月》的背景，这是一篇人物传记，通过阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程，让我们看到了一位热爱音乐，热爱生活，追求理想的伟大音乐家，在对这篇课文的学习中，我们要走进阿炳的内心，体会它受尽磨难的坎坷人生，真切地感受着生命的意义。 说教学目标
结合课标我做出以下教学目标的设计：
a. 正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文第四五自然段
b. 学会生字，生词，并掌握其意义，运用到平常写作中。
c. 体会阿炳坎坷的人生及对生命音乐的热爱。
说教学方法（教法）
小学苏教版第三学段课标要求，阅读叙事性作品，需要了解梗概，描述自己印象最深的场景，人物细节，说出自己的感受。因此在这篇文章中，我要求学生多读，试着讲出文章的脉络，体会写景句子所表达的意境，以及同情阿炳悲惨的遭遇，感受他对美好生活的向往和对音乐的热爱。
教学流程
第一课时
预习：自然段的标注，生字词查字典了解意义，查阅关于阿炳的事迹，生平。
导入：
播放《二泉映月》音乐
同学们听完这首曲子有什么感受？
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
那同学们谁知道这首曲子叫什么名字？
板书《二泉映月》
进入学习：今天我们就要了解一位优秀的盲人音乐家阿炳的故事，齐读标题，标题与课文的关系引出课文。
齐读课文
从每个自然段依次学习生字词，意义，并板书这些字词。
让学生复述文章大致内容（讲了什么）理清思路
关于阿炳，你还知道些什么呢（生平，事迹）
（学生课前布置作业整理过）
现在我们进入课文，谁来给课文分一下结构？并告诉我们为什么这样分？
第一部分：1--4自然段，创作背景
第二部分：5自然段，创作情景
第三部分：6自然段，《二泉映月》的地位
下节课深入了解课文。
下课！
第二课时
上节课回顾，再次阅读导入
品读课文：
今天我们进入课文来了解一下阿炳是一个什么样的人以及如何创作出世界名曲《二泉映月》的
上节课我们把这篇课文划分为了三部分，今天我们开始从第一部
分学习
从第一自然段开始：写景（无锡的惠山）
第二自然段：师父和阿炳的对话 }略讲 第三自然段：勾画阿炳生活潦倒艰辛的句子，自己读，边读边画，并讨论交流从中读出了什么，写出感悟并回答。
（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日„„
有感情地朗读最后一句，比谁读的好，读出韵味，读出那种渴望幸福安定生活的向往，并着重感受阿炳的心境。
第四自然段：重点读他想起来了……多读，思考为什么他会想起这些？提问。
（山水依旧，物是人非。想起师父，想到自己的坎坷经历和悲惨的命运）
第五自然段：比喻句，优美句－表现他高超琴艺的句子，通过对琴声描写表现阿炳什么样的心情？
阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。
月光的美－乐景写哀情
排比句：他爱…他爱……他为什么爱（板书：因为信念，对生命的向
往，对音乐的执着，美好生活的渴望。)
第六自然段：阿炳创作出了名曲《二泉映月》。
想一想，他为什么能创作出世界名曲？
如果没有这些苦难，他还能创造出世界名曲吗？
扩展：阿炳的生平事迹
听《二泉映月》及《二泉映月》的评价 《二泉映月》这首乐曲是无锡民间音乐家华彦钧（瞎子阿炳）在1950年9月创作演奏的传世作品。它不但曲名优美，极富诗意，更重要的是表达了作者发自内心的悲鸣和诅咒黑暗，憧憬光明的心声。许多年来，由于这首乐曲具有浓郁的民间风味和深刻的思想内涵，以致在国际乐坛不胫而走，广泛流传，成为许多著名乐团演奏的经典曲目。
毛泽东主席在50年代初于上海听了二胡曲《二泉映月》后，评价说：“它具有浓郁的民间风味，很好，要发扬广大之。
周恩来总理也十分欣赏这首乐曲，指示有关部门灌制专门唱片，当作珍贵礼品赠给来访的国际友人。
江总书记还专门登台，饶有兴趣地听取了澳门大提琴家演奏的《二泉映月》。
著名音乐家马思聪先生与著名大提琴家刘烈武先生在听了阿炳演奏的二胡曲录音后，对阿炳炉火纯青的二胡演奏技艺十分钦佩；“他（阿炳）的二胡弓弦长得像一望无际的火车铁轨，很难听出换弓的痕迹。”
世界著名指挥家小泽征尔对该曲的评价：“我应该跪下来听„„”
1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首 生活中也有像阿炳这样街头卖艺的人，他们的生活怎么样？见到他们我们怎么做？（爱心，同情心，包容心）
自我评价：这篇说课稿可能我的主观臆想较多，也不知道是否结合的实际，能否达成教学目标，在写这篇说课稿的时候才发现一篇课文内容那么多，很难面面俱到，但是这篇说课稿真心体现了我自己的教学理念，希望老师能多给出宝贵的修改意见，谢谢！
说课《二泉映月》
说教材
