太阳宝宝
活动目标：
1. 引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。
2. 培养学生的想象力和创造性思维。
3. 培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。
活动准备：
1. 太阳的挂图一幅，大班学生的太阳的范画。
2. 每人一支彩水笔和一张白纸。
活动过程：
1. 导入活动，引起学生的兴趣。
" 今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。"
2. 要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。
3. 出示范画，讨论太阳的样子。
" 太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。"
" 可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。"
4. 出示大班学生的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。
" 瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？
总结：直发
卷发
5. 引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）
6. 交代作画要求，学生作画。
（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。
（2）给" 太阳" 添各种头发。
（3）要求添满" 太阳" 四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
7. 评价作品，结束活动
活动内容：蜗牛的新房
活动目标
1、 尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，
感受线描为画面带来的美感。
2、 具有一定的想象力和坚持性。
活动准备：
1、 五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图
2、 老师为蜗牛设计的新房
3、 笔、纸（分别画有五种图形）
4、 学生设计过的瓷砖线描画
5、 文字
活动预设流程：
一、 蜗牛换新家了
l 引导语：这些是什么？
——出示五种图形。
l 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。
——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。
二、 为蜗牛的新家选瓷砖
l 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？
——出示学生设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。
l 引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？
——出示文字，并由学生根据视觉效果把“瓷砖”分类。
——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。
l 引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？
——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
l 引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？
——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。
三、 为蜗牛装饰新家
l 引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。
——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。
线描牛的教案
线描牛
目标
1、引导学生感受线描的奇妙。
2、启发学生大胆想象、创造，运用多种线条装饰牛面。
3、使学生体验到成功的喜悦。
准备
1、制作好关于牛的课件。
2、教师制作好范画线描牛。
3、每组放有记号笔，红卡纸，黄色彩纸，银色笔，固体胶。
过程
一、带学生进教室，
1、学生在老师引导下欣赏课件 。
教师引导语：“哇！小朋友，我们一起来看看这是什么呀？”
2、学生自由发言，教师在旁倾听。
教师引导语：你们知道牛分哪些种类吗？
教师引导学生继续看课件。
二、引导学生感受线描的奇妙。
过渡语：小朋友刚才都看了很多牛，有现实的牛也有别人画的牛，禹老师这里也有一只牛。1、出示范画
教师引导语：你们觉得它怎么样？（学生自由发表意见）
