启航教育学生心理研究中心—学业分析鉴定部
2011 年启航教育暑期培训阶段统考 八升九语文入学测试分析表
分析教师：邢秋霞 一、本试卷为自编九年级衔接语文试卷，试卷涉及的知识大多为已经接触过的，有部分为九年 级的新知识，目的是为了让九年级学生回顾巩固前阶段所学的知识，了解学生对知识点的掌握情况， 并让其尽早接触新的知识体系，卷面结构为：积累与运用 24 分，现代文阅读 26 分，古诗文阅读 16 分，作文 50 分，卷面分 4 分，满分 120 分。 二、学生考试情况分析： 班级 九年级（1）班 人数 23 人 总分 120 分 平均分 及格率 82.60% 优秀率 26.09%
85.5
试卷难度系数为 8.3 左右，对于中等水平的学生，达到 80 分左右的算过关，但是中等偏上的好 学生来讲，达到 95 分以上算过关。 三、试卷分析 1、基础部分知识点分布为：字词的书写、语境填空、古诗文记背、病句修改、课外拓展、图表 阅读。 字词书写难度不高，但个别字词混淆，造成失分。语境填空、病句修改为常见题型，学生得分 率较高。古诗词默写全是已学过的诗文，但不仅限于八年级下册的古诗，故考察的范围较广，对于 学生记忆力的要求更高一些，难度中等。课外拓展题重点考察学生审题能力，难度中等，但学生得 分情况普遍不佳。趣味语文，题目难度低，重点考察学生的语文素养，得分率高。看图写点评，学 生得分情况较好，未得满分的学生大多是由于遣词用句方面有所欠缺，未准确把握好题目要求，以 致出现答非所问的现象。 积累与运用模块考察学生的能力为 （目的） 字词书写记忆、 ： 词语语境填空、 古诗文记忆及书写、 病句修改能力图表、课外拓展阅读能力、图表信息提取能力、语言组织表达能力。 题号 1 2 3 4 5 考查的知识点 字词书写 词语语境填空 古诗词填空 病句修改 课外阅读与积累 得分率 86.23% 100% 87.57% 60.86% 50.86%
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
1
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6-（1） 6-（2） 趣味语文 看图点评 100% 89.13%
2、现代文阅读模块，知识点分布（考察目的） ：散文及说明文的赏析，包括概括文章内容、理清文 章线索或思路、文义的归纳总结、修辞手法和说明方法的理解及赏析、结合文章或结合材料做赏析、 句义的理解及用自己的话语表述句义。 散文中第一题题型为提取文章信息，要求学生理清文章思路，才能顺利的进行答题。从答题情 况，可以看出学生在这一块的能力是很欠缺的。散文第二题考察的是对句子比喻意义的赏析及文义 的归纳总结的能力，
难度中等偏下。散文第四题及第五题题目较灵活，但是又部分学生审题不清， 导致失分，故有必要对学生的审题能力进行培养。说明文总体来说较简单，都是考察的最基本的题 型、能力。如说明方法的辨认及作用的分析，原文文义的提取等。 题号 7 8 9 10 11 12 13 14 15 考查的知识点 概括文章主要内容 词语在文中的含义 说明对象的含义 结合材料谈感悟（说明文） 信息提取 语义分析 词语在文章的表达作用 语句理解 结合材料谈感悟（散文） 得分率 95.65% 52.17% 86.97% 91.30% 56.52% 79.71% 62.22% 79.71% 83.70%
3、古诗文阅读模块 知识点分布（考察目的） ：古诗词中蕴含的人生哲理的赏析、古诗词具体字的赏析、已学的常用 文言文字词的理解翻译、句义的理解和翻译、分析文章的寓意。 古诗词难度较低，是已学过的诗文。题目也相对较简单，为分析具体字的含义及具体句子的含 义，包含的人生哲理。但是学生得分率偏低，从此题可见学生对课内的古诗文一块的重视程度欠缺， 已学的知识丢的快，应予系统的复习指导。文言文的得分率相对于古诗文稍好一些，但总体情况仍 是不乐观的。一些已学的且常用的字词解释还是没有掌握全面，以至于不能很好的把握文言文文义， 增加了涉及文章内容的问题的难度。 题号 16-（1） 16-（2） 17 18 19 20 考查的知识点 古诗提取信息 古诗所表达的情感 文言字词解释 加点词理解 文言句式翻译 归纳人物性格 得分率 88.04% 69.57% 46.38% 82.61% 73.19 % 80.43%
