3 燕子
教学目标
1.学习本课的8个生字，理解“俊俏、生趣、烂漫无比、掠过”等词在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比，激发对大自然的热爱。
3.在反复地朗读中能背诵课文，积累语言，并学习抓住特点描写事物的方法。 教学重点、难点
1.指导学生抓住重点词语，反复诵读，在读中理解、体味，达到背诵。
2.引导学生边读边想：作者是怎样抓住燕子的特点和春天景物的特点来写的，学校作者抓住特点状物的写法。
教学评价设计
1.设计好预习单，通过检查预习，指生认读生字，看学生是否读准字音，认清字形；分组分段朗读课文，从字音的正确、节奏准确、句子通顺方面了解学生的自读课文情况及对课文内容的整体感知。
2.精读感悟环节，引导学生抓住事物的特点，突出重点词语，如燕子外形的特点：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的→活泼机灵；燕子飞行时，休息时的特点；春天景物的各自特点等。学生再读中圈画，圈画中理解，理解中想象，想象中记忆，达到背诵。
3.本文写法上值得学习的一点是抓住特点状物，所以在阅读第一节时就安排了问题思考：作者描写了燕子身体的哪些部分？各有怎样的特点？通过探究学生能够明白写事物要抓住特点，在后面的阅读中也注意到这种写法，并安排学生观察某个小动物，抓住它的特点，描写它的外形。
教学准备
1.学生预习课文，练习朗读，完成预习单，查找有关燕子的资料。
2.教师准备与本课相关的教学资料，了解学生的自学情况。
课时安排 2课时
教学设计
第一课时
环节一 整体感知——初读感知 整体把握
（一）揭示课题
1.引导学生回忆自己所见过的燕子，并用自己的语言来描述它的样子，鼓励学生能用连贯的一段话介绍清自己观察所得。
2.谁能把自己查到的有关燕子的资料与大家分享？学生汇报自己的成果。
（二）初读课文
1.自读导言：我们来感受一下我国作家郑振铎笔下的小燕子是多么的可爱，认真自读课文，读准字音，读顺句子，画出生字生词，标出自己不理解的地方。学生按要求自读课文后，指名分段朗读课文并作点评。
2.检查生字的识记情况。
（1）指名认读：微、掠、稻、翼、沾晕、杆、痕
强调“掠”的音“lüè”，“晕”在文中读“yùn”。
（2）师生共同分析生字的字形、偏旁与结构。
注意“稻”右边的笔顺，“翼”的笔画较多，上下要宽，中间紧凑。
学生描红、临写。
3.学习词语。
读准字音，认清字形，并想想它们在句中的意思。
俊俏 掠过 偶尔 圆晕 生趣 烂漫 荡漾 映衬
4.再读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍燕子的？除了感受到燕子的活泼可爱，你还感受到什么？
学生自读后交流阅读收获，并讨论有疑问的地方。汇报对课文内容的感知。 课文主要介绍了燕子的外形特点及活动情况。同时也抓住了春天景物的特点，写出了春天的烂漫无比。
5.练习
（1）熟练地朗读课文。
（2）抄写生字并组词。
第二课时
环节二 部分理解——精读感悟 重点突破
（三）精读感悟 燕子的可爱 春天的美丽
1.燕子的外形特点
学生边读第一节边画，介绍了燕子身体的哪些部分？各有什么特点？是按怎样的顺序介绍的？
读后讨论、交流、汇报。
（1）羽毛 翅膀 尾巴
（2）乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的——活泼机灵
（3）从整体到部分，由前到后，条理清晰
（4）指导学生抓住重点词语，反复朗读，体会燕子的活泼机灵。
2.燕子飞行时特点
引导学生默读第三节，分成两小句理解，你从这两个分句中感受到燕子飞行时有什么特点？是哪些词语中能感受到的？标出来并谈理解。
（1）轻快：斜、掠过、“唧”的一声、横掠、沾
学生结合词语谈理解。
教师引出杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，学生结合诗句进一步体会燕子飞行时的特点。
（2）指导学生反复朗读，读出燕子飞行时的轻快和优美的姿态。
分组读，比一比谁读得更好。
3.燕子休息时的样子
指名读第四节，学生图文结合感受燕子给春天增添的生趣，并提出难理解的问题讨论解决。
（1）文中的“五线谱”、“音符”、“一支春天的歌”分别指什么？这是一种什么写法？
理解这几个词语的比喻意义，感受燕子与春天相映衬的美丽。
（2）指导学生带着对春天和燕子的喜爱与赞美之情朗读课文。
4.春天的烂漫无比
我们领略了燕子的可爱，它给春光增添了许多生趣，现在来感受一下春天的烂漫无比，谁能说说“烂漫无比”的意义？学生根据它在句子中的意思回答。
（1）默读第二节，画出文中描写了春天的哪些景物？抓住了它们各自怎样的特
点？
微风 吹拂 轻柔
细雨 洒落 细轻
柔柳 展开 嫩叶
草 青
芽 绿 像赶集似的聚拢来
花 各色鲜艳
（2）探讨：怎样理解“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”？