2、引导学生用简单的几何形概括牛头。
教师引导语：请小朋友看看这只牛头，你发现了什么？（学生回答）
三、学生讨论如何装饰牛面。
教师引导语：我们也来做一只漂亮的牛头好吗？
1、教师在黑板上示范牛头的画法。
教师引导语：牛的脸是什么形状呀？（引导学生观察牛头的形状）
四、学生制作绘画。
教师引导语：请小朋友在黄色彩纸上面画好牛头，用自己喜欢的线条装饰，留出一段黄边，剪出牛头，然后把牛头贴在红色卡纸上面，然后用银色的笔，在红卡纸上画上自己喜欢的东西。然后用皱纹纸装饰。
《线描写生—葱》
一、教学目标：
1、引导学生认识葱的种类、形态、色彩，充分感受葱带给人的美感。
2、学习用流畅肯定、粗细不同、疏密有致的线条表现葱的基本结构、细部特征及前后遮挡关系。
3、培养学生细致观察的习惯，进一步提高学生的观察能力与线造型能力，激发学生对生活的热爱。
二、教材分析：
美术创作的源泉来自生活，捕捉灵感的主要手段来自写生。写生教学不仅能够极大地提高儿童的观察能力、感知能力，并且能培养学生良好的审美情趣。在儿童自身发展的过程中，他们的写生能力早已存在，儿童
作画，从第一天握笔开始，就是一种最为“原始的写生”。
本课教学紧紧围绕工作室的线描研究课题以及学生的自身实际展开教学，以生活中常见的葱为写生对象，引导学生从不同角度仔细观察、比较、触摸，强化内心体验，充分感受葱的色彩、纹理、形态等美感，用
儿童特有的用笔用线方式，表达出对葱的真实感受。
三、教学重难点：
重点：了解葱的基本结构及细部特征，学习用线描的方法表现葱。
难点：如何用粗细不同、疏密有致的线条表现葱的前后关系及不同形态。
四、教学具准备：
教师：课件、实物葱若干棵、写生作品
学生：葱若干（一人一棵）、双头记号笔
五、教学过程：
（一）、导入：
师：同学们好！
生：老师好！
师：今天老师特意给同学们带来了几张我们家乡的照片，大家看：（课件展示葱田的远景图）这一大片
生机勃勃的绿色是什么呢？
生：麦苗、小草、韭菜、大蒜、秧苗……
师：是呀，绿色是生命力的象征，大自然正因为有了这一片片浓浓的绿色才更加生机勃勃。
师：现在让我们把镜头拉近一点仔细看看是什么呢？（课件展示葱田的近景图）
生：是葱！
师：同学们观察得真细心。这是一大片郁郁葱葱的葱田，葱田里长着一棵棵葱翠欲滴的葱苗。（课件展
示葱苗的特写）
师：今天就让我们一起走近葱，去感受葱的绿、葱的香、葱的美。
揭题：线描写生——葱
(二) 、新授：
1、启发回忆：
师：同学们平时见过葱吗？有没有吃过葱？请说说对葱的认识。
生：……
师：葱是生活中一种普通的蔬菜及调味品，有着丰富的营养成分，能杀菌、解毒、除腥、调味。我们农
村有这样一句谚语：“常吃葱，人轻松。”
师：葱的种类很多，我们家乡主要栽培胡葱和细香葱。（展示两种实物葱）胡葱以吃葱叶为主，胡葱炖豆腐是我们家乡人特别爱吃的一道菜。细香葱香味很浓，一般在汤类烧熟后将切碎的葱末撒在上面，既增加了
香味又增添了色彩。
2、观察实物：
师：今天老师特意给同学们带来了家乡的胡葱。
生拿出课桌里的胡葱，每人一棵。
师：请大家仔细看一看，葱是由哪几个部分组成的？
生：根、茎、叶。
师： 根、茎、叶每一部分有什么特征？
引导学生用眼睛仔细的观察、用小手仔细的触摸、用鼻子仔细的闻闻。
生：根——须根，一根根弯弯曲曲的细线；
茎——长长的圆柱体，和手指一样粗细，靠近根部是白色：
叶——绿色，圆管形，中间空心，直立向上，顶端慢慢变尖。
（引导学生先轻轻地挤一挤葱叶，再掐一截仔细观察）
师：有些葱长大了还会开花，你看这就是葱花。（课件展示葱花的图片）白色的葱花在一大片油绿的葱
叶中显得格外清新怡人。
师：有些葱的茎长得与众不同，又粗又长还特别白，你们看（出示实物山东大葱）它有个特殊的名称叫葱白。山东的大葱高达两米，光葱白就有一米左右，葱白生吃时辣中带甜，脆里含香，出口很多国家。 有俗语这样称赞：“世界大葱在中华，中华大葱山东佳。山东大葱属章丘，章丘大葱甲天下。”让我们自豪
的一起来读一读。
生：自豪大声地齐读。
3、审美感受：
师：同学们，看了这么多葱的图片，听了这么多葱的介绍，你有没有喜欢上葱呢？能具体说说喜欢葱的
什么吗？
生：喜欢闻葱的香味。
生：喜欢葱叶的形态，挺拔有力。
生：喜欢它的颜色，白的茎、绿的叶，看着很清爽。
生: ……
师：老师也最喜欢它的颜色。尤其是当它和豆腐拌在一起的时候，那个颜色是出奇的清新、爽目。大家看（课件出示小葱拌豆腐的图片）有一首歌叫《中国娃》，里面有这样一句歌词：最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，
一青二白清清白白做人不掺假。你们听（播放音乐）。
师：老师希望你们都能做一个清清白白、堂堂正正的中国娃。
你们能做到吗？（能！）好样的，老师相信大家！
4、师生探究：
师：这么生机勃勃的葱放在我们面前，想不想用手中的笔来画一画呢？
生：想！
师：先看老师在黑板上画一棵葱，请你们仔细观察，老师是怎样画的的？画时要注意什么？（师用流畅
肯定的线条写生一棵葱）
——根茎叶各部分的线条表现。
——茎与叶的长短比较。