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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4、此次作文题目较简单，为话题作文，话题为“窗外的世界” ，书写的空间较大，但仍有部分 学生出现审题错误的情形。由此可见，审题不清是学生失分的很大因素，应将正确审题的思维贯穿 于整个教学工作中。 姓名 题目不够 新颖（与 文 意 不 符） 审 题 逻辑混 不 清 乱，没 （偏、 有层次 离题） 详略安 排欠缺 语言 较匮 乏 立意 不明 确 字 数 不 足 题 材 落 入 俗套 作文分
丰盛 王一丹 张旷 黄雪纯 李俊 汪健翔 郑瑶 潘妙玟 曹靖 吴昌健 朱冰川 贾哲焕 徐佳汇 李泽玲 王森浩 林威鹏 方嘉晨 陆凯琦 曹天翔 盛佳俊 叶文厅 夏和平 姜兆基
48
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46 45 44 44 43
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42 40 38 37 36 36 35 32 32
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30 30 30 26 12 10 8 0
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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启航教育学生心理研究中
心—学业分析鉴定部
5、综合成绩表 姓名 语文知识积累与运用 24 19.41 24 22.5 21 18.5 20 39.5 18 20 21 39.5 23 18 17 16 16 20.5 16.5 10.5 18 6 10 现代文阅读 26 19.89 26 21 25 17 22 23 24 25 18 21 26 21 23 17 20 古诗词 4 2065 4 4 3.5 2 4 4 4 1 3 4 4 4 4 3 3 2 1 2 文言文 12 8.39 8 11 11.5 11 9 11 9 10 9 7 10 9 8 6 4 6 9 3 作文 50+4 32.35+3 48+4 46+3 45+3 44+4 43+4 42+4 40+4 37+3 36+3 35+3 32+3 32+2 30+4 30+2 26+3 12+3 10+2 0+2 总分 120 85.5 114 108 109 99 102 104 99 96 91 91 98 86 86 74 72 62 45 29
总分 平均分
丰盛 王一丹 张旷 黄雪纯 李俊 汪健翔 郑瑶 潘妙玟 曹靖 吴昌健 朱冰川 贾哲焕 徐佳汇 李泽玲 王森浩 林威鹏 方嘉晨 陆凯琦 曹天翔 盛佳俊 叶文厅 夏和平 姜兆基
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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四、具体改进措施 1、字词书写模块考察结果不佳，学生有捡了芝麻丢了西瓜的不好习惯，罗列初中三年的字词表，要 求学生每隔一段时间进行一次记背，已达到字词书写零扣分的目的。 2、词语运用能力相对于成语运用能力欠佳，从中可知，学生对成语的不同意思的解析的能力尚可， 但是对相似词语的分辨能力相对偏弱。相似词语的语义区分，要求学生可以细心的从共同点中找不 同点，有部分学生做题时内心较浮躁，或者较粗心，没有细细揣摩，故词语语义辨析题便失分严重。 可整理常见的辨析词语，做几次系统的教学。 3、古诗词填空范围为较广，为七年级至八年级书本中的古诗词。在通过一段时间的积累后学生对于 之前所学的东西已经有所复习巩固，但在课后还应加强学生的读背。 4、散文是新初三学生未学到过的，故还没有形成一些固定的解题思路。通过量上的散文赏析来学习 散文的解题思路和赏析方式。散文中又很多句子是有比喻意义，又有很多句子、文段用了象征、先 抑后扬等的表现手法，故应予系统的讲解句子比喻意义的赏析方式和表现手法的作用的讲解。 5、说明文考察的题型较常见，但是仍有部分学生失分较少，学生很好的掌握了说明方法及说明方法 的作用，文章信息提取能力也相对加强。但进入初三，仍需加强对说明文解题思路的训练。系统的 讲解说明方法及其作用，并将文章信息提取能力培养贯穿于所有的现代文、古诗文阅读。 6、古诗为八年级古诗，学生丢分现象不多，可见学生对课内的古诗的理解能力较强。但对于诗歌的 概括能力不高，在进行课外诗词的讲解时应加强这一方面的训练。 7、文言文总体情况尚可，只是个别学生没有将常见的文言字词解释记熟，个别多义词的拓展能力欠 佳，知识