《二泉映月》是小学苏教版五年级上册中的一篇课文，课文讲述了瞎子阿炳创作名曲《二泉映月》的背景，这是一篇人物传记，通过阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程，让我们看到了一位热爱音乐，热爱生活，追求理想的伟大音乐家，在对这篇课文的学习中，我们要走进阿炳的内心，体会它受尽磨难的坎坷人生，真切地感受着生命的意义。 说教学目标
结合课标我做出以下教学目标的设计：
a. 正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文第四五自然段
b. 学会生字，生词，并掌握其意义，运用到平常写作中。
c. 体会阿炳坎坷的人生及对生命音乐的热爱。
说教学方法（教法）
小学苏教版第三学段课标要求，阅读叙事性作品，需要了解梗概，描述自己印象最深的场景，人物细节，说出自己的感受。因此在这篇文章中，我要求学生多读，试着讲出文章的脉络，体会写景句子所表达的意境，以及同情阿炳悲惨的遭遇，感受他对美好生活的向往和对音乐的热爱。
教学流程
第一课时
预习：自然段的标注，生字词查字典了解意义，查阅关于阿炳的事迹，生平。
导入：
播放《二泉映月》音乐
同学们听完这首曲子有什么感受？
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
那同学们谁知道这首曲子叫什么名字？
板书《二泉映月》
进入学习：今天我们就要了解一位优秀的盲人音乐家阿炳的故事，齐读标题，标题与课文的关系引出课文。
齐读课文
从每个自然段依次学习生字词，意义，并板书这些字词。
让学生复述文章大致内容（讲了什么）理清思路
关于阿炳，你还知道些什么呢（生平，事迹）
（学生课前布置作业整理过）
现在我们进入课文，谁来给课文分一下结构？并告诉我们为什么这样分？
第一部分：1--4自然段，创作背景
第二部分：5自然段，创作情景
第三部分：6自然段，《二泉映月》的地位
下节课深入了解课文。
下课！
第二课时
上节课回顾，再次阅读导入
品读课文：
今天我们进入课文来了解一下阿炳是一个什么样的人以及如何创作出世界名曲《二泉映月》的
上节课我们把这篇课文划分为了三部分，今天我们开始从第一部
分学习
从第一自然段开始：写景（无锡的惠山）
第二自然段：师父和阿炳的对话 }略讲 第三自然段：勾画阿炳生活潦倒艰辛的句子，自己读，边读边画，并讨论交流从中读出了什么，写出感悟并回答。
（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日„„
有感情地朗读最后一句，比谁读的好，读出韵味，读出那种渴望幸福安定生活的向往，并着重感受阿炳的心境。
第四自然段：重点读他想起来了……多读，思考为什么他会想起这些？提问。
（山水依旧，物是人非。想起师父，想到自己的坎坷经历和悲惨的命运）
第五自然段：比喻句，优美句－表现他高超琴艺的句子，通过对琴声描写表现阿炳什么样的心情？
阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。
月光的美－乐景写哀情
排比句：他爱…他爱……他为什么爱（板书：因为信念，对生命的向
往，对音乐的执着，美好生活的渴望。)
第六自然段：阿炳创作出了名曲《二泉映月》。
想一想，他为什么能创作出世界名曲？
如果没有这些苦难，他还能创造出世界名曲吗？
扩展：阿炳的生平事迹
听《二泉映月》及《二泉映月》的评价 《二泉映月》这首乐曲是无锡民间音乐家华彦钧（瞎子阿炳）在1950年9月创作演奏的传世作品。它不但曲名优美，极富诗意，更重要的是表达了作者发自内心的悲鸣和诅咒黑暗，憧憬光明的心声。许多年来，由于这首乐曲具有浓郁的民间风味和深刻的思想内涵，以致在国际乐坛不胫而走，广泛流传，成为许多著名乐团演奏的经典曲目。
毛泽东主席在50年代初于上海听了二胡曲《二泉映月》后，评价说：“它具有浓郁的民间风味，很好，要发扬广大之。
周恩来总理也十分欣赏这首乐曲，指示有关部门灌制专门唱片，当作珍贵礼品赠给来访的国际友人。
江总书记还专门登台，饶有兴趣地听取了澳门大提琴家演奏的《二泉映月》。
著名音乐家马思聪先生与著名大提琴家刘烈武先生在听了阿炳演奏的二胡曲录音后，对阿炳炉火纯青的二胡演奏技艺十分钦佩；“他（阿炳）的二胡弓弦长得像一望无际的火车铁轨，很难听出换弓的痕迹。”
世界著名指挥家小泽征尔对该曲的评价：“我应该跪下来听„„”
1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首 生活中也有像阿炳这样街头卖艺的人，他们的生活怎么样？见到他们我们怎么做？（爱心，同情心，包容心）
自我评价：这篇说课稿可能我的主观臆想较多，也不知道是否结合的实际，能否达成教学目标，在写这篇说课稿的时候才发现一篇课文内容那么多，很难面面俱到，但是这篇说课稿真心体现了我自己的教学理念，希望老师能多给出宝贵的修改意见，谢谢！