——茎与叶相接部位的细部特征。
师：老师这有几张学生的作业，请你们来评一评，他把葱的什么地方没表现好？
生：葱的根用了直直的线，应该是弯弯曲曲的。
生：茎与叶相接的地方没有表现好，叶子是一层层包裹在茎上的，可以先画最外边的叶子，再依次表现
里面的葱叶。
生：画面上的葱画的太小了！
5、学生写生：
写生一棵葱，注意用不同的线条画出葱的基本结构与细部特征。
点评有代表性的学生作业。
6、范画赏析——组合葱：
出示一幅学生作业——两棵葱的组合写生。
师：请大家仔细观察画中表现了什么？
生：两棵交叉的葱。
师：画这些葱要注意什么？
生：两棵葱的前后遮挡关系；
生：葱叶上的细小纹理；
生：线条的粗细变化，葱叶的外形用粗线条，葱叶上的纹理用细线条；
生：有的纹理密密的，有的纹理疏疏的。
师：同学们观察地真仔细! 你看，画面上有了这粗细不同、疏密有致的线条后，我们表现的葱就更加耐看、
好看了！
(板书：粗细 疏密)
（三）、学生写生：
同桌把两棵葱交叉，摆放成一组，进行写生练习。
（四）、作业评价：
——构图是否饱满
——葱的结构与细节表现
——线条的粗细、疏密
（五）、拓展：
生活中有很多方式可以表现葱的美：
——雕刻葱娃娃 （玩一玩葱）
——摄影葱花 （拍一拍葱）
——葱的美食 （品一品葱）
——葱的组合线描（画一画葱）
生活用品
教学目的：复习巩固线描写生技法，提高学生造型技能。
教学重点与难点：
1、掌握写生的方法步骤，把握好位置、大小的比例关系。
2、引导观察比较，把握好位置、大小的比例关系，启发学生大胆用线描写生。
教学步骤：
作业：画自己的花帽子，帽子上的图案可自己设计 注意黑白灰的表现 范画
线描写生画：花瓶脸谱
设计意图：
长久以来，学生园的绘画活动多以临摹为主，并常以单调的“勾线笔勾线，蜡笔涂色”的形式进行，这不仅限制了学生的想象力和表现力，且使部分学生对绘画活动失去了兴趣。为了丰富美术的表现形式，使学生能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动，旨在通过改变传统的教学模式，以线描勾勒为主要教学形式，将写生与想象相结合，培养学生的观察力、想象力，提高了学生创作兴趣和欲望。 要求：
1、让学生初步了解，并学生写生，提高学生的观察力。
2、巩固复习线描，学会用密集排列的线条装饰花瓶，提高学生的表现力和想象力。 准备：
1、胖花瓶若干只，脸谱一个。 2、水彩笔、蜡笔人手一份。
3、《说唱脸谱》音乐磁带，录音机。 过程：
一、引出课题。
1、放音乐，出示京剧脸谱； 你们看，谁来了？（大花脸）
大花脸来我们班作客，你们高兴吗？陈老师还为他准备了一份大礼物。 2、出示花瓶。
你们瞧，这是什么？（大花瓶）
师以大花脸的口吻：“这花瓶真漂亮，谢谢你们，可是这花瓶这么大，我带不动，怎么办呢？”（学生自由想象）3、教师小结：小朋友真聪明，想了那么多办法，那我们就选个最简便的方法，把花瓶呀，画在纸上送给他，好吗？ 二、写生花瓶。
（一）介绍写生画。
直接对着物体来画，叫作写生画。写生时一定要画得像，看到的东西是怎样的，画出来的也要是怎样的。
（二）讲解示范花瓶的写生。
1、花瓶上面的口是平平的，我们用一条横线来表示；
2、花瓶的脖子细细长长的，我们可以用什么形状来表示？（长方形） 3、它的肚子是胖乎乎，圆滚滚的，我们用什么形状？（椭圆形） 4、最后在大肚子下面画上扁扁的底座。 （三）学生分组练习写生花瓶。 1、让学生自由选择一种花瓶进行写生。 2、提醒学生写生花瓶要画得像，画得大。 三、用脸谱装饰花瓶。
（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。
1、师以大花脸的口吻：“你们画的花瓶真好看，让我再仔细瞧一瞧！”
2、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶，大花瓶——怎么了？”（变成大花脸） 3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。 （二）讲解示范用脸谱装饰花瓶。
1、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示； 2、现在大鼻子两边画上两只圆眼睛；
3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，里面画上尖尖的牙。
4、既然是“大花脸”，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、波浪线等，也可以用圆形、三角形来装饰。 （三）学生练习装饰花瓶。
1、提醒学生线条排列要密集，可用粗细不同的勾线笔进行线描。 2、鼓励学生大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。
3、鼓励学生以桌布为背景，用线描法进行添画。 四、讲评。
表扬线条排列密集，画得大的学生。 五、结束。
花瓶脸谱带着所有的“新伙伴”随音乐做各种京剧动作走出场外。