掌握的不够全面。日常教学中应将常见的文言字词的解释拓展到位，并不能讲完就算，要 求学生记背并默写，以达到高效记忆的效果。 8、作文为话题作文，学生很少有接触过。很多学生连题目都没有设计好，写的都过于生硬。出现的 各种问题同上图表。审题是很关键的步骤，先要确定文章要求写的是什么内容，切不可看一个题目 便盲目下笔写作。作文贵在以小见大，于质朴中见真情，但是很多学生写的作文素材相当老套，语 言也缺乏逻辑性，详略安排欠妥，缺少感情色彩等，从中反馈出的问题是学生的语言组织及表述能 力欠佳。故可安排几节语言课，准备一些杂乱的素材，要求学生对其进行整理，并有条理的用自己 的话阐述，已达到训练语言组织及表述的能力的目的。
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黄雪纯八升九语文试卷知识点掌握情况 黄雪纯八升九语文试卷知识点掌握情况 八升九语文试卷
题 目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 措施方案： 知识考点 字词书写 词语语境填空 古诗词填空 病句修改 课外阅读与积累 趣味语文 看图点评 概括文章主要内容 词语在文中的含义 说明对象的含义 结合材料谈感悟（说明文） 信息提取 语义分析 词语在文章的表达作用 语句理解 结合材料谈感悟（散文） 古诗提取信息 古诗所表达的情感 文言字词解释 加点词理解 文言句式翻译 归纳人物性格 总分值 2/2 1/2 2/2 2/2 2/2 2/2 7/7 4/4 1/4 1/3 1/3 1/3 3/5 3/4 2/3 4/5 2/3 2/2 0/2 3/4 2/3 2/3 掌握情况 A A A A A A A B A A A A A A B A B A A A A A 备注 同音字、多音字的练习 易错字、形似字的辨析 常见病句的练习 相似词语的辨析 重点成语的理解与运用 语境练习 已学知识的复习巩固 已学知识的复习巩固 课外知识的拓展 表达效果及分析的答题技巧 分析练习 作用的归类 答题技巧 答题技巧 答题技巧 多做练习掌握技巧 方法的掌握 诗词的分析与鉴赏 诗歌的分类 重点字词的掌握 翻译的技巧与手段 感悟练习
判定标准值：A：掌握了；B：懂得了；C：学会了；D：听懂了；E：未掌握
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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黄雪纯语文各年级知识点掌握情况分析
知识点 注音题 汉字题 标点符号 词语填写 修辞 文学常识 诗文名句 口语交际 综合性学习 语言积累 记叙文词语理解 文章概括 记叙线索及作用 修辞方法及表达作用 记叙顺序及作用 文章段落语句的主要作用 评价感悟 描写人
物方法并理解其作用 记叙文语言风格 人称作用 明确说明对象及主要内容 说明文的特征 说明顺序 说明方法 感悟说明语言 诗歌思想情感 情感表达 创作风格 赏析表达技巧 文言虚词 文言实词 通假字 古今异义 词类活用 一词多义 文言句式 命题作文 半命题作文 掌握情况 B B B B B B A A B B C B B A B A A B B B A A A A B B B B A B B A A B B C B B 备注 同音字、多音字的练习 易错字、形似字的辨析 改病句的联系 类似词语的辨析联系 题型练习 抽背联系与填空联系 背诵抽查 分类联系 课外知识的拓展 已学知识的复习巩固 字词分析 答题技巧 作用的归类 表达效果及分析的答题技巧 作用的归类 多做练习掌握技巧 感悟联系 答题技巧 语言风格归类 作用的归类 知识巩固与联系 特征的归类 背诵与习题的灵活运用 背诵与习题的灵活运用 感悟分析 诗歌风格分类 诗歌情感类型掌握 古诗创作风格类别 掌握技巧与手段 重点字词解析与复习 重点字词解析与复习 相似的字词联系 课外延伸联系 分析与课外延伸联系 分析联系与拓展知识联系 重点知识掌握 作文技巧教学与写作联系 作文技巧教学与写作联系