学生分组讨论、交流、汇报。
教师引出“红杏枝头春意闹”。学生体会春天花草到处都是，像赶集一样，非常热闹。作者把花草当作人来写了。
（3）有感情地朗读这一节，并熟读背诵。
环节三 回归整体
（四）总结全文
这篇文章抓住了燕子的外形和活动的特点及春天各种景物的特点，描绘了燕子的可爱和春天的美丽，语言优美、生动，熟读背诵全文。
学生练习背诵课文。
（五）小练笔：本文的作者在写景状物时抓住它们的特点来写，生动形象。我们也学习作者的这种写作方法来观察一种小动物，抓住它身体的特征，按照一定的顺序，描写它的外形。
（六）作业：
1.有感情地背诵课文。
2．《新课堂》练功房。
（七）板书设计
3 燕子
外形 活泼机灵
燕子 可爱
活动 飞行轻快
春天 烂漫无比 美丽
教学反思：
成功之处：教学本课时能根据课文内容的特殊之处——无论写燕子还是写春天都抓住它们的主要特点，在阅读理解中紧扣这一写法，加上本文的思路清晰：写燕子的可爱，写春天的烂漫无比，教材的处理合适，收到了预期效果。理解燕子的可爱时，引导学生从燕子的外形和活动两方面，抓住重点词语来体会：描红了燕子身体的哪些部分，各有什么特点，描绘出怎样的燕子，它的活动情况怎样。理解春天的美丽时，引导学生阅读第二节，思考：描写了春天的哪些景物，它们各有怎样的特点，怎样组成烂漫无比的春天。这样紧扣抓住特点状物的写法，学生边读边想边画，讨论交流，既领会到燕子的可爱与春天的烂漫无比，又学习到作者描写事物抓住特点的写法，把读与写紧密结合起来。
不足之处：本文的语言优美，但在课堂上，我重于对教材内容的分析理解，朗读指导不够，学生的朗读时间也少，时间安排不够合理，课堂上的读书声少，背诵课文的任务没能完成。
建议：针对课文语言特点合理尽可能多地给学生留够读书的时间，这课的课文课下还要找时间在读，补上课堂上的不足。
预习单：
一、自读课文，借助拼音读准生字字音，认清字形，读顺句子，画出生字，标出不理解的地方。
二、读生字并组词。
微___ 稻___ 翼___ 晕___ 掠___ 沾___ 痕___ 杆___
三、读一读
俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫
掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳
四、再读课文，感受作者笔下的燕子和春天是怎样的？是从哪些方面介绍燕子的？
（姚秀美:泥沟完小）
3 燕子
教学目标
1.学习本课的8个生字，理解“俊俏、生趣、烂漫无比、掠过”等词在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比，激发对大自然的热爱。
3.在反复地朗读中能背诵课文，积累语言，并学习抓住特点描写事物的方法。 教学重点、难点
1.指导学生抓住重点词语，反复诵读，在读中理解、体味，达到背诵。
2.引导学生边读边想：作者是怎样抓住燕子的特点和春天景物的特点来写的，学校作者抓住特点状物的写法。
教学评价设计
1.设计好预习单，通过检查预习，指生认读生字，看学生是否读准字音，认清字形；分组分段朗读课文，从字音的正确、节奏准确、句子通顺方面了解学生的自读课文情况及对课文内容的整体感知。
2.精读感悟环节，引导学生抓住事物的特点，突出重点词语，如燕子外形的特点：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的→活泼机灵；燕子飞行时，休息时的特点；春天景物的各自特点等。学生再读中圈画，圈画中理解，理解中想象，想象中记忆，达到背诵。
3.本文写法上值得学习的一点是抓住特点状物，所以在阅读第一节时就安排了问题思考：作者描写了燕子身体的哪些部分？各有怎样的特点？通过探究学生能够明白写事物要抓住特点，在后面的阅读中也注意到这种写法，并安排学生观察某个小动物，抓住它的特点，描写它的外形。
教学准备
1.学生预习课文，练习朗读，完成预习单，查找有关燕子的资料。
2.教师准备与本课相关的教学资料，了解学生的自学情况。
课时安排 2课时
教学设计
第一课时
环节一 整体感知——初读感知 整体把握
（一）揭示课题
1.引导学生回忆自己所见过的燕子，并用自己的语言来描述它的样子，鼓励学生能用连贯的一段话介绍清自己观察所得。
2.谁能把自己查到的有关燕子的资料与大家分享？学生汇报自己的成果。
（二）初读课文
1.自读导言：我们来感受一下我国作家郑振铎笔下的小燕子是多么的可爱，认真自读课文，读准字音，读顺句子，画出生字生词，标出自己不理解的地方。学生按要求自读课文后，指名分段朗读课文并作点评。
2.检查生字的识记情况。
（1）指名认读：微、掠、稻、翼、沾晕、杆、痕
强调“掠”的音“lüè”，“晕”在文中读“yùn”。
（2）师生共同分析生字的字形、偏旁与结构。
注意“稻”右边的笔顺，“翼”的笔画较多，上下要宽，中间紧凑。
学生描红、临写。
3.学习词语。
读准字音，认清字形，并想想它们在句中的意思。