太阳宝宝
活动目标：
1. 引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。
2. 培养学生的想象力和创造性思维。
3. 培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。
活动准备：
1. 太阳的挂图一幅，大班学生的太阳的范画。
2. 每人一支彩水笔和一张白纸。
活动过程：
1. 导入活动，引起学生的兴趣。
" 今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。"
2. 要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。
3. 出示范画，讨论太阳的样子。
" 太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。"
" 可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。"
4. 出示大班学生的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。
" 瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？
总结：直发
卷发
5. 引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）
6. 交代作画要求，学生作画。
（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。
（2）给" 太阳" 添各种头发。
（3）要求添满" 太阳" 四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
7. 评价作品，结束活动
活动内容：蜗牛的新房
活动目标
1、 尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，
感受线描为画面带来的美感。
2、 具有一定的想象力和坚持性。
活动准备：
1、 五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图
2、 老师为蜗牛设计的新房
3、 笔、纸（分别画有五种图形）
4、 学生设计过的瓷砖线描画
5、 文字
活动预设流程：
一、 蜗牛换新家了
l 引导语：这些是什么？
——出示五种图形。
l 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。
——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。
二、 为蜗牛的新家选瓷砖
l 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？
——出示学生设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。
l 引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？
——出示文字，并由学生根据视觉效果把“瓷砖”分类。
——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。
l 引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？
——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
l 引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？
——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。
三、 为蜗牛装饰新家
l 引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。
——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。
线描牛的教案
线描牛
目标
1、引导学生感受线描的奇妙。
2、启发学生大胆想象、创造，运用多种线条装饰牛面。
3、使学生体验到成功的喜悦。
准备
1、制作好关于牛的课件。
2、教师制作好范画线描牛。
3、每组放有记号笔，红卡纸，黄色彩纸，银色笔，固体胶。
过程
一、带学生进教室，
1、学生在老师引导下欣赏课件 。
教师引导语：“哇！小朋友，我们一起来看看这是什么呀？”
2、学生自由发言，教师在旁倾听。
教师引导语：你们知道牛分哪些种类吗？
教师引导学生继续看课件。
二、引导学生感受线描的奇妙。
过渡语：小朋友刚才都看了很多牛，有现实的牛也有别人画的牛，禹老师这里也有一只牛。1、出示范画
教师引导语：你们觉得它怎么样？（学生自由发表意见）