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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2011 年启航教育暑期培训阶段统考 八升九语文入学测试分析表
分析教师：邢秋霞 一、本试卷为自编九年级衔接语文试卷，试卷涉及的知识大多为已经接触过的，有部分为九年 级的新知识，目的是为了让九年级学生回顾巩固前阶段所学的知识，了解学生对知识点的掌握情况， 并让其尽早接触新的知识体系，卷面结构为：积累与运用 24 分，现代文阅读 26 分，古诗文阅读 16 分，作文 50 分，卷面分 4 分，满分 120 分。 二、学生考试情况分析： 班级 九年级（1）班 人数 23 人 总分 120 分 平均分 及格率 82.60% 优秀率 26.09%
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试卷难度系数为 8.3 左右，对于中等水平的学生，达到 80 分左右的算过关，但是中等偏上的好 学生来讲，达到 95 分以上算过关。 三、试卷分析 1、基础部分知识点分布为：字词的书写、语境填空、古诗文记背、病句修改、课外拓展、图表 阅读。 字词书写难度不高，但个别字词混淆，造成失分。语境填空、病句修改为常见题型，学生得分 率较高。古诗词默写全是已学过的诗文，但不仅限于八年级下册的古诗，故考察的范围较广，对于 学生记忆力的要求更高一些，难度中等。课外拓展题重点考察学生审题能力，难度中等，但学生得 分情况普遍不佳。趣味语文，题目难度低，重点考察学生的语文素养，得分率高。看图写点评，学 生得分情况较好，未得满分的学生大多是由于遣词用句方面有所欠缺，未准确把握好题目要求，以 致出现答非所问的现象。 积累与运用模块考察学生的能力为 （目的） 字词书写记忆、 ： 词语语境填空、 古诗文记忆及书写、 病句修改能力图表、课外拓展阅读能力、图表信息提取能力、语言组织表达能力。 题号 1 2 3 4 5 考查的知识点 字词书写 词语语境填空 古诗词填空 病句修改 课外阅读与积累 得分率 86.23% 100% 87.57% 60.86% 50.86%
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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6-（1） 6-（2） 趣味语文 看图点评 100% 89.13%
2、现代文阅读模块，知识点分布（考察目的） ：散文及说明文的赏析，包括概括文章内容、理清文 章线索或思路、文义的归纳总结、修辞手法和说明方法的理解及赏析、结合文章或结合材料做赏析、 句义的理解及用自己的话语表述句义。 散文中第一题题型为提取文章信息，要求学生理清文章思路，才能顺利的进行答题。从答题情 况，可以看出学生在这一块的能力是很欠缺的。散文第二题考察的是对句子比喻意义的赏析及文义 的归纳总结的能力，
难度中等偏下。散文第四题及第五题题目较灵活，但是又部分学生审题不清， 导致失分，故有必要对学生的审题能力进行培养。说明文总体来说较简单，都是考察的最基本的题 型、能力。如说明方法的辨认及作用的分析，原文文义的提取等。 题号 7 8 9 10 11 12 13 14 15 考查的知识点 概括文章主要内容 词语在文中的含义 说明对象的含义 结合材料谈感悟（说明文） 信息提取 语义分析 词语在文章的表达作用 语句理解 结合材料谈感悟（散文） 得分率 95.65% 52.17% 86.97% 91.30% 56.52% 79.71% 62.22% 79.71% 83.70%
3、古诗文阅读模块 知识点分布（考察目的） ：古诗词中蕴含的人生哲理的赏析、古诗词具体字的赏析、已学的常用 文言文字词的理解翻译、句义的理解和翻译、分析文章的寓意。 古诗词难度较低，是已学过的诗文。题目也相对较简单，为分析具体字的含义及具体句子的含 义，包含的人生哲理。但是学生得分率偏低，从此题可见学生对课内的古诗文一块的重视程度欠缺， 已学的知识丢的快，应予系统的复习指导。文言文的得分率相对于古诗文稍好一些，但总体情况仍 是不乐观的。一些已学的且常用的字词解释还是没有掌握全面，以至于不能很好的把握文言文文义， 增加了涉及文章内容的问题的难度。 题号 16-（1） 16-（2） 17 18 19 20 考查的知识点 古诗提取信息 古诗所表达的情感 文言字词解释 加点词理解 文言句式翻译 归纳人物性格 得分率 88.04% 69.57% 46.38% 82.61% 73.19 % 80.43%