俊俏 掠过 偶尔 圆晕 生趣 烂漫 荡漾 映衬
4.再读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍燕子的？除了感受到燕子的活泼可爱，你还感受到什么？
学生自读后交流阅读收获，并讨论有疑问的地方。汇报对课文内容的感知。 课文主要介绍了燕子的外形特点及活动情况。同时也抓住了春天景物的特点，写出了春天的烂漫无比。
5.练习
（1）熟练地朗读课文。
（2）抄写生字并组词。
第二课时
环节二 部分理解——精读感悟 重点突破
（三）精读感悟 燕子的可爱 春天的美丽
1.燕子的外形特点
学生边读第一节边画，介绍了燕子身体的哪些部分？各有什么特点？是按怎样的顺序介绍的？
读后讨论、交流、汇报。
（1）羽毛 翅膀 尾巴
（2）乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的——活泼机灵
（3）从整体到部分，由前到后，条理清晰
（4）指导学生抓住重点词语，反复朗读，体会燕子的活泼机灵。
2.燕子飞行时特点
引导学生默读第三节，分成两小句理解，你从这两个分句中感受到燕子飞行时有什么特点？是哪些词语中能感受到的？标出来并谈理解。
（1）轻快：斜、掠过、“唧”的一声、横掠、沾
学生结合词语谈理解。
教师引出杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，学生结合诗句进一步体会燕子飞行时的特点。
（2）指导学生反复朗读，读出燕子飞行时的轻快和优美的姿态。
分组读，比一比谁读得更好。
3.燕子休息时的样子
指名读第四节，学生图文结合感受燕子给春天增添的生趣，并提出难理解的问题讨论解决。
（1）文中的“五线谱”、“音符”、“一支春天的歌”分别指什么？这是一种什么写法？
理解这几个词语的比喻意义，感受燕子与春天相映衬的美丽。
（2）指导学生带着对春天和燕子的喜爱与赞美之情朗读课文。
4.春天的烂漫无比
我们领略了燕子的可爱，它给春光增添了许多生趣，现在来感受一下春天的烂漫无比，谁能说说“烂漫无比”的意义？学生根据它在句子中的意思回答。
（1）默读第二节，画出文中描写了春天的哪些景物？抓住了它们各自怎样的特
点？
微风 吹拂 轻柔
细雨 洒落 细轻
柔柳 展开 嫩叶
草 青
芽 绿 像赶集似的聚拢来
花 各色鲜艳
（2）探讨：怎样理解“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”？
学生分组讨论、交流、汇报。
教师引出“红杏枝头春意闹”。学生体会春天花草到处都是，像赶集一样，非常热闹。作者把花草当作人来写了。
（3）有感情地朗读这一节，并熟读背诵。
环节三 回归整体
（四）总结全文
这篇文章抓住了燕子的外形和活动的特点及春天各种景物的特点，描绘了燕子的可爱和春天的美丽，语言优美、生动，熟读背诵全文。
学生练习背诵课文。
（五）小练笔：本文的作者在写景状物时抓住它们的特点来写，生动形象。我们也学习作者的这种写作方法来观察一种小动物，抓住它身体的特征，按照一定的顺序，描写它的外形。
（六）作业：
1.有感情地背诵课文。
2．《新课堂》练功房。
（七）板书设计
3 燕子
外形 活泼机灵
燕子 可爱
活动 飞行轻快
春天 烂漫无比 美丽
教学反思：
成功之处：教学本课时能根据课文内容的特殊之处——无论写燕子还是写春天都抓住它们的主要特点，在阅读理解中紧扣这一写法，加上本文的思路清晰：写燕子的可爱，写春天的烂漫无比，教材的处理合适，收到了预期效果。理解燕子的可爱时，引导学生从燕子的外形和活动两方面，抓住重点词语来体会：描红了燕子身体的哪些部分，各有什么特点，描绘出怎样的燕子，它的活动情况怎样。理解春天的美丽时，引导学生阅读第二节，思考：描写了春天的哪些景物，它们各有怎样的特点，怎样组成烂漫无比的春天。这样紧扣抓住特点状物的写法，学生边读边想边画，讨论交流，既领会到燕子的可爱与春天的烂漫无比，又学习到作者描写事物抓住特点的写法，把读与写紧密结合起来。
不足之处：本文的语言优美，但在课堂上，我重于对教材内容的分析理解，朗读指导不够，学生的朗读时间也少，时间安排不够合理，课堂上的读书声少，背诵课文的任务没能完成。
建议：针对课文语言特点合理尽可能多地给学生留够读书的时间，这课的课文课下还要找时间在读，补上课堂上的不足。
预习单：
一、自读课文，借助拼音读准生字字音，认清字形，读顺句子，画出生字，标出不理解的地方。
二、读生字并组词。
微___ 稻___ 翼___ 晕___ 掠___ 沾___ 痕___ 杆___
三、读一读
俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫
掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳
四、再读课文，感受作者笔下的燕子和春天是怎样的？是从哪些方面介绍燕子的？
（姚秀美:泥沟完小）