2、引导学生用简单的几何形概括牛头。
教师引导语：请小朋友看看这只牛头，你发现了什么？（学生回答）
三、学生讨论如何装饰牛面。
教师引导语：我们也来做一只漂亮的牛头好吗？
1、教师在黑板上示范牛头的画法。
教师引导语：牛的脸是什么形状呀？（引导学生观察牛头的形状）
四、学生制作绘画。
教师引导语：请小朋友在黄色彩纸上面画好牛头，用自己喜欢的线条装饰，留出一段黄边，剪出牛头，然后把牛头贴在红色卡纸上面，然后用银色的笔，在红卡纸上画上自己喜欢的东西。然后用皱纹纸装饰。
《线描写生—葱》
一、教学目标：
1、引导学生认识葱的种类、形态、色彩，充分感受葱带给人的美感。
2、学习用流畅肯定、粗细不同、疏密有致的线条表现葱的基本结构、细部特征及前后遮挡关系。
3、培养学生细致观察的习惯，进一步提高学生的观察能力与线造型能力，激发学生对生活的热爱。
二、教材分析：
美术创作的源泉来自生活，捕捉灵感的主要手段来自写生。写生教学不仅能够极大地提高儿童的观察能力、感知能力，并且能培养学生良好的审美情趣。在儿童自身发展的过程中，他们的写生能力早已存在，儿童
作画，从第一天握笔开始，就是一种最为“原始的写生”。
本课教学紧紧围绕工作室的线描研究课题以及学生的自身实际展开教学，以生活中常见的葱为写生对象，引导学生从不同角度仔细观察、比较、触摸，强化内心体验，充分感受葱的色彩、纹理、形态等美感，用
儿童特有的用笔用线方式，表达出对葱的真实感受。
三、教学重难点：
重点：了解葱的基本结构及细部特征，学习用线描的方法表现葱。
难点：如何用粗细不同、疏密有致的线条表现葱的前后关系及不同形态。
四、教学具准备：
教师：课件、实物葱若干棵、写生作品
学生：葱若干（一人一棵）、双头记号笔
五、教学过程：
（一）、导入：
师：同学们好！
生：老师好！
师：今天老师特意给同学们带来了几张我们家乡的照片，大家看：（课件展示葱田的远景图）这一大片
生机勃勃的绿色是什么呢？
生：麦苗、小草、韭菜、大蒜、秧苗……
师：是呀，绿色是生命力的象征，大自然正因为有了这一片片浓浓的绿色才更加生机勃勃。
师：现在让我们把镜头拉近一点仔细看看是什么呢？（课件展示葱田的近景图）
生：是葱！
师：同学们观察得真细心。这是一大片郁郁葱葱的葱田，葱田里长着一棵棵葱翠欲滴的葱苗。（课件展
示葱苗的特写）
师：今天就让我们一起走近葱，去感受葱的绿、葱的香、葱的美。
揭题：线描写生——葱
(二) 、新授：
1、启发回忆：
师：同学们平时见过葱吗？有没有吃过葱？请说说对葱的认识。
生：……
师：葱是生活中一种普通的蔬菜及调味品，有着丰富的营养成分，能杀菌、解毒、除腥、调味。我们农
村有这样一句谚语：“常吃葱，人轻松。”
师：葱的种类很多，我们家乡主要栽培胡葱和细香葱。（展示两种实物葱）胡葱以吃葱叶为主，胡葱炖豆腐是我们家乡人特别爱吃的一道菜。细香葱香味很浓，一般在汤类烧熟后将切碎的葱末撒在上面，既增加了
香味又增添了色彩。
2、观察实物：
师：今天老师特意给同学们带来了家乡的胡葱。
生拿出课桌里的胡葱，每人一棵。
师：请大家仔细看一看，葱是由哪几个部分组成的？
生：根、茎、叶。
师： 根、茎、叶每一部分有什么特征？
引导学生用眼睛仔细的观察、用小手仔细的触摸、用鼻子仔细的闻闻。
生：根——须根，一根根弯弯曲曲的细线；
茎——长长的圆柱体，和手指一样粗细，靠近根部是白色：
叶——绿色，圆管形，中间空心，直立向上，顶端慢慢变尖。
（引导学生先轻轻地挤一挤葱叶，再掐一截仔细观察）
师：有些葱长大了还会开花，你看这就是葱花。（课件展示葱花的图片）白色的葱花在一大片油绿的葱
叶中显得格外清新怡人。
师：有些葱的茎长得与众不同，又粗又长还特别白，你们看（出示实物山东大葱）它有个特殊的名称叫葱白。山东的大葱高达两米，光葱白就有一米左右，葱白生吃时辣中带甜，脆里含香，出口很多国家。 有俗语这样称赞：“世界大葱在中华，中华大葱山东佳。山东大葱属章丘，章丘大葱甲天下。”让我们自豪
的一起来读一读。
生：自豪大声地齐读。
3、审美感受：
师：同学们，看了这么多葱的图片，听了这么多葱的介绍，你有没有喜欢上葱呢？能具体说说喜欢葱的
什么吗？
生：喜欢闻葱的香味。
生：喜欢葱叶的形态，挺拔有力。
生：喜欢它的颜色，白的茎、绿的叶，看着很清爽。
生: ……
师：老师也最喜欢它的颜色。尤其是当它和豆腐拌在一起的时候，那个颜色是出奇的清新、爽目。大家看（课件出示小葱拌豆腐的图片）有一首歌叫《中国娃》，里面有这样一句歌词：最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，
一青二白清清白白做人不掺假。你们听（播放音乐）。
师：老师希望你们都能做一个清清白白、堂堂正正的中国娃。
你们能做到吗？（能！）好样的，老师相信大家！
4、师生探究：
师：这么生机勃勃的葱放在我们面前，想不想用手中的笔来画一画呢？
生：想！
师：先看老师在黑板上画一棵葱，请你们仔细观察，老师是怎样画的的？画时要注意什么？（师用流畅
肯定的线条写生一棵葱）
——根茎叶各部分的线条表现。
——茎与叶的长短比较。