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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启航教育学生心理研究中心—学业分析鉴定部
4、此次作文题目较简单，为话题作文，话题为“窗外的世界” ，书写的空间较大，但仍有部分 学生出现审题错误的情形。由此可见，审题不清是学生失分的很大因素，应将正确审题的思维贯穿 于整个教学工作中。 姓名 题目不够 新颖（与 文 意 不 符） 审 题 逻辑混 不 清 乱，没 （偏、 有层次 离题） 详略安 排欠缺 语言 较匮 乏 立意 不明 确 字 数 不 足 题 材 落 入 俗套 作文分
丰盛 王一丹 张旷 黄雪纯 李俊 汪健翔 郑瑶 潘妙玟 曹靖 吴昌健 朱冰川 贾哲焕 徐佳汇 李泽玲 王森浩 林威鹏 方嘉晨 陆凯琦 曹天翔 盛佳俊 叶文厅 夏和平 姜兆基
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启航教育学生心理研究中
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5、综合成绩表 姓名 语文知识积累与运用 24 19.41 24 22.5 21 18.5 20 39.5 18 20 21 39.5 23 18 17 16 16 20.5 16.5 10.5 18 6 10 现代文阅读 26 19.89 26 21 25 17 22 23 24 25 18 21 26 21 23 17 20 古诗词 4 2065 4 4 3.5 2 4 4 4 1 3 4 4 4 4 3 3 2 1 2 文言文 12 8.39 8 11 11.5 11 9 11 9 10 9 7 10 9 8 6 4 6 9 3 作文 50+4 32.35+3 48+4 46+3 45+3 44+4 43+4 42+4 40+4 37+3 36+3 35+3 32+3 32+2 30+4 30+2 26+3 12+3 10+2 0+2 总分 120 85.5 114 108 109 99 102 104 99 96 91 91 98 86 86 74 72 62 45 29
总分 平均分
丰盛 王一丹 张旷 黄雪纯 李俊 汪健翔 郑瑶 潘妙玟 曹靖 吴昌健 朱冰川 贾哲焕 徐佳汇 李泽玲 王森浩 林威鹏 方嘉晨 陆凯琦 曹天翔 盛佳俊 叶文厅 夏和平 姜兆基
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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启航教育学生心理研究中心—学业分析鉴定部
四、具体改进措施 1、字词书写模块考察结果不佳，学生有捡了芝麻丢了西瓜的不好习惯，罗列初中三年的字词表，要 求学生每隔一段时间进行一次记背，已达到字词书写零扣分的目的。 2、词语运用能力相对于成语运用能力欠佳，从中可知，学生对成语的不同意思的解析的能力尚可， 但是对相似词语的分辨能力相对偏弱。相似词语的语义区分，要求学生可以细心的从共同点中找不 同点，有部分学生做题时内心较浮躁，或者较粗心，没有细细揣摩，故词语语义辨析题便失分严重。 可整理常见的辨析词语，做几次系统的教学。 3、古诗词填空范围为较广，为七年级至八年级书本中的古诗词。在通过一段时间的积累后学生对于 之前所学的东西已经有所复习巩固，但在课后还应加强学生的读背。 4、散文是新初三学生未学到过的，故还没有形成一些固定的解题思路。通过量上的散文赏析来学习 散文的解题思路和赏析方式。散文中又很多句子是有比喻意义，又有很多句子、文段用了象征、先 抑后扬等的表现手法，故应予系统的讲解句子比喻意义的赏析方式和表现手法的作用的讲解。 5、说明文考察的题型较常见，但是仍有部分学生失分较少，学生很好的掌握了说明方法及说明方法 的作用，文章信息提取能力也相对加强。但进入初三，仍需加强对说明文解题思路的训练。系统的 讲解说明方法及其作用，并将文章信息提取能力培养贯穿于所有的现代文、古诗文阅读。 6、古诗为八年级古诗，学生丢分现象不多，可见学生对课内的古诗的理解能力较强。但对于诗歌的 概括能力不高，在进行课外诗词的讲解时应加强这一方面的训练。 7、文言文总体情况尚可，只是个别学生没有将常见的文言字词解释记熟，个别多义词的拓展能力欠 佳，知识