——茎与叶相接部位的细部特征。
师：老师这有几张学生的作业，请你们来评一评，他把葱的什么地方没表现好？
生：葱的根用了直直的线，应该是弯弯曲曲的。
生：茎与叶相接的地方没有表现好，叶子是一层层包裹在茎上的，可以先画最外边的叶子，再依次表现
里面的葱叶。
生：画面上的葱画的太小了！
5、学生写生：
写生一棵葱，注意用不同的线条画出葱的基本结构与细部特征。
点评有代表性的学生作业。
6、范画赏析——组合葱：
出示一幅学生作业——两棵葱的组合写生。
师：请大家仔细观察画中表现了什么？
生：两棵交叉的葱。
师：画这些葱要注意什么？
生：两棵葱的前后遮挡关系；
生：葱叶上的细小纹理；
生：线条的粗细变化，葱叶的外形用粗线条，葱叶上的纹理用细线条；
生：有的纹理密密的，有的纹理疏疏的。
师：同学们观察地真仔细! 你看，画面上有了这粗细不同、疏密有致的线条后，我们表现的葱就更加耐看、
好看了！
(板书：粗细 疏密)
（三）、学生写生：
同桌把两棵葱交叉，摆放成一组，进行写生练习。
（四）、作业评价：
——构图是否饱满
——葱的结构与细节表现
——线条的粗细、疏密
（五）、拓展：
生活中有很多方式可以表现葱的美：
——雕刻葱娃娃 （玩一玩葱）
——摄影葱花 （拍一拍葱）
——葱的美食 （品一品葱）
——葱的组合线描（画一画葱）
生活用品
教学目的：复习巩固线描写生技法，提高学生造型技能。
教学重点与难点：
1、掌握写生的方法步骤，把握好位置、大小的比例关系。
2、引导观察比较，把握好位置、大小的比例关系，启发学生大胆用线描写生。
教学步骤：
作业：画自己的花帽子，帽子上的图案可自己设计 注意黑白灰的表现 范画
线描写生画：花瓶脸谱
设计意图：
长久以来，学生园的绘画活动多以临摹为主，并常以单调的“勾线笔勾线，蜡笔涂色”的形式进行，这不仅限制了学生的想象力和表现力，且使部分学生对绘画活动失去了兴趣。为了丰富美术的表现形式，使学生能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动，旨在通过改变传统的教学模式，以线描勾勒为主要教学形式，将写生与想象相结合，培养学生的观察力、想象力，提高了学生创作兴趣和欲望。 要求：
1、让学生初步了解，并学生写生，提高学生的观察力。
2、巩固复习线描，学会用密集排列的线条装饰花瓶，提高学生的表现力和想象力。 准备：
1、胖花瓶若干只，脸谱一个。 2、水彩笔、蜡笔人手一份。
3、《说唱脸谱》音乐磁带，录音机。 过程：
一、引出课题。
1、放音乐，出示京剧脸谱； 你们看，谁来了？（大花脸）
大花脸来我们班作客，你们高兴吗？陈老师还为他准备了一份大礼物。 2、出示花瓶。
你们瞧，这是什么？（大花瓶）
师以大花脸的口吻：“这花瓶真漂亮，谢谢你们，可是这花瓶这么大，我带不动，怎么办呢？”（学生自由想象）3、教师小结：小朋友真聪明，想了那么多办法，那我们就选个最简便的方法，把花瓶呀，画在纸上送给他，好吗？ 二、写生花瓶。
（一）介绍写生画。
直接对着物体来画，叫作写生画。写生时一定要画得像，看到的东西是怎样的，画出来的也要是怎样的。
（二）讲解示范花瓶的写生。
1、花瓶上面的口是平平的，我们用一条横线来表示；
2、花瓶的脖子细细长长的，我们可以用什么形状来表示？（长方形） 3、它的肚子是胖乎乎，圆滚滚的，我们用什么形状？（椭圆形） 4、最后在大肚子下面画上扁扁的底座。 （三）学生分组练习写生花瓶。 1、让学生自由选择一种花瓶进行写生。 2、提醒学生写生花瓶要画得像，画得大。 三、用脸谱装饰花瓶。
（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。
1、师以大花脸的口吻：“你们画的花瓶真好看，让我再仔细瞧一瞧！”
2、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶，大花瓶——怎么了？”（变成大花脸） 3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。 （二）讲解示范用脸谱装饰花瓶。
1、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示； 2、现在大鼻子两边画上两只圆眼睛；
3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，里面画上尖尖的牙。
4、既然是“大花脸”，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、波浪线等，也可以用圆形、三角形来装饰。 （三）学生练习装饰花瓶。
1、提醒学生线条排列要密集，可用粗细不同的勾线笔进行线描。 2、鼓励学生大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。
3、鼓励学生以桌布为背景，用线描法进行添画。 四、讲评。
表扬线条排列密集，画得大的学生。 五、结束。
花瓶脸谱带着所有的“新伙伴”随音乐做各种京剧动作走出场外。