掌握的不够全面。日常教学中应将常见的文言字词的解释拓展到位，并不能讲完就算，要 求学生记背并默写，以达到高效记忆的效果。 8、作文为话题作文，学生很少有接触过。很多学生连题目都没有设计好，写的都过于生硬。出现的 各种问题同上图表。审题是很关键的步骤，先要确定文章要求写的是什么内容，切不可看一个题目 便盲目下笔写作。作文贵在以小见大，于质朴中见真情，但是很多学生写的作文素材相当老套，语 言也缺乏逻辑性，详略安排欠妥，缺少感情色彩等，从中反馈出的问题是学生的语言组织及表述能 力欠佳。故可安排几节语言课，准备一些杂乱的素材，要求学生对其进行整理，并有条理的用自己 的话阐述，已达到训练语言组织及表述的能力的目的。
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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黄雪纯八升九语文试卷知识点掌握情况 黄雪纯八升九语文试卷知识点掌握情况 八升九语文试卷
题 目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 措施方案： 知识考点 字词书写 词语语境填空 古诗词填空 病句修改 课外阅读与积累 趣味语文 看图点评 概括文章主要内容 词语在文中的含义 说明对象的含义 结合材料谈感悟（说明文） 信息提取 语义分析 词语在文章的表达作用 语句理解 结合材料谈感悟（散文） 古诗提取信息 古诗所表达的情感 文言字词解释 加点词理解 文言句式翻译 归纳人物性格 总分值 2/2 1/2 2/2 2/2 2/2 2/2 7/7 4/4 1/4 1/3 1/3 1/3 3/5 3/4 2/3 4/5 2/3 2/2 0/2 3/4 2/3 2/3 掌握情况 A A A A A A A B A A A A A A B A B A A A A A 备注 同音字、多音字的练习 易错字、形似字的辨析 常见病句的练习 相似词语的辨析 重点成语的理解与运用 语境练习 已学知识的复习巩固 已学知识的复习巩固 课外知识的拓展 表达效果及分析的答题技巧 分析练习 作用的归类 答题技巧 答题技巧 答题技巧 多做练习掌握技巧 方法的掌握 诗词的分析与鉴赏 诗歌的分类 重点字词的掌握 翻译的技巧与手段 感悟练习
判定标准值：A：掌握了；B：懂得了；C：学会了；D：听懂了；E：未掌握
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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黄雪纯语文各年级知识点掌握情况分析
知识点 注音题 汉字题 标点符号 词语填写 修辞 文学常识 诗文名句 口语交际 综合性学习 语言积累 记叙文词语理解 文章概括 记叙线索及作用 修辞方法及表达作用 记叙顺序及作用 文章段落语句的主要作用 评价感悟 描写人
物方法并理解其作用 记叙文语言风格 人称作用 明确说明对象及主要内容 说明文的特征 说明顺序 说明方法 感悟说明语言 诗歌思想情感 情感表达 创作风格 赏析表达技巧 文言虚词 文言实词 通假字 古今异义 词类活用 一词多义 文言句式 命题作文 半命题作文 掌握情况 B B B B B B A A B B C B B A B A A B B B A A A A B B B B A B B A A B B C B B 备注 同音字、多音字的练习 易错字、形似字的辨析 改病句的联系 类似词语的辨析联系 题型练习 抽背联系与填空联系 背诵抽查 分类联系 课外知识的拓展 已学知识的复习巩固 字词分析 答题技巧 作用的归类 表达效果及分析的答题技巧 作用的归类 多做练习掌握技巧 感悟联系 答题技巧 语言风格归类 作用的归类 知识巩固与联系 特征的归类 背诵与习题的灵活运用 背诵与习题的灵活运用 感悟分析 诗歌风格分类 诗歌情感类型掌握 古诗创作风格类别 掌握技巧与手段 重点字词解析与复习 重点字词解析与复习 相似的字词联系 课外延伸联系 分析与课外延伸联系 分析联系与拓展知识联系 重点知识掌握 作文技巧教学与写作联系 作文技巧教学与写作联系
学习不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法克服，还能做些什么？
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